贊美的力量讀優(yōu)秀教師一定要知道的14件事有感.doc

贊美的力量讀優(yōu)秀教師一定要知道的14件事有感陳瑞娟有人說一本好書可以給人一個世界。在假期，我閱讀了托德威特克爾先生的優(yōu)秀教師一定要知道的14件事，受益匪淺。優(yōu)秀教師一定要知道的14件事一書，以“為什么要向優(yōu)秀者看齊”為導(dǎo)向，提醒我們從成功者身上獲得啟發(fā)。閱讀完這本書，讓我感到深深被吸引的不僅僅是書中所提到的一些教學(xué)的方法，不僅僅是一些優(yōu)秀教師的成功，而是從這些優(yōu)秀教師身上所體現(xiàn)出來的一種希望，對學(xué)生的希望，尤其是對那些所謂“差生”的希望和期待。而往往正是由于這種積極的心態(tài)才最終得到了良好的教育結(jié)果?！叭祟惐举|(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！?以前， 在我眼里，努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)異的學(xué)生無須再去贊揚，我害怕學(xué)生因為我的贊美而把尾巴高高翹起，害怕學(xué)生因為我的贊美而得意忘形；而那些學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生似乎更無需我的贊美，畢竟他們連老師的要求都沒有做到，更沒有理由給他們贊美了吧。也許，正是因為這種害怕，使得教學(xué)中的我，面對學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張板起的臉孔。于是，孩子的歡聲笑語，往往在老師的面前消失了。讀了優(yōu)秀教師一定要知道的14件事這本書，我細(xì)細(xì)回想，孩子的童年，作為老師，我們應(yīng)留給他們的是什么？是怒氣還是笑臉？是批評還是贊美？也許，作為教師，平時的工作中，多少是依著自己的心性來揣測他人，甚至用我們成人的眼光來度量學(xué)生的言行。我們，也許確切地說，應(yīng)該是我，真的在學(xué)生的成長中忽略了些什么我們給學(xué)生的贊美的語言似乎太嗇失了。人是需要贊美的。我不禁想到了前幾年在XX小學(xué)四（3）班的李X良和李X杰。他們是班級里兩個格外調(diào)皮的學(xué)生，他們經(jīng)常不交作業(yè)，上課不聽講、小動作多、頂嘴等。為此，我曾經(jīng)軟硬兼施，苦口婆心，無奈他們底子弱,又沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以依然故我。我曾覺得他們無藥可救，一無是處，課上課下放棄了對他們的教育。有一次下午放學(xué)，我看著他背著患小兒麻痹癥的李XX下樓梯，這一幕我心深深地被感動了。從那以后，不論在課堂還是課外，我覺得他們倍感可愛，留意發(fā)現(xiàn)他們總是很熱心地給予有困難同學(xué)幫助。在他們表面的頑劣下卻有著同齡人所少有的善解人意的愛心和懂得關(guān)心人的好品格。于是我逐漸留心他們其它小節(jié)，又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他們性格中閃光的地方，并及時加以表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們變了，上課認(rèn)真了，作業(yè)完成得也不錯，學(xué)習(xí)成績也有了提高。這就是贊美的力量！教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河。教師的贊美多了，學(xué)生就顯得更活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。現(xiàn)在用在身邊的同事身上，我更相信贊美的力量了，正所謂“贊人一句三春暖”。贊美我們的教師無形中能增強他們的自尊、自信、自強；我想：對人的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。我們多給學(xué)生一點贊美吧，因為他的成功就蘊藏在你的贊美之中。教師的職業(yè)是平凡的，責(zé)任是重大的，使命是光榮的，教師有教師的壓力，教師的痛苦，但也有教