化學人教版九年級上冊第五單元課題三教學設計.doc

第5章 質量守恒定律 第三節(jié) 利用化學方程式的簡單計算學校：道德一中授課教師：蔡敏授課班級：九年級使用的教材版本：人教版九年級化學（上冊）教學背景分析（一）本課時教學內容的功能和地位：本節(jié)課內容為利用化學方程式的簡單計算，學生在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。在本課題的教學只要求純物質的計算，知識本身并不難。學習利用化學方程式的簡單計算，包括用一定量的反應物最多可得到多少生成物，要制取一定量的物質最少需要多少反應物等。要注意使學生加深理解化學方程式的涵義，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產(chǎn)、生活和科學實驗中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學態(tài)度。1、利用化學方程式計算的書寫格式利用課前拋出的問題，在教師引導下理清思路后，大膽讓學生自己思考、探索計算的格式，自己歸納計算的書寫步驟和應注意的問題，形成一定的利用化學方程式計算的基本技能。2、設計情景完成檢測練習在學生熟悉了計算格式后，完成利用方程式進行計算的檢測，在練習中不斷的糾正錯誤，體會書寫的規(guī)范格式。（二）學生情況分析： 1學生已有的知識： （1）物質是由微觀粒子構成的；化學變化的本質是分子分裂，原子重新組合的過程；（2）用化學方程式表示化學反應；（3）知道從化學方程式反映出的化學反應的基本信息；（4）會用化學式進行相關計算。2學習能力： 初步具備了正確書寫化學用語的技能；根據(jù)化學式進行相關計算的技能；體會到了化學計算與數(shù)學計算的不同。具備一定的數(shù)學運算能力；能夠運用分析、比較、宏觀與微觀相聯(lián)系、定性與定量的思想來學習化學知識的學習方法。 本課題內容雖然是計算，但這種計算對數(shù)學知識要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學生對化學計算常常進行得并不順利這往往是由于在有關化學計算中學生對化學特點認識不足造成的。因此本課題的教學中要從學生薄弱環(huán)節(jié)進行突破。（三）教學方式與教學手段說明借助分析、討論等活動引導學生得出根據(jù)化學方程式計算的依據(jù)，加深對定量研究化學變化的認識，形成利用化學方程式進行簡單計算的基本技能。（四）技術準備：課件用powerpoint，并結合板書教學目標（一）知識與技能: 1、建立對化學反應中各物質質量關系和認識方法，促進對質量守恒定律的認識。2、根據(jù)化學方程式中各物質的相對質量關系能正確計算出反應物、生成物的質量。（二）過程與方法: 通過化學式計算與化學方程式計算的對比，認識化學反應中的元素守恒，體會化學反應中元素變與不變的和諧統(tǒng)一；通過創(chuàng)設問題能夠在情境中運用化學計算的基本方法解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀: 通過化學方程式計算的學習，形成清晰的解題思路，培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學精神。在解決問題中學會相互幫助、體會成功、建立自信。認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。教學重點和難點（一）教學重點：利用化學方程式計算的依據(jù)；依據(jù)化學方程式計算的解題格式。（二）教學難點：化學式計算與化學方程式計算的區(qū)別與聯(lián)系。教學流程設計教學過程教學環(huán)節(jié)教師為主的活動學生為主的活動設計意圖時間安排環(huán)節(jié)一復習化學方程式的意義，點明課題引入：上節(jié)課我們學習了化學方程式及書寫，化學方程式是表示化學反應的一種符號，表明了化學反應中存在定量的關系。依據(jù)化學方程式中存在的定量關系在實際中有重要應用。這是我們這節(jié)課研究的問題。【板書】依據(jù)化學方程式的簡單計算【聆聽并回答】明確用化學方程式進行計算的依據(jù)，定量研究化學反應意義。5環(huán)節(jié)二利用化學方程式計算的基本步驟；【布置活動任務】【板書】解題過程【歸納】化學方程式計算的解題格式 活動一：加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以 得到氧氣的質量是多少？（計算結果保留一位小數(shù)）【書寫，記錄】形成清晰的解題思路，明確規(guī)范的解題格式，培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學精神。體會化學計算的重大意義。10環(huán)節(jié)三：通過例題二，強調利用化學方程式在工業(yè)生活中的應用。【過渡】此類計算在工業(yè)生產(chǎn)生活中也有廣泛應，如鋼鐵工業(yè)上，用鐵礦石煉鐵的反應中，涉及到原料與產(chǎn)品的質量問題?！静贾眯〗M活動任務】提要求并給出必要的提示幫助，比一比哪組算得快！【小結】展示學生做法，歸納解題方法，一題多解。 活動二：工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質量是多少？【小組活動】討論解題方法，書寫解題過程。匯報交流。小組合作解決困難，體驗合作成功。10環(huán)節(jié)四：通過一道錯誤的例題，再次使學生掌握解題步驟?！鞠胍幌搿?5.5克紅磷在氧氣中充分燃燒,可生成五氧化二磷多少克?【思考并回到回答】經(jīng)與上面兩道例題，學生已經(jīng)明確利用化學方程式計算的步驟，并且明確化學式計算和化學方程式計處的區(qū)別和聯(lián)系，明確化學反應中的質量守恒關系。10環(huán)節(jié)四：課堂總結1、 總結本節(jié)課所用的三個化學方程式進行的計算類型。2、 認真審題，正確書寫化學方程式；規(guī)范書寫解題過程。3、 化學方程式中體現(xiàn)了各物質間的質量比關系；化學反應前后各物質的質量總和相等；化學反應前后元素質量守恒?！抉雎牎渴崂碇R，學生體會本節(jié)課的收獲。5環(huán)節(jié)五：課堂練習氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，寫出該反應的化學方程式。 燃燒100g氫氣， （1）需要氯氣多少克？ （2）生成氯化氫氣體多少克? 5環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)1.課本103頁：1、2、32.56頁57頁培養(yǎng)學生應用知識的能力，鞏固學生知識，做到學以致用。板書設計課題：依據(jù)化學方程式的簡單計算 加熱1.解設未知數(shù) 解：設：加熱分解6.3g高錳酸鉀可以得到氧氣的質量為x,2.寫相關化學方程式 2KMnO4=K2Mn