《小池》－說課稿.doc

小池說課稿 各位專家、同行們： 大家好!今天我說課的題目是小池，嚴(yán)格地說，應(yīng)該是縱橫碼與小池，又或者是以縱橫碼支持小池的。 一、說教材 小池是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊第五單元的一首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生生字的讀音、字義。 2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。 3、 運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。 難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。 四、說教法學(xué)法 在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 五、說教學(xué)流程 在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程： (1) 談話導(dǎo)入，引入課題 (2) 自主合作，學(xué)習(xí)生字 (3) 運(yùn)用縱橫，默寫古詩 (4) 歸納，補(bǔ)充拓展 具體闡述如下; (一)談話導(dǎo)入，引入課題 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過的字記得更牢，不認(rèn)識(shí)的字也能輕松輸入 通過交流,學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。 接著，我先出示編碼 9341 ，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出 9341 ，大聲說出小池，于是課題很自然地揭示課題 運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩小池。 (二)自主合作，學(xué)習(xí)生字 首先，我先出示本課生字 池、惜、陰、晴、柔、露 ，讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，在電腦上打出生字，并進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過搶答檢查生字學(xué)習(xí)情況。 我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意圖是：把縱橫輸入法與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法;運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (三)運(yùn)用縱橫，默寫古詩 通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，并能詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來，熟讀成誦，水到渠成。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。 接著，我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩。 學(xué)生實(shí)際操作，進(jìn)行競賽，教師巡視指導(dǎo)。 (1) 學(xué)生在電腦上打詩 (2) 針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字可以求助老師，但要加時(shí)。 計(jì)時(shí)得出結(jié)論，到底哪個(gè)小朋友打得最快，進(jìn)行。 我的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩的掌握情況，然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo);利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和認(rèn)識(shí)，起強(qiáng)化與深化的作用。 (四)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展 (1)組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，交流所學(xué)的知識(shí)。 (2)補(bǔ)充另外一首描寫夏天的古詩所見，讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí)，并做好記錄。 總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)