要提高小學(xué)英語教學(xué)效果.doc

要提高小學(xué)英語教學(xué)效果，我覺得解讀小學(xué)英語新課標(biāo)是必須放在首位的。一、了解標(biāo)準(zhǔn) 讓教學(xué)有的放矢英語課程改革的重點(diǎn)要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)（首要任務(wù)）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國(guó)際交流增多 增強(qiáng)世界意識(shí)），拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。樹立新的理念：面向全體學(xué)生 （使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展 義務(wù)教育是全民教育的一部分 提高人文素養(yǎng) 增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神）突出學(xué)生主體 （以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料 決策教學(xué)環(huán)節(jié)）倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑 （感知 體驗(yàn) 實(shí)踐 參與 合作探究 建構(gòu)知識(shí) 提高語言運(yùn)用能力）注重過程評(píng)價(jià) （提倡過程性評(píng)價(jià)方式）開發(fā)課程資源 （提供貼近學(xué)生實(shí)際 貼近生活 貼近時(shí)代 網(wǎng)絡(luò) 音像 報(bào)刊等 舉課例）4、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)： 綜合語言運(yùn)用能力 語言技能（聽 說 讀 寫） 語言知識(shí)（語音 詞匯 語法 功能 話題）情感態(tài)度（國(guó)際視野 祖國(guó)意識(shí) 合作精神 自信意志 動(dòng)機(jī)興趣）學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略） 文化意識(shí)（文化知識(shí) 文化理解 跨文化交際意識(shí)和能力）5、目標(biāo)總體描述：一級(jí)（三、四年級(jí)）對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)（五、六年級(jí)）對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。6、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：語言技能（聽 說 讀 寫）一級(jí) 目標(biāo)描述：聽做 1能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；4 能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。說唱1能根據(jù)錄音模仿說英語；2能相互致以簡(jiǎn)單的問候；3能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語；6 能唱英語兒童歌曲1520首，說歌謠1520首；7能根據(jù)圖、文說出單詞和短句。玩演1 能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2能做簡(jiǎn)單的角色表演；3能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇。讀寫1能看圖識(shí)字；2能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4能正確書寫字母和單詞。視聽 1 能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周2025分鐘）。二級(jí) 目標(biāo)描述：聽1能在圖片、圖象、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；2 能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說1 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；4能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。讀1能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫1能模仿范例寫句子；2能寫出簡(jiǎn)單的問候語；3能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。玩演視聽1 能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲；2 能在教師的幫助下表演小故事或童話?。? 能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩歌3040首（含一級(jí)要求）；4能演唱英文歌曲30 40首（含一級(jí)要求）；5 能看懂英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周2025分鐘）。語言知識(shí)二級(jí) 目標(biāo)描述：語音 1知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2知道字母名稱的讀音；3了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；4了解單詞有重音；5語音清楚，語調(diào)自然。詞匯 1學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；2了解單詞是有字母構(gòu)成的。語法 1知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2 知道主要人稱代詞的區(qū)別；3 知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；4 了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；5了解英語簡(jiǎn)單的基本形式和表意功能。功能 了解問候、告別、感謝、致介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。情感態(tài)度二級(jí) 目標(biāo)描述：1有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；2樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)策略（基本學(xué)習(xí)策略）二級(jí) 目標(biāo)描述：1 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2 主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3 制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；4 對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；5 在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6 在學(xué)習(xí)中集中注意力；7 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8 積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；9 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語；10能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英汗詞典。文化意識(shí)二級(jí) 目標(biāo)描述：1 知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；2 對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3 知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；4 知道英語國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱；5 知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗；6 了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物；7了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。二、追求方法 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫1、讀的方法（1）字母（2）單詞（3）意群（4）句子2、寫的方法（1）描一描（2）抄一抄（3）連一連（4）練一練（5）賽一賽舉例略。三、關(guān)注細(xì)節(jié) 提高學(xué)生讀寫能力1、讀的細(xì)節(jié)（1）教師范讀（2）欣賞語料（3）情景對(duì)白（4）重視文本2、寫的細(xì)節(jié)（1）板書引路（2）寫法指導(dǎo)（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)（4）課外延伸、教材的地位及作用：第二冊(cè)第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Wheres the ? Its next to the ?這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)的Wheres the ? Its next to the ?進(jìn)一步加深對(duì)詢問指點(diǎn)方向的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過Wheres the ? Its next to the ?在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：()學(xué)習(xí)、掌握Wheres the ? Its next to the ?()學(xué)習(xí)單詞bank, theatre 。能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詢問指點(diǎn)方向Wheres the ? Its next to the ?難點(diǎn)：句型Wheres the ? Its next to the ?在實(shí)際生活中的應(yīng)用。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、教材處理：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與詢問指點(diǎn)方向的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。三、教學(xué)方法：通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。四、教學(xué)手段：主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。五、教學(xué)程序：、新課導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問路為主線，通過詢問指點(diǎn)方向的句型Wheres the ? Its next to the ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。、反饋練習(xí)本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)15個(gè)街區(qū)模型，讓一對(duì)對(duì)學(xué)生上街 問路，并配有本課的重點(diǎn)Wheres the ? Its next to the ?使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)到句型Wheres the ?Its next to the ?在實(shí)際生活中的運(yùn)用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。、展示板書Unit 6 Lesson 21Language points:1. Look at the picture.look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復(fù)習(xí)2.the post office.合成詞：（1）寫成一個(gè)單詞：bookshop. (2) 寫成開放式：post office (3) 用連字符連接：pencil-box.3. next to 緊挨4. in front of 反義詞 behind5. excuse me 的用法：（1）引起別人注意 （2）請(qǐng)求讓路 （3）向人問路或打聽消息6. Thank you all the same.all the same 仍然六.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。本課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別-能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí)，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)，勢(shì)必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)水平線，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵(lì)，讓他們