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九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析 券橋一種 喬紅超一、命題依據(jù)本次試卷,注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面全面考查學(xué)生,全面落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念和培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)考查滬科版九年級(jí)物理教材中12、13、14章的基礎(chǔ)知識(shí)、核心內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心能力。二、命題設(shè)計(jì) 1、注重全面考察基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)能力。 2、以課標(biāo)、教材為依據(jù),填空和選擇題大多數(shù)從教材和教材中習(xí)題改編而來(lái)。 3、關(guān)注平時(shí)教學(xué),試題一般都是上課時(shí)所講的例題和學(xué)生所訓(xùn)練的習(xí)題通過再加工而來(lái)。 4、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。三、試卷特點(diǎn): 1、試卷結(jié)構(gòu)全卷共分四部分,共70分.其中選擇題16分;填空題14分;實(shí)驗(yàn)19分;作圖和計(jì)算題21分。 2、試題分類本卷依據(jù)新課標(biāo)對(duì)前三章知識(shí)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題,題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對(duì)前三章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)觀察中,考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法,以及怎樣自己設(shè)計(jì)對(duì)物理問題的探究。前面兩章的內(nèi)容較多,考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內(nèi)容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),對(duì)生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法,看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用,了解物理知識(shí)的價(jià)值和自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的想法。 3、試題特點(diǎn)(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用填空題、計(jì)算題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況,第二題是通過實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。但是選擇題、計(jì)算題難度偏大。 (2)重視理解能力的考查,在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面,主要考查學(xué)生的理解能力。(3)重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。聯(lián)系實(shí)際,以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景,創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四、學(xué)生答題情況分析從成績(jī)來(lái)看,九年級(jí)的物理及格率77.09。優(yōu)秀率27.93,平均分49.25。但也暴露出我們教學(xué)中的不足,我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力;處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。從各題得分的情況看,選擇題失分最嚴(yán)重,填空題次之,因?yàn)轭}目一靈活學(xué)生就不會(huì)應(yīng)用,老師應(yīng)在摸清學(xué)生分布狀況的情況下,有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教學(xué)中的問題,為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如:(1)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過關(guān),應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。(2)運(yùn)用語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)過程的能力較差,物理語(yǔ)言的連貫性較差,物理語(yǔ)言的使用較差,分不清大、小、高、低的含義。五、補(bǔ)救措施1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。掌握物理量的符號(hào)、單位、解答物理簡(jiǎn)答題的書面表達(dá)能力、物理公式、物理計(jì)算知識(shí)應(yīng)落實(shí),解答問題過程書寫的規(guī)范等,這些問題,不是學(xué)生智力所不能及的,主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,需要在教學(xué)過程中不斷督促。2、著重聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力,使學(xué)生能從具體問題中,分析物理情景、物理過程,找出與書本知識(shí)的聯(lián)系;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,做到學(xué)以致用。3、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異,以及教學(xué)組織的難度,教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中,往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象,致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝,基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo),做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng),達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。總之,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,但只要變化,就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng),很多學(xué)生知道意思,但答題和作圖時(shí),準(zhǔn)確性差,書本知

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