高三歷史總復(fù)習(xí)指導(dǎo)ppt課件

2010年高考名師考前輔導(dǎo),歷史,高考復(fù)習(xí)策略一怎樣做好歷史高考的最后沖刺？,縱觀歷年各套高考試卷中的歷史題，我覺(jué)得有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）重視對(duì)主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查。（二）涉及現(xiàn)代化進(jìn)程的題目很多。（包括世界現(xiàn)代化進(jìn)程和中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程）、涉及人類相互聯(lián)系、相互交往的題目較多。,具體說(shuō)來(lái)，高考?xì)v史客觀試題突出對(duì)考生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，主觀試題突出對(duì)考生思維能力的考查。在能力層次分布上相對(duì)合理，反映再認(rèn)再現(xiàn)基本歷史事實(shí)的較少，考查歸納、比較、概括、分析等較高歷史闡釋能力的較多。,今年高考?xì)v史試題的命題趨勢(shì)：今年的高考?xì)v史試題，將會(huì)一如既往，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)系列性、專題性的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力考查的結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)重大歷史問(wèn)題、重要?dú)v史人物、重要熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注。,具體說(shuō)來(lái)就是要體現(xiàn)“四性”，即：一、是試題的基礎(chǔ)性。二、是試題的能力性。三、是試題的開(kāi)放性。四、是試題的社會(huì)性。,首先，試題的基礎(chǔ)性也就是知識(shí)性。試題千變?nèi)f化，但它的根、它的源還是在課本的基礎(chǔ)知識(shí)中，只不過(guò)是通過(guò)設(shè)置新情境予以知識(shí)重組罷了。所以落實(shí)基礎(chǔ)，章節(jié)過(guò)關(guān)就是“一本萬(wàn)利”的事情了。,二是試題的能力性。試題似曾相識(shí)，做起來(lái)卻非容易，在這里，悟性如何，分析綜合概括比較能力如何，就要起作用了。讀死書(shū)不行，光記結(jié)論不行，要多思考，不僅要知道是什么，還要知道為什么，并要學(xué)會(huì)用自己的理性思維、學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言回答。,三是試題的開(kāi)放性。試題可能給考生以較為充分思考的空間，可以辯證地回答，甚至可能對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的答案，或者有不同程度的答案。現(xiàn)在在中小學(xué)中大力推行的“研究性學(xué)習(xí)”，勢(shì)必會(huì)催生這樣的試題出現(xiàn)。,四是試題的社會(huì)性。試題總是和社會(huì)現(xiàn)實(shí)保持密切的關(guān)系，所以高三學(xué)生如果冷漠現(xiàn)實(shí)，不讀書(shū)報(bào)，不理新聞，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，在當(dāng)今是難以取得高考優(yōu)秀成績(jī)的。,現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，人類社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中不斷出現(xiàn)和提出的種種問(wèn)題，我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中要有所關(guān)注和聯(lián)系。比如，高懸的達(dá)摩克利斯之劍人口問(wèn)題、打開(kāi)的潘多拉魔盒環(huán)境問(wèn)題、令人憂慮的現(xiàn)狀資源問(wèn)題、國(guó)際舞臺(tái)上的動(dòng)態(tài)因子民族問(wèn)題、伸向文明的黑手恐怖主義問(wèn)題、現(xiàn)代文明的毒瘤腐敗問(wèn)題、,失落的現(xiàn)代文明道德滑坡問(wèn)題、不可阻擋的潮流經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題（新航路的開(kāi)辟、工業(yè)革命的影響、資本主義世界體系的形成到今日的經(jīng)濟(jì)全球化市場(chǎng)的威力）、人類的永恒主題和平與發(fā)展問(wèn)題（當(dāng)前世界的一切問(wèn)題都可以歸結(jié)為這兩個(gè)問(wèn)題）、第一生產(chǎn)力科技問(wèn)題,諸如此類的問(wèn)題，都是當(dāng)代人類社會(huì)的重大問(wèn)題，與我們每個(gè)人都休戚相關(guān)，與我們的歷史學(xué)科知識(shí)都存在著直接或間接的聯(lián)系，所以它們往往在高考試卷里以這種或那種形式表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)高三同學(xué)來(lái)講應(yīng)該毫無(wú)疑義地予以足夠的重視。,二、怎樣做好最后的沖刺？高考在即，最后的沖刺極為關(guān)鍵，我以為應(yīng)該主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）查漏補(bǔ)缺，抓基礎(chǔ)（二）梳理知識(shí)，抓聯(lián)系（三）注重綜合，抓熱點(diǎn)（四）規(guī)范訓(xùn)練，抓方法,（一）查漏補(bǔ)缺，抓基礎(chǔ)。歷經(jīng)近一年的復(fù)習(xí)，學(xué)生需要有一個(gè)對(duì)知識(shí)的反芻時(shí)間，所以考前的自學(xué)回顧對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)至關(guān)重要。由于面廣量大，高考在即，這一階段宜精選平時(shí)大型考試的試題做專項(xiàng)切塊回顧，考生要重點(diǎn)瀏覽答錯(cuò)或得分率低的試題，警醒自己；有疑難問(wèn)題，要盡快找老師釋疑解惑。,需要注意的是：查漏補(bǔ)缺不是面面俱到，還應(yīng)該把注意力放到基礎(chǔ)知識(shí)上。大綜合的考試說(shuō)明指出：“文理綜合能力測(cè)試主要考察各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及綜合應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析和解決問(wèn)題的能力?！睂W(xué)科的主干性知識(shí)、基礎(chǔ)性知識(shí)是大綜合備考的基礎(chǔ)。在最后階段，要注意對(duì)學(xué)科的主干性知識(shí)、基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行再梳理，要重視回歸課本，掌握好學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。,（二）梳理知識(shí)，抓聯(lián)系。由于近年來(lái)高考?xì)v史試題一般都以專題的形式出現(xiàn)，所以在最后階段一定要靜下心來(lái)，把過(guò)去歸納整理的專題內(nèi)容、知識(shí)體系進(jìn)行梳理。在進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，要注意把握好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成基礎(chǔ)知識(shí)的知識(shí)體系。要通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成綜合分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系分析和解答問(wèn)題的能力，并適當(dāng)注意跨學(xué)科、多角度分析和解答問(wèn)題能力的培養(yǎng)。,（三）注重綜合，抓熱點(diǎn)。大綜合下的歷史備考，要特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是與現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的聯(lián)系。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握，要做到全方位地了解熱點(diǎn)問(wèn)題的背景、成因、現(xiàn)狀、影響和發(fā)展趨勢(shì)等;認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和把握黨和國(guó)家正實(shí)施的重大戰(zhàn)略、方針、政策及宣傳口徑，全面分析時(shí)政熱點(diǎn)可能涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以及時(shí)政熱點(diǎn)素材導(dǎo)入的方向。,對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題;選點(diǎn)要注意積極向上的導(dǎo)向，多關(guān)注我國(guó)改革開(kāi)放中取得的成就，及“人類普遍關(guān)注的問(wèn)題”。注意不要過(guò)多地涉及容易引起爭(zhēng)議、造成負(fù)面影響的所謂“熱點(diǎn)問(wèn)題”。,根據(jù)我的初步思考，現(xiàn)在提出以下歷史學(xué)科和文科綜合的熱點(diǎn)問(wèn)題供大家參考：有關(guān)歷史學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題：如黨建問(wèn)題和現(xiàn)代化歷程問(wèn)題。具體涉及到的歷史知識(shí)有：黨的建設(shè)問(wèn)題（中共一大、二大、八七會(huì)議、遵義會(huì)議、七大、七屆二中全會(huì)、三反五反、過(guò)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題、兩次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、十一屆三中全會(huì)、建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議、十三大、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮、十四大、十五大、十六大）；,黨對(duì)馬克思主義的發(fā)展問(wèn)題（中國(guó)特色的兩步走的革命方針新民主主義革命到社會(huì)主義革命；中國(guó)特色的民主革命道路“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論和實(shí)踐；中國(guó)特色的社會(huì)主義革命道路社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)并行，變革生產(chǎn)關(guān)系與發(fā)展生產(chǎn)力并行，具體體現(xiàn)為三大改造和一五計(jì)劃；中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路社會(huì)主義初級(jí)階段、黨的基本路線、三步走的戰(zhàn)略、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、與民主黨派的關(guān)系、一國(guó)兩制等。,具體可以細(xì)化為：毛澤東思想和鄧小平理論。其中毛澤東思想在教材中主要涉及的有：中國(guó)特色的民主革命道路“工農(nóng)武裝割據(jù)”；中國(guó)特色的社會(huì)主義革命道路社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)并行。鄧小平理論包括：在社會(huì)主義發(fā)展道路上，強(qiáng)調(diào)走自己的路；在社會(huì)主義發(fā)展的階段認(rèn)識(shí)上，明確了我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段；在社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)上，強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)共同富裕；,在社會(huì)主義發(fā)展動(dòng)力認(rèn)識(shí)上，強(qiáng)調(diào)改革也是革命，也是發(fā)展生產(chǎn)力；在社會(huì)主義建設(shè)保證問(wèn)題上，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；在社會(huì)主義建設(shè)步驟上，提出實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化分三步走；中共是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；廣大工人、農(nóng)民、知識(shí)分子及全體勞動(dòng)者是中堅(jiān)力量；按一國(guó)兩制構(gòu)思，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)）；另外，對(duì)我黨在革命和建設(shè)時(shí)期所犯錯(cuò)誤要有正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)（黨史上幾次錯(cuò)誤時(shí)期的表現(xiàn)，糾錯(cuò)的歷程、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因、給我們今天的教訓(xùn)和啟示，特別是對(duì)“左”傾錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)問(wèn)題）；,有關(guān)現(xiàn)代化歷程問(wèn)題，包括經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化各方面（經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化工業(yè)化即機(jī)器生產(chǎn)代替手工操作，開(kāi)始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；政治現(xiàn)代化民主化即法治代替人治，始于資政新篇；思想現(xiàn)代化平等化即自由民主代替等級(jí)制度、封建倫理道德等。包括三次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)即維新派與頑固派的論戰(zhàn)、新文化運(yùn)動(dòng)、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)后的糾正“左”傾錯(cuò)誤、反對(duì)個(gè)人崇拜；崇尚科學(xué)和反對(duì)迷信問(wèn)題，以及今天的反對(duì)法論功邪教問(wèn)題等）,跨學(xué)科綜合問(wèn)題：1、江澤民在“十六大”報(bào)告提出黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持的十條基本經(jīng)驗(yàn)和與時(shí)俱進(jìn)以及“三個(gè)代表”重要思想；2、法治（政治民主化問(wèn)題）與德治（精神文明、誠(chéng)信與道德底線）；3、人口、環(huán)境、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展即人與自然關(guān)系問(wèn)題；,4、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力問(wèn)題，對(duì)高新科技成果，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)其自然屬性及其社會(huì)作用。要通過(guò)高新技術(shù)形成新的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力這一點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其社會(huì)作用；現(xiàn)代化建設(shè)中的重要科技成果和重大工程，都應(yīng)給予關(guān)注，如：西部大開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、神州四號(hào)、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、南水北調(diào)、三峽工程、磁懸浮列車(chē)、人類基因工程的發(fā)展成果等。,5、國(guó)企改革、農(nóng)村發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題（注意一：任何改革的實(shí)質(zhì)都是變革生產(chǎn)關(guān)系，從戊戌變法到清末“新政”到三大改造到十一屆三中全會(huì)后的改革，無(wú)一例外都是試圖變革生產(chǎn)關(guān)系，但是目的不同；注意二：實(shí)質(zhì)不等于目的；注意三：農(nóng)村發(fā)展聯(lián)系新舊民主革命時(shí)期特別是我黨在不同時(shí)期黨的土地路線，建國(guó)后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革，有關(guān)所有制性質(zhì)變化問(wèn)題和所有權(quán)性質(zhì)變化問(wèn)題，有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的問(wèn)題；,注意四：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)近代史的發(fā)展與西方列強(qiáng)侵略有直接關(guān)系，建國(guó)初的調(diào)整工商業(yè)實(shí)際上是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的肯定和發(fā)展，社會(huì)主義制度確立后開(kāi)始了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)代替市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程，最終形成單一公有制為主體的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，十一屆三中全會(huì)后開(kāi)始新的轉(zhuǎn)變，十四大明確提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制）；,6、臺(tái)灣問(wèn)題：（19世紀(jì)六、七十年代的邊疆危機(jī)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的回歸、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的二二八起義、蔣介石逃往臺(tái)灣、美國(guó)第七艦隊(duì)封鎖臺(tái)灣海峽、1979年的告臺(tái)灣同胞書(shū)、一國(guó)兩制的構(gòu)想、兩岸的“三通”問(wèn)題、今天的臺(tái)獨(dú)勢(shì)力等）；7、中美日關(guān)系發(fā)展演進(jìn)問(wèn)題（1972年中美關(guān)系開(kāi)始好轉(zhuǎn)，中日關(guān)系正?；?，至今30周年）；,8、經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題（清末的閉關(guān)鎖國(guó)與世界隔絕，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)被打開(kāi)國(guó)門(mén)，19世紀(jì)60年代開(kāi)始卷入世界市場(chǎng)新中國(guó)成立后再次國(guó)門(mén)緊閉，當(dāng)然原因不同，十一屆三中全會(huì)后對(duì)外開(kāi)放，2002年加入WTO）；9、發(fā)展中國(guó)家要求建立公正合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序問(wèn)題；10、反對(duì)恐怖主義問(wèn)題，和平與發(fā)展問(wèn)題這些熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)都和歷史學(xué)科有著聯(lián)系，但以何種形式與何種內(nèi)涵相聯(lián)系，取決于我們的理解和認(rèn)識(shí)。,（四）規(guī)范訓(xùn)練，抓方法：1、學(xué)會(huì)審題2、掌握方法分析問(wèn)題方法：解答問(wèn)題方法：3、注重規(guī)范,（四）規(guī)范訓(xùn)練，抓方法：1、學(xué)會(huì)審題。審題能力是解題的開(kāi)端和基礎(chǔ)。在最后階段的綜合訓(xùn)練中，一定要注意審題能力的培養(yǎng)，提高破題能力。培養(yǎng)審題能力，要注意分析基礎(chǔ)上的概括、歸納能力的培養(yǎng)，即根據(jù)文字、圖表、數(shù)據(jù)等所給的背景材料，經(jīng)過(guò)分析、整合，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和所具備的素質(zhì)，解答試題提出的問(wèn)題。,也就說(shuō)，要學(xué)會(huì)面對(duì)情景材料，分檢、合成、提取、加工試題中給的信息。要注意抓有效信息，抓關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)破情景“陷阱”。在審題能力訓(xùn)練中，要注意嚴(yán)防思維定式。平時(shí)訓(xùn)練中，即使遇到過(guò)類似的話題，也會(huì)因情景設(shè)置和問(wèn)題設(shè)問(wèn)的不同而有差異，甚至是較大的差異。和高考試題的“零距離”是不可能的。正因?yàn)槿绱?，做題時(shí)一定要嚴(yán)防思維定式，真正做到具體問(wèn)題具體分析。,2、掌握方法：分析問(wèn)題和解答問(wèn)題方法：分析問(wèn)題方法：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，從人類文明演進(jìn)的高度全面觀察和辯證地分析、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，切忌簡(jiǎn)單化、臉譜化和絕對(duì)化。,就拿全球經(jīng)濟(jì)一體化來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)它是一把“雙刃劍”，既有正面效應(yīng)，也有負(fù)面效應(yīng)。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化加速了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，使各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，也為各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了機(jī)遇；,另一方面，它又在全球范圍內(nèi)擴(kuò)大了貧富差距，致使富國(guó)愈富、窮國(guó)愈窮。由于經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)下的經(jīng)濟(jì)全球化，而發(fā)達(dá)國(guó)家在資金、技術(shù)、市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)管理方面占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此是最大的受益者。所以，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。,再如我們?cè)诔浞挚隙ā翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的同時(shí)，是否也要看到科學(xué)技術(shù)也是一柄“雙刃劍”呢？它既能造福于人類，也可以給人類帶來(lái)難以預(yù)料的問(wèn)題甚至災(zāi)難，如白色污染、汽車(chē)尾氣、臭氧層破壞、“克隆”技術(shù)、高科技犯罪等。這樣分析問(wèn)題，可以拓寬思維渠道，提高思維質(zhì)量。今后的高考中出現(xiàn)開(kāi)放性或半開(kāi)放性思維能力要求較高的試題，也并不是沒(méi)有可能的。,解答問(wèn)題方法：選擇題和非選擇題選擇題的解答步驟是：第一，細(xì)讀題干，領(lǐng)會(huì)題意，抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。第二，解法恰當(dāng)，思路清晰。各類選擇題盡管迥然不同，但都有大體的規(guī)律可循，只有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，找準(zhǔn)解題依據(jù)，再采用有效的解選擇題的方法，就能形成正確的、清晰的解題思路。,第三，選出答案。通過(guò)正確思維過(guò)程的分析、綜合、比較、判斷，從備選各項(xiàng)中選出答案，添入括號(hào)內(nèi)。第四，全面分析，檢查漏解，首先要完整地把題干和答案連在一起讀兩遍，分析整句話是否符合歷史史實(shí)，以判斷答案是否正確。其次要檢查所選項(xiàng)是否是唯一的。,解答選擇題的注意事項(xiàng)：（l）時(shí)空限制；（2）找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（3）識(shí)別干擾項(xiàng)與正確選項(xiàng)的細(xì)微差別；（4）正確選項(xiàng)須滿足題干所有條件；（5）變化角度，多向思維；（6）題干敘述中有無(wú)否定條件；（7）注意題干中的特殊要求。,選擇題的基本類型：歷史概念類選擇題：此類選擇題主要考查對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。在題干中提出一個(gè)基本概念，選項(xiàng)多是對(duì)這一概念的闡釋或解釋，正確選項(xiàng)多是立足于對(duì)歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。,例：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，這里的“半殖民地”是指例：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出“自給自足”的特點(diǎn)，這里的“足”的意思是,結(jié)論分析類選擇題：這類題型的特點(diǎn)是，題干所展示的內(nèi)容多是中學(xué)歷史課本中未出現(xiàn)的結(jié)論或觀點(diǎn)，而備選項(xiàng)則是課本所涉及的內(nèi)容，其功能主要是考查史論結(jié)合的能力和對(duì)史實(shí)的理解能力。例：中國(guó)現(xiàn)代化歷程開(kāi)始的標(biāo)志是【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)“現(xiàn)代化歷程”這一結(jié)論的理解。,例：中共領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了中華人民共和國(guó)，這標(biāo)志著【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)“新民主主義革命勝利”這一結(jié)論的理解。例：20世紀(jì)中國(guó)經(jīng)歷了三次歷史性巨變，其中第二次是【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)“三次歷史性巨變”這一結(jié)論的理解。（語(yǔ)出自江澤民十五大報(bào)告）,組合式選擇題:此類題目是將同類項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史知識(shí)，并冠以數(shù)字序號(hào)，然后分解組成備選項(xiàng)。也可以構(gòu)成否定形式，可據(jù)題意從選項(xiàng)中選出符合題干要求的應(yīng)該否定的一個(gè)組合選項(xiàng)。和單選題不同的是：“沾邊就算”,逆向選擇題：此類選擇題通常要求選出與史實(shí)不符的選項(xiàng)。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”“無(wú)”“沒(méi)有”“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。,因果類選擇題：因果類選擇題是一種考查歷史因果關(guān)系的選擇題。在這類選擇題中，有的是考查歷史事件發(fā)生的原因，有的是考查歷史事件的結(jié)果，其中以考查原因的題目較多。要做好考查原因類選擇題，首先必須正確區(qū)分各種原因。原因大致可分為以下幾種：根本原因和具體原因：根本原因是指導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的必然因素。具體原因是指影響歷史事件發(fā)生的偶然因素。,要確定根本原因，就要看與歷史事件（或人物）相關(guān)的社會(huì)。國(guó)家。團(tuán)體。階級(jí)。個(gè)人等所在環(huán)境內(nèi)部的根本矛盾，這不以該事件（或人物）的具體時(shí)間。地點(diǎn)、人物的變化而變化。所以根本原因是相對(duì)穩(wěn)定的，具體原因是多變的。一般來(lái)說(shuō)一個(gè)歷史事件、歷史現(xiàn)象的根本原因可以從經(jīng)濟(jì)因素入手，即根本原因找經(jīng)濟(jì)。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)找階級(jí)，沒(méi)有階級(jí)找政治。,如：戊戌變法、辛亥革命最后都以失敗而告終，其根本原因是民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性（中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分）,主要原因：是指決定歷史事件發(fā)生的原因，它往往不只有一個(gè)，其中又有主次之分，這個(gè)主要的主要原因往往被稱為主要原因的主要方面。主要原因一般是內(nèi)因，有些時(shí)候主要原因和根本原因趨于一致，在答題時(shí)要引起注意。,例1：促使尼克松訪華的主要原因是A美國(guó)的戰(zhàn)略利益B中國(guó)地位提高例2：促使尼克松訪華的根本原因是依然是：美國(guó)的戰(zhàn)略利益例3：20世紀(jì)70年代初的中國(guó)能促使尼克松訪華的主要原因是A美國(guó)的戰(zhàn)略利益B中國(guó)地位提高,歷史背景：應(yīng)包含原因和條件兩個(gè)方面的內(nèi)容，即必要性和可能性。每個(gè)歷史事件的發(fā)生都必然要包含必要性和可能性兩方面的內(nèi)容。（如何區(qū)分必要性和可能性，如辛亥革命的爆發(fā)，沒(méi)有原因即必要性這一事件就不應(yīng)該發(fā)生，沒(méi)有條件即可能性這一事件就不能夠發(fā)生）,“導(dǎo)火線”：一般指直接導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的因素?！敖杩凇笔侵笟v史人物（或國(guó)家。政府、階級(jí)、集團(tuán)、個(gè)人等）準(zhǔn)備做某一事苦于“師出無(wú)名”而尋找的托詞。這樣的托詞與歷史事件的發(fā)生在理論上不一定有密切的因果關(guān)系，而實(shí)際上卻被人為地牽扯在一起，故成為“不是原因的原因”。,程度型選擇題：亦稱最佳選擇題，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解的準(zhǔn)確程度和辯證思維能力。其特點(diǎn)是題干與選項(xiàng)隱含著論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，選項(xiàng)與題于之間不是一般選擇題的正誤關(guān)系，而是程度關(guān)系。其題干中，多有“主要”、“重大”、“重要”、“最主要”“最重大”“最重要”等表示程度的副詞和形容詞。,解題時(shí)應(yīng)先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定住最佳標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。解答此類題目應(yīng)注意避免以偏概全，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。例：當(dāng)前中美關(guān)系發(fā)展的最大障礙是意識(shí)形態(tài)問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題、人權(quán)問(wèn)題、貿(mào)易問(wèn)題,比較型選擇題：比較型選擇題往往通過(guò)對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史概念等內(nèi)容的比較來(lái)考查考生的基本學(xué)科能力。在比較型選擇題中，往往題于把具有可比性的歷史事件或現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)列出，在備選項(xiàng)中列出一個(gè)或幾個(gè)相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，其表述一般都是教材中沒(méi)有敘述過(guò)的新的結(jié)論，要求考生求同辯異，通過(guò)比較選出正確答案。,它主要是考查考生分析、比較歷史事件或歷史現(xiàn)象異同的能力。例：比較田朝田畝制度和資政新篇關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主張。,材料型選擇題：材料型選擇題是近年來(lái)高考?xì)v史試題能力考查較為全面而靈活的一種選擇題，它通過(guò)提供新材料，營(yíng)造新情境，提出新問(wèn)題，使選擇題同時(shí)具備了材料解析題的功能，從而強(qiáng)化了它的歷史思維能力程度的測(cè)試功能。從這一點(diǎn)來(lái)看，材料型選擇題基本上擺脫了教材的束縛，將歷史思維能力的考查提高到了一個(gè)嶄新的層次。,材料型選擇題主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上。從提供的歷史材料中獲取信息、發(fā)掘信息、提煉信息、歸納信息、辨識(shí)信息并準(zhǔn)確運(yùn)用有效信息解答高難度問(wèn)題的能力。它要求考生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考來(lái)處理歷史材料，準(zhǔn)確理解或表述歷史概念、分析歷史事件的原因、目的和結(jié)果。歸納歷史事件和歷史現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決歷史問(wèn)題。,例：四川廣安鄧小平故居有一幅楹聯(lián)：“扶大廈之將傾，安邦助國(guó)，萬(wàn)民額手壽巨擎；挽狂瀾于既倒，興工扶農(nóng)，千載接踵頌廣安?！贝寺?lián)創(chuàng)作當(dāng)不早于1949、1956、1966、1978,專題型選擇題：隨著文科綜合測(cè)試題命題技巧的日益成熟，情境式或?qū)ｎ}型歷史選擇題成為新的考查模式。該題型進(jìn)一步擺脫了教材文字的束縛，設(shè)計(jì)靈活，且分值較大。專題型選擇題的出現(xiàn)，使我們的專題復(fù)習(xí)顯得更為必要。在審題時(shí)要關(guān)注專題型選擇題前面的總括，這里會(huì)有一些重要的提示，對(duì)我們順利答題很有幫助。,關(guān)于主觀題的答題方法：在高考綜合能力測(cè)試中，跨學(xué)科綜合題占有相當(dāng)大的比例。從三年的檢測(cè)結(jié)果看，考生在綜合能力測(cè)試中失分較多的地方往往是跨學(xué)科綜合題，尤其是跨學(xué)科綜合性主觀試題。因此如何解答好跨學(xué)科綜合性主觀試題，就成了提高高考綜合能力測(cè)試成績(jī)的關(guān)鍵之一。,依據(jù)跨學(xué)科綜合性主觀試題特點(diǎn)，調(diào)整解題思路縱觀三年來(lái)的跨學(xué)科綜合性主觀試題，它具有以下三個(gè)明顯的特點(diǎn)：A.要求運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)及能力來(lái)分析和解決問(wèn)題。B每一道題都有一個(gè)中心主題，但設(shè)問(wèn)基本是拼盤(pán)式的組合。C分值高，但答案文字要求簡(jiǎn)明扼要。,認(rèn)真審題，全面掌握答題要求：認(rèn)真審題是考試答題的共同要求，但對(duì)于跨學(xué)科主觀性綜合試題來(lái)說(shuō)，認(rèn)真審題則更為重要。因?yàn)椋旱谝?，它的分值很高，如果審題失誤，失分將極為嚴(yán)重。第二，它包含的小題多，有的小題還包含了兩三問(wèn)，其中任何一處審題失誤，都會(huì)造成失分，甚至連鎖失分，因而必須處處小心，切忌粗枝大葉。,第三，跨學(xué)科綜合性主觀試題往往要運(yùn)用一定的材料（地圖、詩(shī)詞、圖畫(huà)、表格、引文等）作為切入點(diǎn)，如不認(rèn)真審讀這些材料，就不可能全部掌握其中的有效信息，從而造成答題的失誤。,審題的主要目的，首先是確定問(wèn)題要求的內(nèi)容，其次是明確問(wèn)題的限制條件，領(lǐng)會(huì)命題者的考查意圖。從確定解題思路來(lái)看，明確問(wèn)題的限制條件具有更為重要的意義，因?yàn)檫@些限制條件，給考生提示了正確的思維方向，使考生能準(zhǔn)確把握住題問(wèn)的指向。,在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)教材和學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性思維，從材料的組織、觀點(diǎn)的運(yùn)用等方面進(jìn)行綜合、立體的思考，組織好史實(shí)，確定住觀點(diǎn)。但是，問(wèn)答題的特性，并不要求全部羅列史實(shí)。,因此，必須根據(jù)題目的指向，對(duì)史實(shí)作認(rèn)真的篩選，確定好要點(diǎn)。切忌不分主次的堆砌、移植史料。因?yàn)樵?50分鐘內(nèi)要答涉及6科內(nèi)容的300分的試題，可以說(shuō)時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，如果不認(rèn)真審題，言簡(jiǎn)意賅，還像平日考試那樣抱著寧多勿少的原則，長(zhǎng)篇累牘，廢話連篇，那損失的絕不僅僅是時(shí)間和體力，更重要的是影響對(duì)其它題目的必要思考，勢(shì)必使得能得到的分?jǐn)?shù)丟失了。所以要做到：看題作答，看問(wèn)作答，看分作答。,依據(jù)設(shè)問(wèn)指向，確定全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的答案要點(diǎn)A簡(jiǎn)列提綱高考命題的發(fā)展，是絕難碰上成題的。因此，編列好提綱，尤顯重要。在明確解題思路，組織好材料的基礎(chǔ)上，可根據(jù)題目要求，迅速編列解答提綱。提綱力求簡(jiǎn)約，不必詳列，自己明了即可。,B規(guī)范準(zhǔn)確一切努力都必須落腳于答案之中，這是取分的關(guān)鍵。制定答案的基本要求是史實(shí)的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的針對(duì)性、要點(diǎn)的完整性、敘述的條理性、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。在內(nèi)容的組織方面要做到面要寬、點(diǎn)要多、話要短。答案的編寫(xiě)上，要做到“段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化”，以求層次清楚，使