情景案例教學(xué)法在護(hù)理專業(yè)課程中的應(yīng)用PPT課件.ppt

情景案例教學(xué)法 在護(hù)理專業(yè)課程中的應(yīng)用 1 目錄 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué)項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué)項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué)項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué)項(xiàng)目五 護(hù)理禮儀與人際溝通 情景案例教學(xué) 2 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 3 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 知識目標(biāo) 熟知家庭訪視的目的與意義 家庭訪視的種類和程序 知道家庭訪視中的注意事項(xiàng) 能力目標(biāo) 能夠通過家庭訪視等多種形式 對社區(qū)內(nèi)的家庭進(jìn)行保健指導(dǎo)與護(hù)理服務(wù)并提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和動手實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力 素質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自我 關(guān)愛他人的生命意識和服務(wù)社會的責(zé)任感 4 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求 對護(hù)理09 10班學(xué)生進(jìn)行了 社區(qū)護(hù)理 任務(wù)三 以家庭為單位的護(hù)理 情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生角色扮演 排練演出 5 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 案例導(dǎo)入 患者女 1941年生 患糖尿病8年合并視神經(jīng)損害 雙目失明5年 單身 1 敘述案例 觀察學(xué)生反應(yīng)2 提問 如果你作為社區(qū)護(hù)士 你如何去做 6 教師通過通過圖示講解家庭訪視流程圖小組思考討論 設(shè)置家庭訪視情景劇 7 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 實(shí)踐練習(xí) 角色扮演家庭訪視情景劇 我的柔情你永遠(yuǎn)不懂 8 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 模擬家庭訪視 并建立健康檔案 9 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 根據(jù)家庭訪視實(shí)習(xí)評分表進(jìn)行評價(jià)評選出程序最清晰 表演最真實(shí)的小組和個(gè)人 10 項(xiàng)目一 社區(qū)護(hù)理 情景案例教學(xué) 回收家庭訪視表 點(diǎn)評 重復(fù)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 家庭訪視的目的 意義和原則 教學(xué)難點(diǎn) 家庭訪視的程序 11 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 12 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 知識目標(biāo) 明確 心肺腦復(fù)蘇術(shù) 基本概念及應(yīng)用領(lǐng)域 知道 心肺復(fù)蘇術(shù) 的理論知識和操作要領(lǐng) 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析 理論聯(lián)系實(shí)際的自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng)對緊急事情的處事能力 學(xué)會 心肺復(fù)蘇術(shù) 的具體操作技能 素質(zhì)目標(biāo) 從學(xué)習(xí)心肺腦復(fù)蘇術(shù)的過程中 培養(yǎng)學(xué)生的愛心及責(zé)任心 體會 以人為本 救死扶傷 的內(nèi)涵 13 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求 對護(hù)理09 4班學(xué)生進(jìn)行了 急救護(hù)理技術(shù) 任務(wù)五 心肺復(fù)蘇的護(hù)理 情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生角色扮演 14 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 同學(xué)們表演情景劇片段 時(shí)間就是生命 阿拉努爾母親突然暈倒 心跳呼吸驟停 1 觀看學(xué)生表演 并觀察學(xué)生反應(yīng) 2 提問 如果你是阿拉努爾 如何做 結(jié)果未曾知 的情景片段設(shè)置懸念 引出新課徒手心肺復(fù)蘇 15 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 布置任務(wù) 對阿拉努爾母親實(shí)施徒手心肺復(fù)蘇 提供學(xué)習(xí)任務(wù)表引導(dǎo)學(xué)生分析 提供完成任務(wù)的相關(guān)線索 16 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 1 以復(fù)蘇方案為指導(dǎo) 對視頻進(jìn)行模仿 在模擬人上嘗試操作 2 學(xué)生觀察 記錄 糾錯(cuò) 17 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 續(xù)演未完成的情景劇 我在現(xiàn)場這樣做 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成徒手心肺復(fù)蘇操作 則復(fù)蘇成功 阿拉努爾母親獲救 反之 復(fù)蘇失敗 阿拉努爾母親身亡 并將阿拉努爾母親送往醫(yī)院給予進(jìn)一步生命支持 18 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 總結(jié)歸納 19 項(xiàng)目二 急救護(hù)理技術(shù) 情景案例教學(xué) 根據(jù)搶救效果進(jìn)行評價(jià) 評選出理論最扎實(shí) 操作最迅速的學(xué)生 20 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 21 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 知識目標(biāo) 知道護(hù)理基本知識 具有無菌技術(shù)操作的觀念 具備規(guī)范 熟練的基礎(chǔ)操作技能 能力目標(biāo) 通過仿真操作 培養(yǎng)學(xué)生具有良好護(hù)理工作的職業(yè)能力 分析和解決臨床常見的護(hù)理問題的專業(yè)能力 素質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生樹立 以病人為中心 的職業(yè)情感和職業(yè)道德 22 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求 對護(hù)理10 2班學(xué)生進(jìn)行了 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 任務(wù)五 密閉式靜脈輸液 情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生角色扮演 23 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 案例導(dǎo)入 一位因外傷致失血性休克的病人 因護(hù)士在搶救過程中沒有成功的建立靜脈通路 致使病人搶救無效死亡 引發(fā)護(hù)患糾紛 1 敘述案例 觀察學(xué)生反應(yīng)2 提問 針對本案例作何感想 24 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 教師講解新課密閉式靜脈輸液 1 概念2 目的3 穿刺的部位4 進(jìn)針角度5 注意事項(xiàng) 演示密閉式靜脈輸液 25 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 情景模擬 26 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 根據(jù)學(xué)生練習(xí)和角色扮演情況進(jìn)行評價(jià)評選出理論最扎實(shí) 操作最迅速的學(xué)生 27 項(xiàng)目三 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 情景案例教學(xué) 通過評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評 重復(fù)重點(diǎn) 難點(diǎn) 28 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 29 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 知識目標(biāo) 說出心理治療的概念及原則 知道常用心理治療方法 能力目標(biāo) 學(xué)會分析各量表項(xiàng)目的數(shù)值與臨床意義 能寫出自我評估報(bào)告 學(xué)會放松療法的技術(shù) 通過SCL 90 SDS SAS量表測驗(yàn) 知道自己的心身健康水平 是否有焦慮 抑郁癥狀及嚴(yán)重程度 素質(zhì)目標(biāo) 幫助他人和自己調(diào)節(jié)緊張情緒 實(shí)現(xiàn)心身和諧 30 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求 對護(hù)理10 6班學(xué)生進(jìn)行了 心理與精神護(hù)理 任務(wù)四 心理評估與治療 情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生角色扮演 排練演出 阿里亞得了艾滋病 31 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 同學(xué)們表演情景劇 開心面對 觀看學(xué)生表演 并觀察學(xué)生反應(yīng) 本劇講述的是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生 遭受到學(xué)習(xí)上的挫折 信心發(fā)生動搖 由于害怕成績退步 失去老師和同學(xué)的喜愛 于是想逃避考試 繼續(xù)維持好學(xué)生的假象 幸好同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn) 在老師和同學(xué)們的幫助下 終于使主人公的錯(cuò)誤觀念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變 32 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 演示放松療法 講解SCL 90 SDS SAS量表測量 33 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 1嘗試放松療法 2問卷測量 學(xué)生各自閱題 答卷 計(jì)分 結(jié)果分析與評價(jià) 34 項(xiàng)目四 心理與精神護(hù)理 情景案例教學(xué) 回收自評量表 點(diǎn)評 重復(fù)重點(diǎn) 難點(diǎn) 35 項(xiàng)目五 護(hù)理禮儀與人際溝通 情景案例教學(xué) 36 項(xiàng)目五 護(hù)理禮儀與人際溝通 情景案例教學(xué) 知識目標(biāo) 學(xué)會護(hù)理禮儀的基本理論和知識 具備護(hù)理禮儀的理念和意識 并能很好地遵循其使用規(guī)范 能力目標(biāo) 會護(hù)士儀容儀表修飾禮儀 站 坐 行等舉止禮儀 儀表服飾修飾禮儀 能正確有效的和病人及家屬進(jìn)行溝通 并能熟練的運(yùn)用于門診 病房 手術(shù)室及進(jìn)行各項(xiàng)操作的過程中 素質(zhì)目標(biāo) 要培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng) 提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì) 樹立良好的職業(yè)形象 以便能夠更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位工作的需要 37 項(xiàng)目五 護(hù)理禮儀與人際溝通 情景案例教學(xué) 本人根據(jù)國家示范校建設(shè)中目標(biāo)案例教學(xué)要求 對護(hù)理09 10班學(xué)生進(jìn)行了 護(hù)理禮儀 任務(wù)五 護(hù)理工作中的禮儀要求 的護(hù)理情境模擬案例教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生角色扮演 38 項(xiàng)目五 護(hù)理禮儀與人際溝通 情景案例教學(xué) 導(dǎo)入案例 患者李某 男 70歲 因高血壓住院 小王和小劉是剛?cè)肟频膶?shí)習(xí)生 小王化著濃妝 染著各色指甲 小劉樸樸素素 他們一同來到病房 小王給李某測血壓 當(dāng)場被李某拒絕了 而選擇讓小劉測量 敘述案例 觀察學(xué)生反應(yīng)提問 如果你是其中一名是病人 你會選擇誰來為你側(cè)量 為什么 39 項(xiàng)目五 護(hù)理禮儀與人際溝通