2015人教版八年級物理下冊期末總復(fù)習(xí)

八年級物理下冊 期末總復(fù)習(xí) 目錄 一 力和運動 二 彈力 重力和摩擦力 三 壓強液體壓強 四 大氣壓強流體壓強 五 浮力及應(yīng)用 六 功功率 七 杠桿和其它簡單機械 八 機械效率和能量的轉(zhuǎn)化 力和運動 4 人教版 考點1 力及其描述 作用 牛頓 大小 方向 作用點 考點聚焦 5 人教版 相互 相等 相反 受力物體 施力物體 運動 狀態(tài) 6 人教版 帶箭頭 線段 人教版 考點1牛頓第一定律 力是維持物體運動狀態(tài)的原因 不需要 勻速直線運動 靜止 人教版 控制變量法 速度 粗糙程度 距離 人教版 勻速直線 越慢 越遠 在不受力 一切 靜止或勻速直線運動 人教版 1 例牛頓第一定律是通過分析事實 再進一步概括 推理得出來的 并不是實驗定律 2 一切 是說定律對于所有的物體普遍適用 3 沒有力的作用 是指定律成立的條件 包含兩層意思 一是理想狀況 即物體確實沒有受到任何力的作用 二是指物體所受各力的總效果為零 4 力與運動的關(guān)系 力不是維持物體運動的原因 而是改變物體運動狀態(tài)的原因 物體運動之所以會停下來 是由于物體受到了阻力 5 對牛頓第一定律中 或 字的含義 我們可以理解為 物體不受力時 原來靜止的物體將永遠保持靜止?fàn)顟B(tài) 原來運動的物體將永遠做勻速直線運動 人教版 考點2慣性 屬性 不是 靜止 勻速直線運動 大 質(zhì)量 人教版 考點3二力平衡 1 力的平衡和平衡狀態(tài)物體受幾個力的作用時 保持 或 狀態(tài) 則這幾個力的作用效果相互 相當(dāng)于 我們就說這幾個力平衡 這時物體處于平衡狀態(tài) 2 二力平衡 不受力 抵消 同一 相反 靜止 勻速直線運動 靜止 勻速直線運動 相等 同一直線 人教版 類型一慣性和慣性定律 牛頓第一定律 例1 2010 梅州 小雨同學(xué)通過繩子拉著一石塊在水平桌面上做勻速圓周運動 假設(shè)石塊受到的力全都消失 則該石塊將 A 做勻速直線運動B 繼續(xù)做勻速圓周運動C 落到地面上D 立即停止運動 A 人教版 例2 2011 成都 關(guān)于慣性 下列說法正確的是 A 運動的物體由于慣性會慢慢停下來B 物體的運動速度越大 慣性也越大C 司機開車時要系安全帶 是為了防止慣性帶來危害D 運動員起跑時用力蹬地 是為了利用慣性提高成績 點撥 解題時要依據(jù)物理定律去分析問題 有些物理情境在現(xiàn)實生活中是找不到的 不能僅憑生活經(jīng)驗或個人感覺妄加判斷 C 歸類示例 人教版 類型二二力平衡 例3 2011 樂山 用手豎直捏住物理課本 手和課本都在空中靜止 下列各對力中屬于平衡力的是 A 手對課本的壓力和課本對手的壓力B 課本的重力與手對課本的壓力C 課本的重力與手對課本的摩擦力D 課本對手的摩擦力與手對課本的摩擦力 點撥 判斷兩個力是否是平衡力是中考中的常見考點 它通常以考查 同體 這一條件居多 從 同體 入手分析是快速區(qū)別平衡力和相互作用力的有效方法 C 人教版 類型三運動與力的關(guān)系 例4 2011 衢州 小明同學(xué)在學(xué)習(xí)了運動和力的知識后有了以下的認(rèn)識 其中正確的是 A 如果兩個力的大小相等 方向相同 則這兩個力的作用效果一定相同B 推出去的鉛球能繼續(xù)在空中飛行 是由于鉛球受到慣性力的作用C 靜止在水平課桌上的飲料瓶一定受到平衡力的作用D 如果運動的物體不受外力作用 它將慢慢停下來 點撥 物體所處的狀態(tài)是由其受力情況決定的 因此 知受力定狀態(tài) 知狀態(tài)析受力 二者關(guān)系是對慣性與慣性定律的深化與引申 是中考命題的又一熱點 C 人教版 彈力重力摩擦力 考點1彈力1 彈性與塑性 人教版 形變 恢復(fù) 不能 人教版 彈性形變 拉力 越長 量程 分度值 是否指零刻線 摩擦 相同 一條直線 垂直 人教版 考點2重力 地球吸引 G 地球 正比 G mg 9 8N kg 9 8 1千克 人教版 豎直向下 重垂線 豎直 幾何中心 均勻 形狀 重心 水平 人教版 考點3摩擦力 1 摩擦力 阻礙 相對 反 阻礙 2 摩擦力的分類 人教版 相等 人教版 大 大 小 3 探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān) 人教版 控制變量法 人教版 相等 接觸面粗糙程度 壓力 越大 越粗糙 人教版 4 增大和減小摩擦的方法 人教版 壓力 變粗糙 人教版 光滑 壓力 分離 滑動為滾動 1 對比重力與質(zhì)量 人教版 類型一重力例2某物理實驗小組的同學(xué)在探究 物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系 的實驗記錄如下表 1 在實驗過程中 需要的測量工具有 和 2 在上表空白處填出比值的平均值 人教版 天平 測力計 9 8 3 分析表中實驗數(shù)據(jù) 得出的結(jié)論是 物體的重力與質(zhì)量成正比 類型三摩擦力例3 2011 孝感 小明用如圖18 2甲 乙 丙的步驟探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān) 1 實驗中 他應(yīng)用彈簧測力計沿 方向拉動木塊 使木塊在水平面上做 運動 并記下彈簧測力計的示數(shù) 2 比較步驟 與 可得 摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān) 且壓力越大 摩擦力越大 比較步驟甲與丙可得 摩擦力的大小跟接觸面的 有關(guān) 且接觸面越 摩擦力越大 人教版 水平 勻速直線 甲 乙 粗糙程度 粗糙 人教版 3 小明在實驗中還發(fā)現(xiàn) 在木塊還沒有被拉動的情況下 彈簧測力計仍然有示數(shù) 且示數(shù)逐漸增大 直到拉動木塊為止 該現(xiàn)象表明 物體在靜止時也可能受到 力的作用 且該力的大小與 力的大小有關(guān) 4 上學(xué)路上 小明看見一輛汽車陷進了泥坑里 司機將一些稻草塞進后輪底下 汽車很快就爬上來了 這是利用增大 的方法增大摩擦力 摩擦 拉 接觸面的粗糙程度 人教版 壓強液體壓強 考點1壓力 人教版 擠壓 垂直 接觸面 垂直 牛頓 形變 壓力 受力面積 控制變量法 人教版 越大 越小 人教版 比較 圖20 1中是承受面在各種情況下所受壓力的大小 重為G的物體在承受面上靜止不動 圖20 1 考點2壓強 人教版 單位面積 p 壓力作用效果 p 帕斯卡 增大 增大 減小 減小 點撥 感受壓強的大小一張報紙平放時對桌子的壓強約為0 5Pa 成人站立時對地面的壓強約為1 5 104Pa 人教版 考點3液體壓強 人教版 重力 流動性 高度差 壓強 p gh 人教版 密度 底 側(cè)壁 向各個方向 相等 增大 考點4連通器 人教版 相平 開口 連通 不流動 1 壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系 人教版 知識縱橫 人教版 2 容器底所受壓力 壓強及對支持面壓力 壓強的比較 類型一壓力和壓強例1 2011 杭州 如圖20 2所示 用兩食指同時壓鉛筆兩端 左手指受到的壓力為F1 壓強為p1 右手指受到的壓力為F2 壓強為p2 下列說法正確的是 A F1F2C p1p2 人教版 C 類型二液體壓強例2 2011 貴陽 小強利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強的特點 實驗前 他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上 如圖20 3甲所示 1 當(dāng)他將金屬盒浸沒于水中后 發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面出現(xiàn)如圖乙所示的情景 則實驗裝置可能出現(xiàn)了 人教版 圖20 3 橡皮管破裂 2 排除故障后 他重新將金屬盒浸沒于水中 發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大 U形管兩邊的高度差逐漸變大 如圖丙所示 由此可知液體內(nèi)部的壓強與 有關(guān) 3 接著小強要探究液體內(nèi)部壓強與液體密度的關(guān)系 則應(yīng)保持 不變 4 小強保持丙圖中金屬盒的位置不變 并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后 實驗情形如圖丁所示 比較丙 丁兩次實驗 小強得出了 在同一深度 液體的密度越低 其內(nèi)部的壓強越大的結(jié)論 你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠 原因是 人教版 深度 深度 小強沒有考慮到燒杯中因加入鹽水而使金屬盒到液面的深度發(fā)生了變化 不可靠 類型三連通器例3三峽船閘是世界上最大的人造連通器 如圖20 4是輪船通過船閘的示意圖 此時上游閥門A打開 下游閥門B關(guān)閉 下列說法正確的是 人教版 A A 閘室和上游水道構(gòu)成連通器 水對閥門A兩側(cè)的壓力相等B 閘室和上游水道構(gòu)成連通器 水對閥門A右側(cè)的壓力大于左側(cè)的壓力C 閘室和下游水道構(gòu)成連通器 水對閥門B右側(cè)的壓力大于左側(cè)的壓力D 閘室和下游水道構(gòu)成連通器 水對閥門B兩側(cè)的壓力相等 人教版 大氣壓強流體壓強和流速的關(guān)系 考點1大氣壓強 人教版 重力 流動 各個方向 相等 人教版 馬德堡半球 10 減小 人教版 考點2大氣壓的測量1 托里拆利實驗 760 76 1 01 105 人教版 偏小 真空 小 不變 不變 變長 考點3流體壓強和流速的關(guān)系 人教版 小 大 人教版 下方平上方凸起 較大 大于 較小 人教版 壓強 四關(guān)系 知識縱橫 類型一大氣壓強例1下列有關(guān)大氣壓強的敘述中錯誤的是 A 馬德堡半球?qū)嶒炗辛Φ刈C明了大氣壓的存在B 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1 01 105Pa 760mm汞柱 C 大氣壓的大小與大氣的密度有關(guān) 離地面越高的地方 大氣壓也越大D 人心情通常跟晴天和陰雨天大氣壓的高低變化有關(guān) 人教版 C 類型二托里拆利實驗例2 2010 天津 用托里拆利實驗測定大氣壓的數(shù)值時 玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空 下列過程會導(dǎo)致測量數(shù)值發(fā)生變化的是 A 將實驗從山下移到山上B 使玻璃管稍下降一點C 使玻璃管稍傾斜一點D 換用稍粗點的玻璃管 人教版 A 類型三流體壓強和流速的關(guān)系例3 2011 樂山 幾十噸重的飛機能夠騰空而起 秘密在于機翼 如圖21 2所示為飛機機翼截面圖 飛機起飛過程中 下列說法正確的是 A 機翼上方空氣流速比下方大 上方氣體壓強比下方大B 機翼上方空氣流速比下方大 上方氣體壓強比下方小C 機翼上方空氣流速比下方小 上方氣體壓強比下方大D 機翼上方空氣流速比下方小 上方氣體壓強比下方小 人教版 圖21 2 B 人教版 浮力及應(yīng)用 考點1浮力 人教版 豎直向上 大于 壓力差 F向上 F向下 豎直向上 液 氣 體 重力G 測力計示數(shù)F示 G F示 點撥 浸入液體中的物體不一定受到液體對它的浮力 例如深入泥底的柱狀橋墩或水里打的木樁等 人教版 增大 無關(guān) 不變 考點2浮力的大小1 探究 浮力的大小等于什么 人教版 G F G1 G0 裝滿 小于 它排開的液體所 受的重力 2 阿基米德原理 人教版 它排開的液體所受的重力 G排 密度 排開液體的體積 考點3物體的浮沉條件1 物體浸在液體 氣體 中 且只受浮力和重力時 物體的浮沉存在的幾種狀態(tài) 人教版 人教版 2 物體浮沉條件的應(yīng)用 空心 空心 質(zhì)量 人教版 重力 小于 漂浮 大 考點4浮力的計算常用的計算浮力的方法 人教版 人教版 1 懸浮與漂浮 知識縱橫 人教版 2 升力與浮力 類型一浮力例1 2011 溫州 將空礦泉水瓶慢慢壓入水中 直到完全浸沒 下列對礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的是 A 礦泉水瓶受到水對它的浮力B 浮力的方向豎直向上C 排開水的體積越大 受到的浮力越大D 浸沒后 壓入越深 受到的浮力越大 人教版 D 類型二阿基米德原理例2 2010 煙臺 在探究 浮力大小等于什么 的實驗中 小明同學(xué)的一次操作過程如圖22 1所示 人教版 圖22 1 人教版 1 測出鐵塊所受到的重力G鐵 2 將水倒入溢水杯中 3 把鐵塊浸入溢水杯中 讀出測力計示數(shù)F 4 測出小桶和被排開水的總重G 5 記錄分析數(shù)據(jù) 歸納總結(jié)實驗結(jié)論 整理器材 分析評估小明的實驗 指出存在的問題并修正 人教版 問題 1 沒有測空小桶的重力 2 溢水杯的水量不足 改正 1 測空小桶的重力G桶 2 實驗前將溢水杯中的水加至溢水口處 其他說法正確均可 點撥 稱量法 是測量浮力的常用方法 中考中往往還將其與密度知識相結(jié)合進行考查 類型三浮力的大小比較與簡單計算例3 2011 揚州 如圖22 2所示 將重為2N的木塊放入燒杯中 靜止時木塊所受浮力的大小為 N 浮力的方向 木塊排開水的體積為 m3 放入木塊后 燒杯底部受到水的壓強 選填 變大 變小 或 不變 g 10N kg 人教版 圖22 2 2 豎直向上 2 10 4 變大 類型四物體浮沉條件及應(yīng)用例4 2010 成都 海寶 是2010年上海世博會的吉祥物 小玲的爸爸從上海給她帶回一個 海寶 經(jīng)測量 她發(fā)現(xiàn)該 海寶 的質(zhì)量為200g 體積為300cm3 已知水的密度 水 1 0 103kg m3 g 10N kg 則 A 將 海寶 浸沒在水中 它受到的浮力為2NB 將 海寶 浸沒在水中 放手后 海寶 將下沉C 將 海寶 浸沒在水中 放手后 海寶 將上浮D 將 海寶 浸沒在水中 放手后 海寶 將懸浮 人教版 C 人教版 功功率 人教版 考點1功 1 功的定義 作用在物體上 物體在這個力的方向移動了 力的作用顯示出成效 力學(xué)中就說這個力做了功 2 功的兩個必要因素 1 作用在物體上的 2 物體在力的方向上通過的 力 距離 力 距離 人教版 點撥 常見不做功的三種情況 有力無距 如搬而未起 推而未動 有距無力 如物體在光滑的水平面上做勻速直線運動 力距垂直 水平方向運動的物體 由于運動方向與重力方向垂直 故重力不 人教版 3 功的計算 注意 力與物體移動的距離在方向上必須一致 力與物體移動的距離必須對應(yīng)于同一物體且同一段時間 力 距離 Fs 焦耳 人教版 考點2功的原理 使用機械時 人們所做的功都不會少于不用機械時所做的功 即 使用任何機械都 這也是一個普遍的結(jié)論 對于任何機械都適用 說明 使用機械雖然不能省功 但人類仍然使用 是因為使用機械下使或者可以省力 或者可以省距離 或者可以改變力的方向 給人類工作帶來很多方便 使用機械要省力必須費 要省距離必須費力 既省力又省距離的機械是不存在的 一般做題遇到的多是理想機械 忽略摩擦和機械本身的重力 理想情況用機械時 人們所做的功 Fs 等于不用機械而直接用手對重物所做的功 Gh 不省功 距離 人教版 考點聚焦 考點1動能和勢能 1 能的定義物體能夠 表示這個物體具有能量 簡稱能 點撥 1 能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量 即能量可以用能夠做功的多少來衡量 2 一個物體 能夠做功 并不是一定 要做功 也不是 正在做功 或 已經(jīng)做功 如 山上靜止的石頭具有能量 但它沒有做功 也不一定要做功 對外做功 人教版 考點聚焦 考點功率 Fv 單位時間 功 快慢 快 慢 瓦特 W 103 人教版 點撥 功率表示做功快慢 不表示做功多少 做功多少由功率和時間共同決定 人教版 知識縱橫 功 功率和機械效率 人教版 人教版 歸類示例 類型一功率 例1 2010 寧波 學(xué)習(xí)了功率的知識后 小科和幾位同學(xué)準(zhǔn)備做 比一比誰的功率大 的活動 以下是他們設(shè)計的三套方案 其中可行的是 控制爬樓的時間相同 測量出各自的體重 爬上樓的高度 算出功率進行比較 控制爬樓的高度相同 測量出各自的體重 爬樓用的時間 算出功率進行比較 測量出各自的體重 爬樓用的時間和爬樓的高度 算出功率進行比較 D 人教版 點評 這個題目的立意是考查相關(guān)物理知識與日常生活中常見的一些現(xiàn)象的整合 這是引導(dǎo)師生共同關(guān)注生活實際 A 只有 B 只有 C 只有 D 人教版 解析 測定功率的大小需要測量功的大小與時間的大小 而功的大小可以測出人的質(zhì)量大小與爬樓的高度 然后算出功率的大小 基本公式 比較時可以采用控制變量法 即可以控制爬樓的時間相同 也可以控制爬樓的高度相同 還可以測量出各自的體重 爬樓用的時間和爬樓的高度 算出功率進行比較 人教版 類型二功率計算 例2 2010 煙臺 電動自行車輕便 實用 無污染 很受人們喜愛 若某人騎電動自行車在一段平直的公路上勻速行駛了150m 用時30s 電動自行車的牽引力為20N 求在此過程中 1 電動自行車速度的大小 2 牽引力所做的功 3 牽引力做功的功率 點評 功率除了定義式以外 在實際的應(yīng)用中 還經(jīng)常用到另一個公式 P Fv 這個公式主要用于計算汽車運行中發(fā)動機的功率 一般的勻速直線運動也適用 人教版 解析 1 根據(jù)速度公式直接計算即可 v 5m s 2 W Fs 20N 150m 3000J 3 P 100W或P Fv 20N 5m s 100W 人教版 杠桿和其他簡單機械 考點1杠桿1 杠桿基本知識 人教版 固定點 轉(zhuǎn)動的點 O 轉(zhuǎn)動 F1 阻礙 F2 距離 距離 力臂畫法 1 找支點O 2 畫力的作用線 虛線 3 畫力臂 虛線 過支點垂直力的作用線作垂線 4 標(biāo)力臂 大括號或背向箭頭 點撥 人教版 2 杠桿的分類 人教版 費距離 費力 考點2探究 杠桿平衡條件 人教版 靜止 勻速轉(zhuǎn)動 平衡螺母 水平位置 杠桿自重 力臂數(shù)值 右調(diào) 左調(diào) 人教版 動力 動力臂 阻力 阻力臂 F1l1 F2l2 考點3滑輪 人教版 說明 忽略摩擦的情況下 G G物 G動 力的方向 等臂 F G 力的方向 二倍 s 2h 省力 F G s nh 省力 人教版 省力 距離 輪和軸 轉(zhuǎn)動 人教版 連續(xù)轉(zhuǎn)動 越長 類型二杠桿平衡條件例2 2011 雞西 在 探究杠桿平衡條件 的實驗中 1 實驗前 先把杠桿的中點支在支架上 調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母 使杠桿在 位置平衡 這樣做的目的是 如果杠桿左端低右端高 則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向 移動 此后在整個實驗過程中 是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母 2 實驗中 改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù) 一般要在實驗中多次測量 得到多組數(shù)據(jù)并進行分析 這樣做的目的是 人教版 水平 便于直接在杠桿上讀出力臂 右 不要 防止實驗的偶然性得出錯誤的結(jié)論 圖19 3 3 如圖19 3所示 杠桿處于平衡狀態(tài) 如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后 杠桿 保持平衡 選填 能 或 不能 若不能 端向下傾斜 圖中杠桿上每格距離相等 4 如果兩邊各減少一個鉤碼 杠桿 端向下傾斜 如果將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子 杠桿 端向下傾斜 如果將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子 杠桿 端向下傾斜 人教版 不能 左 左 右 右 類型三滑輪和滑輪組例3 2011 肇慶 借助簡單機械將重物提升 若不計滑輪重量及摩擦 以下裝置最省力的是 人教版 圖19 4 點撥 題能夠正確地分析與組裝滑輪組是此部分的基本技能之一 中考命題中常會考查到關(guān)于滑輪組繞線的作圖問題 D 類型四斜面和輪軸例4 2010 淮安 如圖19 5所示 日常生活和生產(chǎn)實踐中使用的機械能抽象為斜面的是 人教版 圖19 5 點撥 斜面 輪軸 螺旋等其他簡單機械并不是中考考查的重點 但它們在生產(chǎn)和生活中也同樣有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用 要善于發(fā)現(xiàn)它們 C 人教版 機械效率和能量的轉(zhuǎn)化 人教版 考點1功 1 功的定義 作用在物體上 物體在這個力的方向移動了 力的作用顯示出成效 力學(xué)中就說這個力做了功 2 功的兩個必要因素 1 作用在物體上的 2 物體在力的方向上通過的 力 距離 力 距離 人教版 點撥 常見不做功的三種情況 有力無距 如搬而未起 推而未動 有距無力 如物體在光滑的水平面上做勻速直線運動 力距垂直 水平方向運動的物體 由于運動方向與重力方向垂直 故重力不 人教版 3 功的計算 注意 力與物體移動的距離在方向上必須一致 力與物體移動的距離必須對應(yīng)于同一物體且同一段時間 力 距離 Fs 焦耳 人教版 考點2功的原理 使用機械時 人們所做的功都不會少于不用機械時所做的功 即 使用任何機械都 這也是一個普遍的結(jié)論 對于任何機械都適用 說明 使用機械雖然不能省功 但人類仍然使用 是因為使用機械下使或者可以省力 或者可以省距離 或者可以改變力的方向 給人類工作帶來很多方便 使用機械要省力必須費 要省距離必須費力 既省力又省距離的機械是不存在的 一般做題遇到的多是理想機械 忽略摩擦和機械本身的重力 理想情況用機械時 人們所做的功 Fs 等于不用機械而直接用手對重物所做的功 Gh 不省功 距離 人教版 考點3機械效率 物體 G物h 自重 摩擦 G動h 總和 W有用 W額外 比值 W有用 W總 人教版 比值 百分?jǐn)?shù) 小于 小于1 人教版 考點4機械效率的測量 彈簧測力計 刻度尺 豎直向上勻速 勻速向上 人教版 考點4機械效率的測量 越低 越高 越高 動滑輪的重和摩擦 物重 光滑 傾斜角 人教版 點撥 利用滑輪組提升重物時 在不考慮繩重和摩擦的情況下 產(chǎn)生額外功的原因是動滑輪的自重 即W額外 G動h 滑輪組的機械效率最終可表示為 利用定滑輪 動滑輪和滑輪組提升相同重物 上升相同高度時 定 動 組 利用斜面提升重物 克服摩擦所做的功為額外功 即 W額外 fL 人教版 知識縱橫 簡單機械的一些功和機械效率 圖23 1 人教版 知識縱橫 人教版 歸類示例 類型一功 例1 2011 廣安 在圖23 2的四種情境中 人對物體做功的是 圖23 2 A 提著水桶在水平地面上勻速前進B 扛著米袋慢慢爬上樓梯C 用力推汽車 汽車沒動D 舉著杠鈴原地不動 B 人教版 點評 本題考查對做功概念的理解 題目典型 難度不大 是中考命題的熱點 該類型的習(xí)題還會涉及功的簡單計算和功的原理的考查 人教版 解析 判斷是否對物體做功一看是否有力作用在物體上 二看物體是否在力的方向上通過距離 甲中 力與距離垂直 不做功 乙中有力且沿力的方向移動了距離 故做了功 丙 丁中 有力無距離 不做功 人教版 類型二機械效率及測量 例2 2011 重慶 如圖23 3所示 用拉力F使物體豎直勻速上升 下列說法正確的是 A 對物體做的功是額外功B 拉力F做的功是有用功C 拉力F移動的距離是物體移動距離的2倍D 增加物體重力可以增大滑輪組的機械效率 圖23 3 D 人教版 解析 利用滑輪組提升重物時 克服物體重力所做的功為有用功 克服機械自重和摩擦做的功為額外功 拉力F做的功為總功 故A B錯誤 分析題圖可知 由三股繩子承擔(dān)重物 所以拉力F移動的距離是物體上升高度的3倍 C錯誤 正確選項為D 人教版 例3探究 斜面的機械效率 的實驗裝置如圖23 4所示 某實驗小組提出了 斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關(guān) 的猜想 下表是該小組根據(jù)此猜想進行實驗所記錄的數(shù)據(jù) 圖23 4 人教版 1 請將表格中空格處的數(shù)據(jù)填寫完整 2 由以上表格小明得出 斜面越陡 機械效率越高 的結(jié)論 要得到此結(jié)論需要控制不變的因素有 80 1 5 物體的重力 斜面的長度 斜面的粗糙程度 人教版 3 分析表格中的實驗數(shù)據(jù)還可推知 高度相同的斜面 越長越 選填 省力 或 費力 斜面在我們生活中的應(yīng)用有 只寫出一條即可 點評 機械效率的探究是中考命題的熱點 涉及滑輪組 斜面 杠桿的機械效率 命題較全面 綜合考查了分析歸納 計算運用的能力 盤山公路 省力 人教版 解析 1 根據(jù) 計算出機械效率為80 根據(jù)W有用 Gh計算出有用功為1 5J 2 探究 斜面的機械效率 采用了控制變量的方法 要探究斜面機械效率與傾斜程度的關(guān)系需要保持斜面的粗糙程度 斜面長度 物體重力不變 3 斜面是一種省力機械 高度相同時 斜面越長越省力 生活中的斜面有盤山公路 樓梯等 人教版 例4用如圖23 5所示實驗裝置測量杠桿的機械效率 實驗時 豎直向上勻速拉動彈簧測力計 使掛在較長杠桿下面的鉤碼緩緩上升 圖23 5 人教版 1 實驗中 將杠桿拉至圖中虛線位置 測力計的示數(shù)F為 N 鉤碼總重G為1 0N 鉤碼上升高度h為0 1m 測力計移動距離s為0 3m 則杠桿的機械效率為 請寫出使用該杠桿做額外功的一個原因 2 為了進一步研究杠桿的機械效率與哪些因素有關(guān) 一位同學(xué)用該實驗裝置 先后將鉤碼掛在A B兩點 測量并計算得到如下表所示的兩組數(shù)據(jù) 由于使用杠桿時需要克服杠桿自重 克服摩擦力 等做功 0 5 66 7 人教版 根據(jù)表中數(shù)據(jù) 能否得出 杠桿的機械效率與所掛鉤碼的重力有關(guān) 鉤碼越重其效率越高 的結(jié)論 答 請簡要說明兩條理由 不能 兩次實驗時鉤碼沒有掛在同一位置僅根據(jù)一次對比實驗得出結(jié)論是不可靠的 人教版 類型三功 機械效率相關(guān)計算 例5 2011 龍巖 如圖23 6所示 動滑輪重20N 物體重80N 不計繩重和摩擦 圖23 6 人教版 1 請你在圖中畫出一種繞繩方法 2 根據(jù)你的繞繩方法 用滑輪組將物體勻速提升1m時 求作用在繩子上的拉力 有用功和滑輪組的機械效率 點評 本題考查對做功概念的理解 題目典型 難度不大 是中考命題的熱點 該類型的習(xí)題還會涉及功的簡單計算和功的原理的考查 人教版 2 F G物 G動 80N 20N 50N W有用 G物h 80N 1m 80J W總 Fs 50N 2 1m 100J 100 100 80 人教版 2 F G物 G動 80N 20N 33 3N W有用 G物h 80N 1m 80J W總 Fs 33 3N 3 1m 100J 100 100 80 人教版 解析 本題較開放 一定一動的滑輪組的繞線方法有 定起 和 動起 兩種方式 繞線方法不同 承擔(dān)重物的繩子股數(shù)不同 具體的計算也不同 計算過程見答案 人教版 考點聚焦 考點1動能和勢能 1 能的定義物體能夠 表示這個物體具有能量 簡稱能 點撥 1 能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量 即能量可以用能夠做功的多少來衡量 2 一個物體 能夠做功 并不是一定 要做功 也不是 正在做功 或 已經(jīng)做功 如 山上靜止的石頭具有能量 但它沒有做功 也不一定要做功 對外做功 人教版 2 動能和勢能 高度 運動 舉高 彈性 質(zhì)量 速度 質(zhì)量 人教版 考點2探究動能的大小與什么因素有關(guān) 質(zhì)量 速度相同 被撞物體移動距離的長短 運動速度 越大 越大 質(zhì)量 人教版 考點3機械能及其轉(zhuǎn)化 1 機械能動能和勢能統(tǒng)稱為機械能 單位是 簡稱 符號是 點撥 重為1N的物體被提升1m所獲得的能量就是1J 易錯點 一個物體具有動能 可以說是具有機械能 但反過來一個物體具有機械能 卻不一定具有動能 因為它可能只具有勢能 2 機械能及其轉(zhuǎn)化機械能守恒定律 如果只有 的相互轉(zhuǎn)化 機械能的總和 不變 焦耳 焦 J 動能和勢能 人教版 能量轉(zhuǎn)化舉例 重力勢能 動 重力勢 重力勢 動 重力勢能 動能 動能 重力勢能 動能 重力勢能 重力勢能 動能 人教版 點撥 1 物體動能和重力勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律 人教版 2 動能與彈性勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律 動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能 速度減小 形變增大 彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能 速度增大 形變減小 3 題目中如果有 在光