三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元小小氣象員1測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)大象版.docx

1 測(cè)量氣溫一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.描述測(cè)量物體或空氣溫度的方法；2.知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來(lái)表示物體的冷熱程度。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)測(cè)量氣溫。本單元以小小氣象員為主線，依次滲透關(guān)于溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、云量和降雨量等科學(xué)概念，并探索怎樣測(cè)量與運(yùn)用。本節(jié)課是學(xué)生最熟悉的“溫度”。教材中本節(jié)課由提出問(wèn)題、認(rèn)識(shí)并使用氣溫計(jì)、測(cè)量不同時(shí)間段某處的氣溫、表達(dá)與交流等幾個(gè)部分組成。不但了解了科學(xué)概念：氣溫，還幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并正確使用氣溫計(jì)。同時(shí)也滲透了完整的科學(xué)探究過(guò)程。學(xué)生分析：氣溫對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但如何正確地測(cè)量氣溫對(duì)于剛剛升到三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。所以本節(jié)課教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，并設(shè)置活動(dòng)幫助學(xué)生正確地使用氣溫計(jì)。在整節(jié)課中，仍然貫穿探究式教學(xué)的主線，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠提出與氣溫有關(guān)的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。2.通過(guò)觀察和教師講解，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣溫計(jì)的組成。3.通過(guò)小組探究和教師講解，能夠正確讀出氣溫計(jì)的數(shù)據(jù)。4.能夠使用氣溫計(jì)測(cè)量某地一天當(dāng)中不同時(shí)間的溫度變化。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.能夠提出與氣溫有關(guān)的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。2.通過(guò)觀察和教師講解，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣溫計(jì)的組成。3.通過(guò)小組探究和教師講解，能夠正確讀出氣溫計(jì)的數(shù)據(jù)。4.能夠使用氣溫計(jì)測(cè)量某地一天當(dāng)中不同時(shí)間的溫度變化。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.通過(guò)觀察和教師講解，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣溫計(jì)的組成。2.通過(guò)小組探究和教師講解，能夠正確讀出氣溫計(jì)的數(shù)據(jù)。3.能夠使用氣溫計(jì)測(cè)量某地一天當(dāng)中不同時(shí)間的溫度變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教學(xué)課件、氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄單等。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題除了“冷”、“熱”我們還有其他的方法去表示氣溫嗎？認(rèn)真傾聽(tīng)，明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)測(cè)量氣溫。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)氣溫計(jì)嗎？它們是什么樣的？觀察你手里的氣溫計(jì)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？找學(xué)生回答。教師指導(dǎo)，補(bǔ)充。總結(jié)：氣溫計(jì)由：?jiǎn)挝?、?nèi)經(jīng)很細(xì)的玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等組成。學(xué)生回答，描述見(jiàn)過(guò)的氣溫計(jì)。學(xué)生觀察氣溫計(jì)，用自己的語(yǔ)言描述觀察到氣溫計(jì)的組成部分。完成實(shí)驗(yàn)記錄單1。通過(guò)讓學(xué)生自己探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力；結(jié)合教師指導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。測(cè)量氣溫活動(dòng)1：讀出氣溫計(jì)的讀數(shù)。相同的氣溫計(jì)，相同的地點(diǎn)，不同的學(xué)生讀數(shù)不同。引出正確讀數(shù)的步驟：讀數(shù)時(shí)，眼睛要平視液面?；顒?dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生課下選擇室外通風(fēng)、背陰處，測(cè)量一天的氣溫。學(xué)生讀數(shù)，小組交流如何讀數(shù)。在教師的指導(dǎo)下，確立正確的讀數(shù)方法。 學(xué)生在課下完成某地一天的氣溫測(cè)量。完成實(shí)驗(yàn)記錄單2。學(xué)生通過(guò)小組探究、試錯(cuò)、討論，到教師指導(dǎo)，能夠更加深刻的明晰如何正確地對(duì)氣溫計(jì)讀數(shù)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。并通過(guò)測(cè)量一天的氣溫進(jìn)行鞏固與練習(xí)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)4。表達(dá)交流出示教師測(cè)得某地一天中的氣溫變化。引導(dǎo)學(xué)生將其繪制成表格，并能夠?qū)φ毡砀窠忉屢惶飚?dāng)中的氣溫變化。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化