




已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
英語(yǔ)八大教學(xué)法有些基于DCL的英語(yǔ)教學(xué)方法研究 摘 要:教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保障,因此教學(xué)方法的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容,是實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的高素質(zhì)人才的必然要求。本文結(jié)合荷蘭愛(ài)因霍溫大學(xué)的DCL教學(xué)方法,從建立良好的教學(xué)環(huán)境、改變教師職責(zé)、選用啟發(fā)性的材料、創(chuàng)設(shè)形式多樣的授課形式等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的合作、整合、創(chuàng)新及語(yǔ)言運(yùn)用能力。 關(guān)鍵詞:教學(xué)方法 DCL教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)合作 一 前言 隨著科技發(fā)展,世界已進(jìn)入了全球化的信息時(shí)代,國(guó)家之間、人與人之間在各領(lǐng)域里的交流和合作日益頻繁。語(yǔ)言作為交流工具,變得尤為重要,而英語(yǔ)作為 _用語(yǔ)言之一,其地位不言而喻。因此英語(yǔ)始終為各國(guó)人民所共同關(guān)注。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái),實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策,與各國(guó)之間的交流與合作日益緊密,要想放眼世界,就必須學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)是掌握英語(yǔ)的重要渠道,因此英語(yǔ)教學(xué)成為語(yǔ)言教學(xué)的重中之重。我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得一定的成績(jī),越來(lái)越多的學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,但是仍然存在一定的問(wèn)題,因此英語(yǔ)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,以適應(yīng)日新月異的國(guó)際發(fā)展的需求?;诖耍疚奶岢隽艘环N基于DCL的英語(yǔ)教學(xué)新方法。 二 什么是DCL? DCL是英文design centered learning的縮寫(xiě),是一種相對(duì)較新的教學(xué)方法,它是以荷蘭埃因霍溫科技大學(xué)(TU/e)生物醫(yī)學(xué)工程系已經(jīng)開(kāi)展的教學(xué)方法為模型,在TU/e,DCL教學(xué)方法有如下定義:“采取分組討論、合作研究的方式,以案例講授研究問(wèn)題的方法、程序和解決方案。它是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以學(xué)為中心,采取學(xué)生分組合作、查閱資料、調(diào)查研究、討論、交流等方式的教學(xué)方法。”1 DCL教學(xué)方法主要以項(xiàng)目的形式開(kāi)展。在不同階段,課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的技能。課程以擬定不同課題的方式,主要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、展示、實(shí)驗(yàn)、計(jì)劃等能力。 DCL教學(xué)方法主要包括以下六方面的特點(diǎn): 專(zhuān)業(yè)化:專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)是指DCL教學(xué)方法要求課上的案例與未來(lái)工作領(lǐng)域相結(jié)合,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作及社會(huì)的需要。 參與:該特點(diǎn)是指DCL教學(xué)方法應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其充分參與到課程中。該特點(diǎn)最重要的部分就是在任務(wù)分派、標(biāo)準(zhǔn)制定、學(xué)生學(xué)習(xí)、結(jié)果評(píng)價(jià)的時(shí)候要把盡可能活躍的角色分配給他們。通過(guò)這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、獲得更多責(zé)任感,這些能力的培養(yǎng)對(duì)于今后就業(yè)都是必備的。 合作:該特點(diǎn)是指DCL教學(xué)方法旨在為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)向其他學(xué)生提問(wèn)、互相激勵(lì)、互相支持,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,而且這種合作教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的團(tuán)隊(duì)合作能力非常必要。 創(chuàng)新:該特點(diǎn)是指DCL教學(xué)方法要求學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和能力去學(xué)會(huì)獲得技巧、產(chǎn)生關(guān)于一些技術(shù)和社會(huì)問(wèn)題的創(chuàng)新型解決方案,這將會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平。 整合:該特點(diǎn)是指DCL教學(xué)方法要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別、理解各學(xué)科之間聯(lián)系的技能,從而將各種知識(shí)融會(huì)貫通,提出解決問(wèn)題的方案。通過(guò)這種方式學(xué)生會(huì)更好地把自己的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情況中。 多學(xué)科性:該特點(diǎn)是指DCL教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候,要考慮各學(xué)科的知識(shí),從而設(shè)計(jì)出更完善的解決方案。 DCL中的角色包括會(huì)議主席、會(huì)議秘書(shū)、書(shū)記員、學(xué)生代表、普通成員。所謂會(huì)議主席應(yīng)該能夠統(tǒng)籌全局,跟組員有良好的溝通,并且能把握會(huì)議的發(fā)展,以適合的方式融入到會(huì)議中去。主席的只要任務(wù)包括制定會(huì)議議程,搜集資料,確認(rèn)角色,完成自學(xué)任務(wù),上傳會(huì)議議程,說(shuō)明會(huì)議目的,分配角色,介紹會(huì)議流程,把握全局,掌控會(huì)議氣氛,調(diào)動(dòng)討論的積極性,監(jiān)督角色功能,進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)及評(píng)價(jià)。會(huì)議秘書(shū)主要職責(zé)是對(duì)會(huì)議情況進(jìn)行記錄。一個(gè)好的秘書(shū)應(yīng)該善于歸納與總結(jié),記錄有條理,并能實(shí)時(shí)參與討論。書(shū)記員的主要職責(zé)是將會(huì)議情況記錄到白板上,以方便組員討論。一個(gè)好的書(shū)記員應(yīng)該善于歸納與總結(jié),記錄有條理,并能實(shí)時(shí)參與討論。學(xué)生代表的主要職責(zé)是代表本組成員參加每周一次的學(xué)生代表會(huì)議。會(huì)前匯總本組目前尚未解決的問(wèn)題,會(huì)上與老師或其他成員進(jìn)行討論,解決問(wèn)題,會(huì)后總結(jié)解決問(wèn)題的方法并將其及時(shí)與組內(nèi)成員進(jìn)行反饋。 三 基于DCL英語(yǔ)教學(xué)方法 建立良好的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生自由感,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂,多采用多媒體教室,教室前面設(shè)有講臺(tái)、多媒體設(shè)備,教室以書(shū)桌為主,且書(shū)桌的擺放是一排挨著一排,這樣學(xué)生在教室里會(huì)產(chǎn)生一種約束感,學(xué)生只能看到同學(xué)的側(cè)面或是后腦勺,從而使學(xué)生失去了參與的欲望,因此基于DCL的英語(yǔ)教學(xué)方法是要注意課堂教學(xué)氣氛的培養(yǎng),和學(xué)生一起營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生更好地接受英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生參與熱情及主觀能動(dòng)性。針對(duì)這點(diǎn),首先教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度,“應(yīng)該是微笑和點(diǎn)頭,專(zhuān)心地聽(tīng)他說(shuō),鼓勵(lì)和贊美;”2其次應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖円幌陆淌业牟季郑〗淌?、以圓桌取代條形桌位。只有這樣才能營(yíng)造出自由的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)出適合教學(xué)氣氛的課堂,從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情。 改變教師職責(zé),激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)意義的老師是單純的傳授知識(shí),因此在教學(xué)的過(guò)程中只注重教,忽視了學(xué)生學(xué)的行為,其實(shí)造成目前中國(guó)學(xué)生的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象就源于此點(diǎn)。因此在教學(xué)的過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)母淖兘處煹穆氊?zé),是其成為一名觀察者、輔導(dǎo)者,從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)由舞臺(tái)上的主演變?yōu)閷?dǎo)演,成為學(xué)生的輔助者、指導(dǎo)者。教師首先應(yīng)介紹基于DCL的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)做些什么,說(shuō)明教師與學(xué)生各自的職責(zé)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。其次,強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)的重要意義,這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立行事的愿望和興趣。“最后,讓學(xué)生明白教師不是唯一的知識(shí),教師的反饋與學(xué)生的反饋同等重要,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這有利于減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài),營(yíng)造和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)?!? 選用啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前英語(yǔ)教材、英語(yǔ)材料的形式非常多,但要想選擇具有啟發(fā)性的英語(yǔ)材料還是不容易?!安煌膶W(xué)習(xí)材料或多或少存在一些不足,有的太難,有的太簡(jiǎn)單,有的過(guò)于單調(diào),有的缺乏理論基本詞匯和知識(shí)點(diǎn)等。”4因此選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)設(shè)形式多樣的授課形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作、整合、創(chuàng)新及語(yǔ)言運(yùn)用能力。絕大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)采用講授與提問(wèn)的授課形式,這樣的授課形式無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本文提出的方法采用分組討論、角色扮演、學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)生互動(dòng)以及學(xué)生互評(píng)的授課形式,首先按照學(xué)生的能力,將其分成不同的小組,保證每組學(xué)生的能力相當(dāng),每組學(xué)生分配不同的主題,在完成任務(wù)的過(guò)程中,充分發(fā)揮組內(nèi)成員間的特長(zhǎng),通過(guò)自學(xué)、討論,整合設(shè)計(jì)出完成任務(wù)的方案,在討論的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)角色扮演,使其設(shè)計(jì)出方案的同時(shí),鍛煉自身各方面的能力,包括領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、整合能力、表達(dá)自身想法的能力以及動(dòng)手能力等。然后再由每組以口頭報(bào)告的形式將自己的成果展現(xiàn)給同學(xué)及教師。學(xué)生在做口頭報(bào)告時(shí)要配合幻燈片,且內(nèi)容不僅應(yīng)包括解決問(wèn)題的方案,也應(yīng)包括學(xué)生自己的見(jiàn)解。每組學(xué)生再做完口頭報(bào)告后,通過(guò)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題完成與學(xué)生間的互動(dòng)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)包括組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)及學(xué)生自評(píng),通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生了解自身存在的問(wèn)題,從而便于自身以后的提高。 _: 1 姜永生,徐禮勝,王乾蘭,王之瓊 基于Design Centered Learning模式的 研究生課程教學(xué)探討M xx年高等教
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030中國(guó)電療儀器行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及發(fā)展趨勢(shì)與投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)電動(dòng)吸煙者行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)豬濃縮飼料行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢(xún)研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)物流監(jiān)控系統(tǒng)行業(yè)深度研究及發(fā)展前景投資評(píng)估分析
- 新舟60培訓(xùn)課件
- 井下開(kāi)采安全培訓(xùn)課件
- 商業(yè)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心理技巧
- 教育心理學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合的學(xué)生動(dòng)機(jī)研究
- 教育科技企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與隱私保護(hù)
- 教育新生態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新與發(fā)展峰會(huì)邀請(qǐng)函
- 護(hù)理警示教育培訓(xùn)課件
- 2025年低壓電工證考試試題及答案
- 2025至2030中國(guó)風(fēng)電設(shè)備及零部件行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析與未來(lái)投資戰(zhàn)略咨詢(xún)研究報(bào)告
- 實(shí)踐制作“龍骨水車(chē)”模型課件-滬科版八年級(jí)全一冊(cè)物理
- 供應(yīng)鏈計(jì)劃員考試題庫(kù)
- 華南理工大學(xué)強(qiáng)基校測(cè)面試題
- 2025年湖北省中考語(yǔ)文試卷真題(含標(biāo)準(zhǔn)答案)
- 兒童舞蹈課件模板
- 2024-2025學(xué)年湖北省荊州市八縣高一上學(xué)期期末聯(lián)考數(shù)學(xué)試題(解析版)
- 2025年投資學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考試試題及答案
- 2024年呼倫貝爾農(nóng)墾集團(tuán)有限公司招聘筆試真題
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論