《功》 教學(xué)設(shè)計

功教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容八年級物理下冊第十一章功和機(jī)械能第一節(jié) 功課標(biāo)要求知道機(jī)械功，用生活中的實例說明機(jī)械功的含義。教材分析在學(xué)習(xí)功以前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運動和力，壓強(qiáng)等知識。功是力的另一種效果，學(xué)習(xí)功是對前面知識的延續(xù)和應(yīng)用，同時也是后面學(xué)習(xí)功率，機(jī)械效率，能等知識的必要儲備。本節(jié)內(nèi)容由力學(xué)中的功和功的計算兩部分內(nèi)容組成。教材從力學(xué)中的功的含義和生活中功的含義的不同，取其成效的含義，在分析力和運動關(guān)系的基礎(chǔ)上，引出力學(xué)中的做功。然后通 。過列出關(guān)于做功和不做功的幾個實例，具體形象地向?qū)W生展示力學(xué)中做功所包含的兩個必要因素，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會和分析不做功的幾種情況。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 結(jié)合實例知道功的概念；能說出做功的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功；明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位，并會用功的公式W=FS進(jìn)行簡單計算。過程與方法通過學(xué)習(xí)能從物理現(xiàn)象中 歸納簡單的規(guī)律，認(rèn)識做功的兩個必要因素；能嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律判斷物體在什么情況下做功，在什么情況下不做功，具有初步的分析概況能力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活，社會實踐的意識；結(jié)合教材，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。教學(xué)重點根據(jù)做功的兩個要素判斷力在什么情況下做功。教學(xué)難點功的概念1、 情景導(dǎo)入，引入新課故事導(dǎo)入：小花收拾碗筷、提水、買米，忙的滿頭大汗。而作為物理教師的爸爸卻說，從物理學(xué)的角度來看，他幾乎沒有做功。小花不禁問道：怎么樣才算“做功”？在力學(xué)上“做功”含義是什么？（設(shè)計意圖：設(shè)置教學(xué)情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、 講授新課活動一：找出下列活動中共同點（1）用向上的力拉起貨物（2）用向前的力推動小車共同點：物體都受到力的作用；物體移動了一段距離。功的定義：物理學(xué)中的“功”是指:一個力作用在物體上,物體在這個力的方向上移動了一段距離,就說這個力對物體做了功?；顒佣毫信e生活中做功的實例（圖片展示）通過實例，讓學(xué)生歸納總結(jié)出做功的兩個必要條件：作用在物體上的里（F）物體沿力的方向上移動的距離（S）活動三：通過實例列舉不做功的三種情況有力無距離（S=0）勞而無功有距離無力（力為0）不勞而獲有力有距離，但力的方向跟移動的距離方向互相垂直 勞而無功通過實例讓學(xué)生歸納總結(jié)物理學(xué)中不做功的三種情況：（1） 有距離無力不做功。（2） 有力無距離不做功。（3） 有力有距離，但李達(dá)方向跟移動的距離互相垂直，力對物體也不做功。 鞏固練習(xí)1、下圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( )2、 圖2所示的四種情景中，人對物體做功的是（ ）圖2A舉重運動員舉著杠鈴不動BA工人