人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材.doc

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo) 說教材 今天，我將與大家交流的是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。我將從課標(biāo)、教材、建議三方面與大家交談。 第一方面說課標(biāo)總目標(biāo):在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；能說普通話，能正確工整地書寫漢字；具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感；具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流。 學(xué)段目標(biāo)識(shí)字與寫字方面（1）認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用與口頭和書面語言表達(dá)之中，（2）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀方面（1）喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。（2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。（3）能閱讀膚淺的課文讀物，能與他人交流自己的想法和感受。寫話方面:對(duì)寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)寫日記?？谡Z交際方面：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能主動(dòng)與別人交流，有表達(dá)的自信心。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然。 第二方面說教材。 我結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)，編排體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)來談。 （一）編寫特點(diǎn)（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材的導(dǎo)語通過簡(jiǎn)單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語之后的課文以及部分練習(xí)，語文園地中的閱讀短文，好詞佳句，口語交際，實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。（2）創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新的欄目，搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。這兩個(gè)欄目，是針對(duì)拓展學(xué)生的語文知識(shí)、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。（3）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有描寫美好春光的找春天，有發(fā)生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的雷鋒叔叔，你在哪里，我不是最弱小的，卡羅爾和她的小貓，有反映首都風(fēng)貌的北京亮起來了，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的郵票齒孔的故事，畫風(fēng)，充氣雨衣，有引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘的最大的書，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的畫家和牧童，我為你驕傲，玩具柜臺(tái)前的孩子，還有愛迪生救媽媽，恐龍的滅絕，阿德的夢(mèng)介紹科學(xué)知識(shí)的作品。它們密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。多數(shù)課文后面還安排詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。（5）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。教材盡可能多的為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語文園地里設(shè)有展示臺(tái)一欄，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感；（6）教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適用性。本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。（二）編排體例教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。編排體例是簡(jiǎn)短的導(dǎo)語-優(yōu)美的4篇精讀課文，個(gè)別單元出現(xiàn)1篇略讀課文-內(nèi)容豐富的語文園地知識(shí)。之后的幾個(gè)單元也都如此，圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體，這樣安排，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣，加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊(cè)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：分別是春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確的看待問題，善于思考；走進(jìn)科學(xué)的世界。每組教材包括導(dǎo)語，四篇課文，一個(gè)語文園地。本冊(cè)共有32篇課文，四篇略讀課文，語文園地包括四五個(gè)欄目。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。從橫向看，本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。從縱向看，每一單元主題內(nèi)容從第一冊(cè)到第十二冊(cè)都有不同層次的體現(xiàn)，例如本冊(cè)第二組體現(xiàn)了“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”的主題，在第一冊(cè)平平搭積木已經(jīng)體現(xiàn)出來。一年級(jí)下冊(cè)第二組也凸現(xiàn)出來，如看電視，胖乎乎的小手，棉鞋里的陽光，月亮的心愿。在二年級(jí)上冊(cè)同樣體現(xiàn)出來，如窗前的氣球、假如、日記兩則等。在其它冊(cè)里都有體現(xiàn)。第三方面說建議教學(xué)建議：（1）要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語文教育資源，拓寬語文教學(xué)的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學(xué)充滿活力.(2)識(shí)字和寫字方面:在具體的教學(xué)過程中，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書規(guī)范，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀，重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（3）閱讀方面：首先要重視朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受，體驗(yàn)，思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。（4）口語交際教學(xué)方面：在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種 方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，在交際過程中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師 生、生生互動(dòng)。評(píng)價(jià)建議：新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本學(xué)段目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。（1）識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典識(shí)字的能力，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的端正，整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性（2）閱讀的評(píng)價(jià)：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受，體驗(yàn)，理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣，方法與習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，能用普通話正確、流利、感情朗讀課文。（3）口語交際的評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。（4）寫話的評(píng)價(jià)：寫話評(píng)價(jià)要根據(jù)本學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生寫話水平的發(fā)展，重視對(duì)寫話的過程與方法。 課程資源的開發(fā)與利用：（1）語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，要充分利用好這些資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，（2）自然資源是語文課程取之不盡用之不竭的資源。比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，觀察春天的變