《去年的樹》第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

年 級四科 目語文第三單元第3課主備人單 位集體備課日期9.26個性化修改日期備課人單 位課題 11.去年的樹課時安排兩課時本課時第一課時設(shè)計內(nèi)容個性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容11.去年的樹第一課時教學(xué)目標(biāo)1讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)兒化音。2讀通課文，初步讀懂本文。3了解鳥兒與大樹的關(guān)系。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？2你們相信鳥兒會寫日記嗎？ 3媒體出示：鳥兒的日記： 2005年10月28日 晴 好朋友大樹化作火苗，給好朋友大樹唱歌并告別。 4這不是一只普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會告別，還會做很多很多事。她不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個有趣、奇妙的世界，讓我們一同走進(jìn)這個神奇的世界，去了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個怎樣的感人故事？5板書課題：去年的樹二、自主讀文，初步感知 。1請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。 2抽讀、正音。鳥兒 哪兒 細(xì)條條兒 一會兒（1）這些詞語在讀的時候要注意些什么？（2）讀準(zhǔn)兒化韻。這些詞語最后一個字都是“兒”，“兒”字讀時不要自成音節(jié)，應(yīng)該同前面的字連在一起讀。（3）齊讀3開火車讀課文4概括課文內(nèi)容，做鞏固練習(xí)。 （1）媒體出示填空：小鳥和大樹是 （ 一對好朋友 ），小鳥去南方之前答應(yīng)大樹 （明年春天一定回來，并唱歌給他聽 ） 。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)（ 大樹不見了 ） ，于是她（ 去山谷、去工廠、去村子找大樹 ），最后在火柴點燃的燈火前（ 找到大樹，它唱起去年唱過的歌 ）。 （2）小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹，用一個詞來概括就叫-四處尋找（3）齊讀填空。三、研讀課文，體會鳥與樹之間的真情。 1.請你們再一次與課文親密接觸，通過此次的了解，你認(rèn)為樹和鳥兒之間存在著一種怎樣的關(guān)系？（板書：小鳥和大樹是一對好朋友）2讓我們再回到課文中，找找課文中哪些地方最能體現(xiàn)這種濃濃的真情。（）感受幸福：播放多媒體課件：一只美麗的小鳥停在一棵枝繁葉茂的大樹上唱歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動聽。同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地看、靜靜地聽，告訴老師，你看到了什么？聽到了什么？（一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀?。W(xué)生暢談感受他們之間的幸福。 齊讀第一自然段（2）感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠(yuǎn)方去了。媒體出示第三、四小節(jié)。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。請兩個學(xué)生讀樹與鳥兒的對話。此時，這對好朋友在分別時的心情是怎樣的？ （依依惜別、難舍難分）媒體出示：樹（ ）對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” 鳥兒（ ）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” A填詞。B輕聲讀。C同桌讀一讀。D男女生合作讀。 （3）感受等待：漫長的冬天過去了，溫暖的春天來了，鳥兒回到了舊地，但小鳥卻發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事，朝夕相處的好朋友卻不見了，只留下了一截樹根，她到處尋找，可找不到。四、小結(jié).媒體出示：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。于是，鳥兒就踏上了尋找大樹的征途。沿途，她向哪些人打聽大樹的下落？最后，有沒有找到大樹呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、復(fù)習(xí)延伸、布置作業(yè)。1抄寫詞語。融化 剩下 伐木工 煤油 點燃 2比較下面每組里的兩個句子，在意思相同的句子后面打“”。 （1）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。 一只鳥兒和一棵樹是好朋友。 （ ） （2）樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！” 鳥兒對樹說：“再見了，樹!” （ ） （3）鳥