初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的整合

精選文庫初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的整合 初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)確立了三維目標(biāo)即：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識與技能是教學(xué)目標(biāo)的核心，是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿，它通過過程與方法，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)。過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，是在知識與技能目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進一步開發(fā)，它滲透在知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)。三維目標(biāo)是一個整體，不能分割。既然三維目標(biāo)存在如上的關(guān)系，那么筆者將結(jié)合下面一則教學(xué)案例，談?wù)勗诔踔杏⒄Z教學(xué)中如何有效地整合三維目標(biāo)？ 現(xiàn)以七年級英語Unit 8 When is your birthday ? SectionA部分案例片斷為例。 案例片斷：Unit 8 When is your birthday ? SectionA部分； 語言目標(biāo)：談?wù)撊掌?課前，我在黑板上掛了一幅掛歷。上課后，教師用英語指認掛歷上的十二個月份，吸引了學(xué)生的注意力。 Teacher : January ,February, March.December.(教師反復(fù)指認，學(xué)生跟著不斷地重復(fù)，直到每個學(xué)生都能讀認) 接著復(fù)習(xí)基數(shù)詞，順勢教讀序數(shù)詞。 Teacher :first ,second, third fourth.(反復(fù)教讀并圈出幾個特殊形式的序數(shù)詞) 為了引出日期表達，我首先從“Birthday”這一話題入手： T: My birthday is July fourth (強調(diào)July four并讓學(xué)生反復(fù)讀) T: My mothers birthday is May ninth (強調(diào)May ninth并讓學(xué)生反復(fù)讀) 看來有相當(dāng)部分學(xué)生能夠用英語表達日期，于是師生進行了以下對話 T：Excuse me . When is your birthday? Sa:My birthday is July tenth (July 10th) T: Do you know your father s /mothers birthday? Sa: ? 接著用相同的句子問其它的幾位學(xué)生，然后進行Pairwork.(大約進行十分鐘)。接下來繼續(xù)師生對話。 T:Whose birthday is it today? Se: Me. (It is March 23th )這時我讓Se來到講臺上，并迅速從講桌的抽屜里取出一個蛋糕，并大聲對Se說“Happy birthday to you .” 同學(xué)們也齊聲跟著說：“Happy birthday to you” Se同學(xué)眼里充滿了感動的淚花。在談到如果是在家里切蛋糕慶祝時 T：Now you will cut your birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake ? Se: 同學(xué)們七嘴八舌地說開了，有的說Se，有的說他的father，有的說他的mother最后教師布置了家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家以后，調(diào)查家里人的生日。 一知識與技能目標(biāo)要體現(xiàn)在教師設(shè)計教學(xué)過程中，明確它是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)。 掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是初中英語課堂教學(xué)的一項基礎(chǔ)性、常規(guī)性任務(wù)。在上述案例中，談?wù)撊掌谑撬恼Z言目標(biāo)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞與會用英語表達月份、日期是要求掌握的基本知識，會用英語談?wù)撊掌诓⑦M行日常交際是其基本技能。“雙基”貫穿于這一教學(xué)過程的始終。扎實的“雙基”功底是過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。 因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初中英語課程目標(biāo)對教材進行分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的目標(biāo)進行調(diào)整，觀察學(xué)生的接受能力不斷地進行評價和調(diào)整以期有效地實現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)設(shè)計各類教學(xué)活動，使學(xué)生的各種感觀都動起來。要善于創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生很好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生的能力得到不同程度的提高和發(fā)展?？傊?，每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生有實實在在的認知收獲。畢竟“雙基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態(tài)度與價值觀不可缺少的重要條件，在上述案例所反映出來的教學(xué)過程就很好地體現(xiàn)了這一點。 二過程與方法目標(biāo)要體現(xiàn)在知識、技能的學(xué)習(xí)之中。 過程與方法這一維度目標(biāo)，是新課程所強調(diào)的、被以往課堂教學(xué)所忽略的新要求。因此，在教學(xué)設(shè)計時要增強過程與方法目標(biāo)意識，在落實知識與技能目標(biāo)的同時，落實過程與方法目標(biāo)。上述案例，采用了情景展示法和實物直觀法，如用掛歷讀認月份和呈現(xiàn)切蛋糕的場面，都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活應(yīng)用教學(xué)法。而且注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰倒好處地運用教具、學(xué)具手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中生動活潑地發(fā)展。上述案例的設(shè)計過程正體現(xiàn)了學(xué)生認知、探知過程與獲取新知識的方法與步驟相結(jié)合，學(xué)生們能用已獲得的知識去分析問題和解決問題，如案例，學(xué)生學(xué)習(xí)了月份的英文單詞，到用生日話題引出日期的英文表達，最后能通過日期表達來談?wù)撋?，從而強化了談?wù)撊掌诘恼Z言目標(biāo)。 在初中英語課堂教學(xué)中，過程與方法目標(biāo)不能游離于知識與技能目標(biāo)之外，不能游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，不能游離于學(xué)生發(fā)展之外。從上述教學(xué)案例可以看出，整個教學(xué)設(shè)計過程是以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點，如學(xué)習(xí)日期表達必須先學(xué)會月份和序數(shù)詞的表達，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，如圍繞“Birthday”話題的一系列活動，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這些過程和方法都是緊緊圍繞認知月份、序數(shù)詞和談?wù)撊掌诘幕局R與基本技能所進行的，做到了在過程進行中和方法的展示中學(xué)到了知識，掌握了技能。因此，那種為過程而過程，為方法而方法的教學(xué)就會失去它應(yīng)有的價值。 三情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)要融合在知識與技能、過程與方法之中。 突現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這一維度目標(biāo)是新課程教學(xué)的一個基本理念和特征，也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。在初中英語課堂上，情感態(tài)度與價值觀的教育，不能脫離具體內(nèi)容和特定情境，孤立地、機械生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態(tài)度與價值觀直接教給學(xué)生，而應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”式的。 新課標(biāo)指出：開設(shè)英語課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀。情感對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生自己去體驗和感悟。上述案例把學(xué)生的情感態(tài)度貫穿于課堂教學(xué)中，如以“Birthday”為話題談?wù)撊掌冢務(wù)撟约旱纳?，讓學(xué)生帶著積極情感去學(xué)習(xí)；關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學(xué)生都不知道（實際也調(diào)查過，的確如此），關(guān)于把第一塊蛋糕分給誰（Who do you think should get the first cake ?），多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，由此教師布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)。這都有效地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行尊敬長輩、關(guān)心長輩的教育，教育學(xué)生心中要有他人，從而調(diào)動了他們的情感態(tài)度。 情感態(tài)度與價值觀都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，并在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。上述案例正體現(xiàn)了這一發(fā)展過程：生日日期生日（調(diào)查），在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，積極探究，并在探索中感悟做人的道理，也強化了對日期表達的知識掌握，正是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的高度統(tǒng)一。總之，情感態(tài)度與價值觀就一門學(xué)科而言，是伴隨