二年級(jí)上冊(cè)心理健康教案.doc

一、我喜歡的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、通過(guò)調(diào)查父母喜愛(ài)的學(xué)科，提高學(xué)生的綜合能力教學(xué)重難點(diǎn)：1.如何體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觀看錄像：有關(guān)學(xué)科的鏡頭二、新授1.提問(wèn)：你覺(jué)得你在學(xué)習(xí)當(dāng)中最喜歡的是哪一科？最有趣的又是哪一科??？2.小組討論3.請(qǐng)小組上臺(tái)回答，并提出要求4.學(xué)生齊讀課文第二頁(yè)的一段文字，說(shuō)出讀完之后的感受5.要求學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的哪一科之后，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。6.總結(jié)：學(xué)習(xí)學(xué)科是可以擴(kuò)大我們的視野的，所以我們要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)論哪一科我們都要喜歡。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦 一、教學(xué)目標(biāo)1.知道學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難2.懂得遇到困難只有積極應(yīng)對(duì)、迎難而上、有恒心有毅力，才能戰(zhàn)勝困難取得進(jìn)步。3.體驗(yàn)克服困難體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義價(jià)值觀的重要性。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度，明確在學(xué)習(xí)中遇到困難是難免的，關(guān)鍵是對(duì)待困難的態(tài)度。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義價(jià)值觀的重要性。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備： 收集自己、同學(xué)或名人克服困難的小故事，小組準(zhǔn)備表演。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水槽，硬幣等。教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容以前，我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講桌上放著一水槽水和一枚硬幣，請(qǐng)你想想怎樣才能讓硬幣浮在水面上？2.小組討論并派代表嘗試操作3.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，邊看邊思考你在學(xué)習(xí)中都遇到哪方面的困難？（多媒體出示學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種困難的圖片） 二、 困難在哪里1.學(xué)生找出發(fā)生在自己身上的困難有哪些？2.小組交流，還有那些困難？指名說(shuō)3. 師小結(jié)：我們說(shuō)“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。” 遇到困難并不可怕，關(guān)鍵看你怎么對(duì)待它。請(qǐng)大家小組交流，遇到圖上的這些困難你會(huì)怎么辦？三、 講故事，悟道理1.師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的名人小故事并結(jié)合故事園的小故事，看他們是怎樣對(duì)待困難的，你將怎樣向他們學(xué)習(xí)？”小組合作完成2.全班交流，師小結(jié)：是啊，只有在面對(duì)困難時(shí)，勇敢的去面對(duì)它，積極采取措施，我們才能克服困難，請(qǐng)同學(xué)們將課文的空白框（遇到的困難，解決的辦法）填好。四、 我相信我能1.學(xué)生演講會(huì)“遇到困難時(shí)，我會(huì)這樣做”。2.表演情景?。骸坝龅嚼щy時(shí)，我會(huì)這樣做”。3.師小結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都學(xué)到了很多解決困難的方法。希望在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家能夠用積極的態(tài)度，科學(xué)的方法面對(duì)困難。”五、 課外延伸 回家嘗試一件既想去做又害怕做錯(cuò)的事，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)自己克服困難的能力。 教 學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，懂得遇到困難只有積極應(yīng)對(duì)、迎難而上、有恒心有毅力，才能戰(zhàn)勝困難取得進(jìn)步。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義價(jià)值觀的重要性，學(xué)會(huì)在生活中體現(xiàn)出社會(huì)主義價(jià)值觀意義。三 做功課教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生只要專心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。教學(xué)方法：討論法、圖文結(jié)合法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，教育學(xué)生只要專心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入二、學(xué)文明理1、投影出示圖：看圖說(shuō)話 你喜歡在怎樣的環(huán)境下做作業(yè)？2、每人寫三行生字，算十道口算題，比一比，誰(shuí)寫得又快又好？誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)？3、動(dòng)腦筋 為什么別人能做到又快又好呢？三、深化導(dǎo)行：1、實(shí)話實(shí)說(shuō) 你每天做作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？別人又需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？從中教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，例如橡皮、鉛筆、本子等，做到不浪費(fèi)。2、智力游戲 請(qǐng)用最快的時(shí)間找到迷宮的出口。3、書16頁(yè) 請(qǐng)找出兩幅圖之間的不同。從中教育學(xué)生講衛(wèi)生，垃圾扔進(jìn)垃圾桶，盡量坐公共汽車，減少污染。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性，知道只要專心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。四 看看我的房間 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。 2、 通過(guò)分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分類的依據(jù)。 教學(xué)方法 觀察法、情景教學(xué)法、討論法。 教學(xué)用具 多媒體課件，各種實(shí)物若干件。 教 學(xué) 過(guò) 程： 一、情景引入： 1、 在舒緩的音樂(lè)中，清晨一位母親正在整理比較凌亂的房間（多媒體動(dòng)畫演示） 2、 學(xué)生仔細(xì)觀察回答問(wèn)題： （1） 畫面中母親在干什么？ （2） 母親是怎樣整理的？為什么要這樣做？ （3） 假如讓你去整理你還有其他方法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？ 二、游戲 1、 小朋友們動(dòng)物王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)老師帶著你們一起去為小動(dòng)物們?nèi)ゼ佑汀⒑炔屎脝幔?到了動(dòng)物王國(guó)看見(jiàn)大會(huì)主委會(huì)主席老虎先生正在犯愁一，原來(lái)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)新增了飛翔項(xiàng)目，小動(dòng)物們都爭(zhēng)著要參加，這可把老虎先生急壞了，小朋友們你們?cè)敢鈳蛶屠匣⑾壬鷨幔?游戲：到底選誰(shuí)去參加 音樂(lè)聲中，戴著燕子、狗、蝴蝶、貓、蜜蜂、白鴿、馬、蜻蜓等頭飾的小朋友展開(kāi)雙臂，“飛”到講臺(tái)。請(qǐng)一位小朋友戴著老虎頭飾，在其他小動(dòng)物的加油聲中，把運(yùn)動(dòng)員找出來(lái)。 三、動(dòng)手操作 1、 出示兩個(gè)綠色的大，兩個(gè)黃色的小；兩個(gè)紅色的大，兩個(gè)綠色的??；兩個(gè)黃色的大，兩個(gè)紅色的小； 學(xué)生分組討論：怎樣分？你是根據(jù)什么來(lái)分的，互相說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)給小組代表。請(qǐng)小組代表上來(lái)當(dāng)小老師，分一分，并說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分類。 通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題引出分類這一教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生初步了解分類必須按一定標(biāo)準(zhǔn)。 低年級(jí)的學(xué)生集中注意力的時(shí)間短、持久性差，根據(jù)這一特點(diǎn)。運(yùn)用游戲的形式，讓給學(xué)生空間和時(shí)間，給他們釋放表演的欲望，展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)。讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”。 讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神。 教 學(xué) 過(guò) 程 不同的小組再次上來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)本組意見(jiàn)。 四、星級(jí)題庫(kù) 完成練習(xí)卡 1、在水果下面畫，蔬菜下面畫。 卡上有紅蘿卜、紅萍果、白菜、紫茄、香蕉、梨、桃子、黃瓜。 2、 除了這種分法以外，你還有其他的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的標(biāo)準(zhǔn)。 五、數(shù)學(xué)樂(lè)園 課本練習(xí)3、分一分 生完成后小組間相互交流批改 六、學(xué)生小結(jié) 師：1、同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？ 3、 這節(jié)課你還有哪些需要幫助或討論解決的問(wèn)題？ 通過(guò)練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分類思想。 讓學(xué)生感到：數(shù)學(xué)好學(xué)有用又好玩。小組交流互改作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 通過(guò)小結(jié)體會(huì)學(xué)習(xí)的 快樂(lè)，以及體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。今日免費(fèi)精品文檔 原價(jià):購(gòu)買￥0五 我的好朋友教學(xué)目標(biāo)：1.知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。2.感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非?？鞓?lè)的事。3.學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，互相寬容，互相促進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他（她）學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、 配樂(lè)欣賞圖片，感受有朋友的快樂(lè)1師：同學(xué)們，你知道世間最美好的東西是什么嗎？世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。正如歌中所唱的友誼天長(zhǎng)地久。瞧，古今中外，名人或是我們普通人，大家都被這世間最美好的東西感動(dòng)著。（出示課件）有“馬克思和恩格斯”的照片，有“劉伯承和鄧小平”的照片，有“毛澤東和外國(guó)友人”的照片，還有一張孩子們開(kāi)心相擁的照片。欣賞照片的同時(shí)，還配上了簡(jiǎn)短的介紹。2師：同學(xué)們，看了這朋友間溫馨的一幕幕，你的心靈之弦是否被撥動(dòng)了？你是否也想一吐為快，讓大家共同分享你和朋友之間的快樂(lè)呢？那么請(qǐng)你來(lái)為大家介紹你最好的朋友，講講你們?cè)谝黄鹜嫠?、學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)心的事情吧。3生講述。二、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”現(xiàn)場(chǎng)直播：“友情紅綠燈”1師過(guò)渡語(yǔ)：有朋友真好，能和他們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起做有意義的事。那么，真正的朋友之間應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們模擬中央電視臺(tái)催永元主持的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”：同學(xué)的煩惱。真實(shí)說(shuō)出你和朋友在相處中的煩惱，讓我們一同為你排憂解難，好嗎？（如：小明和小剛是一對(duì)好朋友。有一次，老師要求同學(xué)之間互相檢查作業(yè)，小明發(fā)現(xiàn)小剛沒(méi)有完成作業(yè)，小剛要小明不要告訴老師，小明真的沒(méi)有告訴老師?？戳艘院竽阌惺裁聪敕ㄒf(shuō)？）2學(xué)生講述煩惱。三、走進(jìn)友誼谷，學(xué)會(huì)寬容1師：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”讓我們知道了與朋友交往，處理朋友之間的一些具體問(wèn)題也需要一定的技巧。也讓我們懂得真正的友誼應(yīng)該相互幫助、共同提高。其實(shí)，真正的友誼更需要我們多一份寬容。2讀故事，談體會(huì)出示故事管鮑之交、寫在沙子上的傷害生讀后談體會(huì)，明白好朋友之間除了關(guān)心、幫助外，更需要真誠(chéng)地體諒，學(xué)會(huì)寬容。四、書寫“閃光卡”，學(xué)會(huì)贊美1師：偉大的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信隨著交往的深入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)朋友身上有越來(lái)越多的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)バ蕾p，去贊美，那么你想不想贊美一下你的朋友？能不能把朋友的優(yōu)點(diǎn)告訴他？你有沒(méi)有悄悄話要對(duì)你的朋友說(shuō)？2生寫閃光卡，贈(zèng)送朋友。五、激情總結(jié)，深情呼喚1師：有朋友真好！高興時(shí)，有朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。讓我們學(xué)會(huì)用真心去交流，用真誠(chéng)去理解，那我們的友誼將更加的清澈，更加的可貴，愿友誼天長(zhǎng)地。讓我們?cè)俅紊钋榈貙?duì)著你的朋友呼喚：“你是我的好朋友！”。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。 6大家來(lái)玩游戲教學(xué)目標(biāo)：激情是寫作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、大家喜歡玩游戲嗎？2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢？二、游戲規(guī)則1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”（板書）2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）三、游戲 ：1. 演“木頭人”：做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）（1）擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次（3）等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？（4）現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！（三十秒）（5）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（1） 說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。（2）請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”（板書：評(píng)）（3）評(píng)委們注意觀察：（出示課件）評(píng)委齊讀要求：a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。（4）逗笑。（三十秒）（5）評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。）3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。七 欣賞自己教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定，以及他人的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2、通過(guò)同伴的積極評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)欣賞他人，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，并感受自己值得欣賞的地方。 激發(fā)學(xué)生積極參與欣賞自己和欣賞別人的活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、請(qǐng)家長(zhǎng)寫出自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。2、排練節(jié)目不自信的小明教學(xué)過(guò)程一、引入課題親愛(ài)的同學(xué)們，也許你不夠漂亮，但你很聰明；也許你不會(huì)唱歌，但你有甜甜的笑容；也許你不會(huì)畫畫，但你是體育健將。總之，你有你的可愛(ài)之處；有你的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)還會(huì)有。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己！但有的同學(xué)不這么想，他們總覺(jué)得自己不如別人，自己總也趕不上別人。你們看學(xué)生表演不自信的小明二、認(rèn)識(shí)不自信的害處1、觀看表演不自信的小明。2、小明對(duì)自己缺乏信心，總覺(jué)得他不是老師心目中的好學(xué)生，同學(xué)心目中的好伙伴。如果他是你身邊的同學(xué)，你將如何看待他呢？你會(huì)怎么幫助他呢？3、學(xué)生談自己的看法。4、你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？5、不自信會(huì)給我們帶來(lái)哪些害處呢？6、師總結(jié)：在生活中，不同的人對(duì)我們的看法和認(rèn)識(shí)是不同的，我們不可能令周圍的每一個(gè)人都喜歡你、欣賞你。三、正確面對(duì)別人的評(píng)價(jià)1、讀書上的故事：有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請(qǐng)人們點(diǎn)評(píng)，第一天請(qǐng)人們把敗筆之處圈出來(lái)，結(jié)果一天下來(lái)，幾乎畫的每個(gè)角落都被圈出來(lái)了。畫家覺(jué)得非常沮喪。畫家的老師對(duì)他說(shuō)：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的