2012年上半年教師資格證考試中學教育教學知識與能力真題

免費學教師 就上對啊網(wǎng) 掃碼下載下面的手機 APP 獲取更多免費學習視頻 題庫等學習資料 2012 年上半年教師資格證考試 中學教育教 學知識與能力 真題 年上半年教師資格證考試 中學教育教 學知識與能力 真題 解析解析 一 單選題 1 前蘇聯(lián)凱洛夫主編的 力圖以馬克思主義為指導 系統(tǒng)研究教育問題 總結前蘇聯(lián) 20 世紀 20 30 年代教育正反兩方面經(jīng)驗 并對我國有著廣泛影響的教育專著是 答案 A 普通教育學 B 大教學論 C 民主主義與教育 D 教育學 考點教育學的發(fā)展 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 分值2 分 正確答案D 文字解析凱洛夫是前蘇聯(lián)著名教育家 他主編的 教育學 力圖以馬克思主義為指導 系統(tǒng)研究教育問題 恿結了蘇聯(lián) 20 世紀 20 30 年代的教育經(jīng)驗 批判地吸收了教育史上進 步教育家的思想 對我國產(chǎn)生過很大影響 2 決定教育性質(zhì)的根本因素是 答案 A 生產(chǎn)力 B 文化 C 政治經(jīng)濟制度 D 科學技術 考點教育的屬性 分值2 分 正確答案A 文字解析政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的直接因素而不是根本因素 3 在教育研究中 通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程 揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是 答案 A 調(diào)查法 B 訪談法 C 歷史法 D 實驗法 考點教育學的研究對象及任務 分值2 分 正確答案C 文字解析考察教育研究方法中歷史法的概念 4 學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于 答案 A 原始社會 B 奴隸社會 C 封建社會 D 資本主義社會 考點教育與社會生產(chǎn)力的相互關系 分值2 分 正確答案B 文字解析由于原始社會生產(chǎn)力水平很低 所以教育還沒有從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化 出來成為獨立的形態(tài) 奴隸社會學校教育同生產(chǎn)勞動相脫離并且相對立 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 5 我國 2006 年修訂后頒布的 義務教育法 規(guī)定 義務教育實行國務院領導 省 自治區(qū) 直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施 由 答案 A 地市級人民政府為主管理的體制 B 縣級人民政府為主管理的體制 C 鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制 D 鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制 考點義務教育制度 分值2 分 正確答案B 文字解析 義務教育法 第一章第七條規(guī)定 義務教育實行國務院領導 省 自治區(qū) 直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施 縣級人民政府為主管理體質(zhì) 6 在中學階段開設曲語文 數(shù)學 物理 化學等課程屬于 答案 A 學科課程 B 綜合課程 C 活動課程 D 社會課程 考點課程的類別 分值2 分 正確答案A 文字解析在中學階段開設的語文 數(shù)學 物理 化學等課程屬于學科課程 7 編寫教材 教科書 的直接依據(jù)是 答案 A 課程計劃 B 課程目標 C 課程標準 D 課程說明 考點課程的概念 分值2 分 正確答案C 文字解析課程標準是教材編寫 教學活動 評價和考試命題的依據(jù) 8 以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的 三中心 是 答案 A 兒童 教材 活動 B 教師 活動 經(jīng)驗 C 兒童 活動 經(jīng)驗 免費學教師 就上對啊網(wǎng) D 教師 經(jīng)驗 教材 考點課程理論流派 分值2 分 正確答案C 文字解析杜威反對教育以學科為中心 倡導教育要以兒童為中心 并提出了 兒童 活 動 經(jīng)驗 的 新三中心論 9 在學校教育中 學生對客觀的世界認識主要借的是 答案 A 生產(chǎn)經(jīng)驗 B 生活經(jīng)驗 C 直接經(jīng)驗 D 間接經(jīng)驗 考點教學的內(nèi)涵 分值2 分 正確答案D 文字解析在學校教育中 學生對客觀世界的認識主要借助的是間接經(jīng)驗 10 明確提出 教學永遠具有教育性 的教育家是 答案 A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 杜威 D 贊可夫 考點教育學的發(fā)展 分值2 分 正確答案B 文字解析赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出 教育性教學 的思想 他明確指出 不存在 無教學的教育 這個概念 正如反過來 我不承認有任何無教育的教學 11 桃李不言 下自成蹊 所體現(xiàn)的德育方法是 答案 A 榜樣示范法 B 說服教育法 C 品德評價法 D 情感陶冶法 考點德育的意義 分值2 分 正確答案A 文字解析 桃李不言 下自成蹊 所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范性 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 12 楊柳被教室窗外的小鳥所吸引 不能專心聽課 這屬于 答案 A 注意分配 B 注意廣度 C 注意分散 D 注意轉(zhuǎn)移 考點中學生注意發(fā)展的特點 分值2 分 正確答案C 文字解析注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象 轉(zhuǎn)到無關對象上去的現(xiàn) 象 13 王老師在講 果實 這個概念時 列舉了蘋果 花生等可食果實的例子 也列舉了棉籽 橡膠等不可食使用的例子 這種教學法稱為 答案 A 變式 B 范式 C 原型 D 演義 考點教學方法的概念 分值2 分 正確答案A 文字解析運用變式是使學生形成一般表象的必要條件 講果實的概念時 不只選周可食 的果實 還選擇一些不可食的果實 以避免學生把 可食性 作為果實的本質(zhì)特征 14 一題多解 的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維 答案 A 直覺思維 B 發(fā)散思維 C 動作思維 D 集中思維 考點教學過程的基本規(guī)律 分值2 分 正確答案B 文字解析發(fā)散思維又稱求異思維 輻射思維 是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴 散 并引出更多新信息 使思考者能從各種設想出發(fā) 不拘泥于一個途徑 不局限于既定的 理解 盡可能做出合乎條件的多種解答 一般應用 一題多解 一事多寫 一物多用 等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力 15 某中學一次數(shù)學考試中 陳鵬是唯一滿分的學生 當老師宣布考試成績時 陳鵬內(nèi)心非 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 常高興 但他卻表示出若無其事的樣子 這反映了青少年情緒發(fā)展具有 答案 A 穩(wěn)定性 B 持久性 C 掩飾性 D 短暫性 考點中學生的情緒特點 分值2 分 正確答案C 文字解析這反映了青少年情緒發(fā)展具有掩飾性 16 肖曉活潑好動 善于交際 思維敏捷 易接受新事物 興趣廣泛 注意力容易轉(zhuǎn)移 他 的氣質(zhì)類型屬于 答案 A 多血質(zhì) B 膽汁質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 考點中學生的情緒特點 分值2 分 正確答案A 文字解析多血質(zhì)的典型特征是活潑好動 反應迅速 熱愛交際 能說會道 適應性強 具有明顯的外向傾向 粗枝大葉 17 某生近期情緒低落 思維遲緩 活動減少 容易自我否定 甚至產(chǎn)生自殺念頭 他的主 要問題是 答案 A 焦慮 B 強迫 C 抑郁 D 恐怖 考點中學生的情緒特點 分值2 分 正確答案C 文字解析主要問題是抑郁 18 心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級 讓他想象引起焦慮的情境 進行放松訓練 從而緩解他的考試焦慮 這種心理輔導的方法是 答案 A 強化法 B 系統(tǒng)脫敏法 免費學教師 就上對啊網(wǎng) C 理性一情緒療法 D 來訪者中心療法 考點心理輔導概述 分值2 分 正確答案B 文字解析這種心理輔導的方法是系統(tǒng)脫敏法 系統(tǒng)脫敏法是指當某些人對某事物 某環(huán) 境產(chǎn)生敏感反應 害怕 焦慮 不安 時 我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應 使對本來可引起敏感反應的事物 不再發(fā)生敏感反應 從而達到消除焦慮或恐懼的目的 19 學生能相信并接受他人的觀點 從而改變自己的態(tài)度與行為 同時將這些觀點納入自己 的價值體系 說明其品德發(fā)展達到 答案 A 服從階段 B 依從階段 C 認同階段 D 內(nèi)化階段 考點德育的涵義 分值2 分 正確答案D 文字解析品德的形成要經(jīng)歷依從 認同 內(nèi)化三個階段 內(nèi)化指在思想觀點上與他人的 思想觀點一致 將自己所認同的思想和自己原有的觀點 信念融為一體 構成一個完整的價 值體系 20 學生興趣小組的紀律主要屬于 答案 A 教師促成紀律 B 群體促成紀律 C 任務促成紀律 D 自我促成紀律 考點學習策略的概念 分值2 分 正確答案B 文字解析學生興趣小組屬于非正式群體 非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓 力的作用下形成的群體行為規(guī)范 屬于集體促成的紀律 21 李老師堅信自己能教好學生 在教育教學中表現(xiàn)出很高的熱情 這主要反映了他具有較 高的教學 答案 A 認知能力 B 監(jiān)控能力 C 操作能力 免費學教師 就上對啊網(wǎng) D 效能感 考點教學的內(nèi)涵 分值2 分 正確答案D 文字解析教師的教學效能感 是指教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主觀判 斷 四 簡答題 1 辨析動物也存在教育 考點教育的屬性 分值8 分 正確答案觀點錯誤 解析 教育有廣義和狹義之分 狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社 會要求 有目的 有計劃 有組織地對受教育者施加影響 促使他們朝著所期望的方向發(fā)展 的活動 教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動 這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征 是 教育的質(zhì)的規(guī)定性 由此可知 教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象 教育是有意識 有目的 自 覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程 動物界所謂的 教育現(xiàn)象 只是動物的一種生存本能 不 符合教育的本質(zhì) 所以動物界不存在教育 文字解析先回答對錯 回答是以教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動 這是教育區(qū)別于其 他事物現(xiàn)象的根本特征 是教育的質(zhì)的規(guī)定性回答就好 2 辨析知識多少與能力高低成正比 考點學習策略的特征 分值8 分 正確答案說法片面 知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織 其實質(zhì)是 人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映 能力是直接影響活動效率 使活動得以順利完成的個 性心理特征 從本質(zhì)上講 知識屬于認識的范疇 而能力屬于實踐活動的領域 知識與能力 是互動的 能力的形成和發(fā)展離不開知識的積累 知識的積累會更好地促進能力的形成和發(fā) 展 但能力又不是簡單的知識積累 知識是能力轉(zhuǎn)化的基礎與前提 沒有知識的吸收與積累 能力也就成了無源之水 無本之木 因此 知識是能力形成的基礎 并能促進能力的發(fā)展 能力對知識的獲得又起著一定的制約作用 能力越強 獲得知識越快 越多 機械地說知識 與能力成正比 說法有失片面 文字解析知識與能力高低有關系 知識積累對能力提高有積極作用 但不是絕對 3 辨析學習遷移是學習過程中常見的現(xiàn)象 它對新知識 新技能的學習起促進作用 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 考點有效促進學習遷移的措施 分值8 分 正確答案學習遷移也稱訓練遷移 是指一種學習對另一種學習的影響 或習得的經(jīng)驗對 完成其他活動的影響 學習遷移按照不同的分類標準 會有不同的分類結果 如根據(jù)遷移的 性質(zhì)和結果來劃分 可以把學習遷移分為正遷移和負遷移 其中正遷移對學習起促進的積極 作用 負遷移對學習起干擾 阻礙的消極作用 由此 籠統(tǒng)地說學習遷移對學習新知識起促 進作用是不準確的 文字解析學習遷移分為正遷移和負遷移 其中正遷移對學習起促進的積極作用 負遷移 對學習起干擾 阻礙的消極作用 4 辨析個體的道德認識與道德行為是一致的 考點德育的涵義 分值8 分 正確答案說法錯誤 道德認識亦稱為道德觀念 是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認 識 是個體品德中的核心部分 道德認識的結果是獲得有關的道德觀念 形成道德信念 道 德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道 德意義的行為 它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn) 道德行為的形成受到主觀和客觀等各 方面的影響 有了好的道德認識 不一定能形成正確的道德行為 所以二者不一定完全一致 文字解析道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響 有了好的道德認識 不一定 能形成正確的道德行為 5 簡述課程計劃的含義和內(nèi)容 考點課程內(nèi)容 分值10 分 正確答案課程計劃是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù) 也是制定課程標準的依據(jù) 課 程計劃的基本內(nèi)容包括 教學科目的設置 學科順序 課時分配 學年編制與學周安排 其 中 教學科目的設置是課程計劃的中心內(nèi)容 文字解析考察課程這一章的知識教材知識 加強這個知識點的記憶 6 在學校德育工作中 運用說服教育法有哪些要求 考點中學德育的途徑與方法 分值10 分 正確答案說服教育法是通過擺事實 講道理 使學生提高認識 形成正確觀點的方法 說服教育的方式多種多樣 一般都相互配合 綜合運用 但是無論采用哪種方式都必須遵循 以下基本要求 1 說服教育要有針對性 這是提高說服教育實效性的前提和條件 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 針對性即從學生的思想實際 年齡特點 個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā) 有的放矢地進 行說服教育 2 說服教育要有感染性 感染性是指能激發(fā)學生內(nèi)在的積極情感 以達到師生雙方心理相容 提 高教育效果的目的 要使說服教育具有感染性性 一要從愛 護和關心中學生出發(fā) 抱著尊重和信任的態(tài)度 設身處地地為中學生著想 循循善誘 推心 置腹 坦誠相見 而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點 二要使說服富有知識性和 趣味性 說服要注意給學生以知識 理論和觀點 使他們受到啟迪 獲得提高 同時選用的 內(nèi)容 表述的方式要生動有趣 使他們喜聞樂見 留下深刻的印象 三是使說服真誠自然 不能言不由衷或裝腔作勢 3 說服教育要講究科學性和藝術性 所謂科學性 即 闡述的道理必須符合客觀真理 符合實際 要對學生講實話 所謂藝術性 即是說要靈活 運用說理的方法和方式 這就要求講的道理符合客觀實際 所舉事例是真實的 而不是杜撰 或歪曲的 注意營造相宜的環(huán)境和氣氛 注意選擇合適的方式方法 加強語言修養(yǎng) 講究言 詞和方式 文字解析在德育這章中說服教育要有針對性 感染性 科學性和藝術性的要求 7 簡述學習策略的類型 考點學習策略的分類 分值10 分 正確答案學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率 有目的有意識地制定有關學 習過程的復雜方案 根據(jù)邁克爾等人 1990 年做出的分類 可將學習策略分為三部分 第一類是認知策略 認知策略是加工信息的一些方法和技術 即信息加工的策略 包括復述 策略 精 細加工策略 組織策略 第二類是元認知策略 元認知策略是學生對自己認 知過程的認知策略 即對信息加工過程進行調(diào)控的 策略 包括對自己認知過程的了解和控 制策略 有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程 包括計劃策略 監(jiān)控策略 調(diào)節(jié)策略 第三類是資源管理策略 是指有效地管理和利用環(huán)境和資源 以提高學習效率和質(zhì)量 包括 時間管理 策略 環(huán)境管理策略 努力管理策略 資源利用策略 文字解析先解釋一下學習策略 再回答學習策略的具體分類 8 簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論 考點人格發(fā)展理論 分值10 分 正確答案埃里克森將人格發(fā)展分成各有側重 互相連接的八個發(fā)展階段 埃里克森認為 個體在每一個發(fā)展階段 上都會面臨一個確定的主題 或是說一個特定的心理危機 其 中 0 18 個月左右為嬰兒期 這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感 該 階段 的目的是發(fā)展信任感 克服不信任感 18 個月到 4 歲是兒童早期 這一時期的 人格沖突是自主對羞怯與懷疑 該階段的目的是培養(yǎng)自主感 克服羞怯與懷疑 4 6 歲是學前期 這一時期的人格沖突是主動對內(nèi)疚 該階段的目的是培養(yǎng)主動感 克服內(nèi)疚 感 6 12 歲是學齡期 這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感 該階段的目的是培養(yǎng) 勤奮感 克服自卑 感 12 20 歲是青年期 這一時期的人格沖突是同一性對同一性 免費學教師 就上對啊網(wǎng) 混亂 該階段的目的是建立同一性 防止同一性混亂 20 24 歲是成年早期 這一 時期的人格沖突是親密對孤獨 該階段的目的是發(fā)展親密感 避免孤獨 感 24 50 歲是成年中期 這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感 該階段的目的是獲得充沛感 避免 停滯感 50 歲以后是成年晚期 這一時期的人格沖突是完善對絕望 該階段的目的 是獲得完善感 避免絕望 與沮喪 文字解析0 18 個月 18 個月到 4 歲 4 6 歲是學前期 6 12 歲是學齡期 12 20 歲是青年期 20 24 歲是成年早期 24 50 歲是成年中期 50 歲以后是成年晚期大家 要記住年齡的分界點 五 綜合題 案例 1 我就是英語 cock clock 這篇材料進行了認真的備課 對上好這堂客充滿了信心 當我給學生板書單詞 cock 公雞 時 一個意想不到的事情發(fā)生了 班上一個男孩兒突然 站了起來 惡作劇式的怪聲怪氣向我問道 老師 有沒有母雞啊 全班哄然大笑 當 時我窘迫極了 作為一個新教師 從未遇到這種情況 真想找個地縫鉆下去 生氣歸生氣 但我并未表現(xiàn)出來 經(jīng)過短暫的思考 我有了注意 我沉寂的看著這個小雞 繼續(xù)清晰的 對全班同學說 同學們 在英語中 同樣有 cock 公雞 也有 hen 母雞 chicken 小雞 說著 將母雞 小雞的單詞板書下來 這種做法 同學們感到意外 但他們很安靜 我接著 說道 這位提問的同學發(fā)現(xiàn) 了問題 并敢于提出來 我要表揚你 但同時要批評你 一 是發(fā)言不舉手 二是說話怪聲怪氣 同學們 你們知道說話的語氣對表達詞義的作用碼 我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例 接下來的講課 非常順利 同學們屏神靜氣的聽講 連那位頑皮的男菝子也安靜地坐著 不好意思地看著我 仿佛是在向我道歉 材料中的 我 貫徹了哪些教學原則 試加以分析 教學原則是根據(jù)教育教學目的 反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求 首先 該老師既將備課知識系統(tǒng)地傳授給了學生 還對課堂上學生的 刁難 靈活