在德育課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng).doc

淺論如何在德育課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)摘要職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言非常重要。中職生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以提高他們的適應(yīng)工作、適應(yīng)社會(huì)的能力。德育課作為思想教育的主陣地，如何在平日的教學(xué)中貫穿職業(yè)素養(yǎng)教育值得我們思考。關(guān)鍵詞德育課職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)前，中職生就業(yè)面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而很多企業(yè)嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，中職教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一。一生成就看職商的作者吳甘霖回首自己的成功之道、總結(jié)比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)等著名人物的成功歷史、進(jìn)一步分析眾多職業(yè)人士的成功與失敗時(shí)，得到了一個(gè)寶貴的理念：一個(gè)人，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是中職生進(jìn)入企業(yè)的鑰匙。所以，中職德育教育如何在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮作用，成為當(dāng)前德育工作者迫切需要面對(duì)的問(wèn)題。作為一名德育課教師，應(yīng)該如何在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢?一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)素養(yǎng)教育在遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的理念下，可以對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容或精減、或摒棄、或更新，挖掘教材的德育元素和職業(yè)性元素，使思想政治課教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求相聯(lián)系，從而更加具體化與個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，要注意把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到行業(yè)層面。對(duì)不同專業(yè)，德育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合它們的特點(diǎn)而有所側(cè)重。對(duì)國(guó)家統(tǒng)編教材進(jìn)行校本化、專業(yè)化處理，更多地選取生產(chǎn)和生活中的案例，由學(xué)生觀察、分析這些實(shí)例，盡早地感受或體驗(yàn)職場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)與生活需要的態(tài)度和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的職業(yè)文化素質(zhì)。同時(shí)，教師可以走訪專業(yè)對(duì)應(yīng)的相關(guān)企業(yè)、深入實(shí)訓(xùn)基地，了解其生產(chǎn)流程、企業(yè)文化、業(yè)務(wù)范圍、典型案例等，編輯整理成德育素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。將具有行業(yè)企業(yè)特色的校園文化作為德育資源，融入德育課堂，優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的基本了解，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。二、改革教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)觀念上，樹(shù)立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的觀念，做到教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為教育的有機(jī)組成部分。教學(xué)過(guò)程中重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)，德育課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)人，以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)人新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的，使學(xué)生感受到德育課有趣、有意義，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)。多用活動(dòng)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排一些課堂活動(dòng)，如：辯論會(huì)、課堂測(cè)試、小組合作等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，形成激活學(xué)生熱情，誘發(fā)辨析思考，開(kāi)展行為實(shí)踐的活動(dòng)化教學(xué)。要努力營(yíng)造課堂的民主氛圍，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生大膽推理設(shè)想，把問(wèn)題拓展延伸開(kāi)，把思想和情緒激活，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，得出正確結(jié)論。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。教師要通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的整體把握，或是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的道德實(shí)際水平出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，尤其是法制問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、心理問(wèn)題等應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的鮮活事例作為教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、正確運(yùn)用知識(shí)的能力。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在講授新知識(shí)時(shí)，如果能向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施直觀教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)。要建立德育實(shí)踐基地。教師要充分開(kāi)發(fā)和利用校外德育資源，多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考提出建議和解決方案，激發(fā)形成高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在活動(dòng)中升華學(xué)生的理想信念。三、適當(dāng)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用改革評(píng)價(jià)方式，就應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去的學(xué)生是課堂上講知識(shí)點(diǎn)，試卷上考知識(shí)點(diǎn)的片面的考試評(píng)分法，它不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期，德育課的考試將逐步走向科學(xué)化，淡化分?jǐn)?shù)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師參評(píng)三結(jié)合的方式，最終給予綜合評(píng)定。既考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實(shí)到行動(dòng)中的實(shí)際效果；既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評(píng)價(jià)的能力，又發(fā)揮了同學(xué)相互之間互幫互學(xué)的積極性；既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生的一慣表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。通過(guò)一系列主動(dòng)的、合作性的、探究的、愉快的學(xué)習(xí)方式以及全新的評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，必將使學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)熱情有很大提高，積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身實(shí)踐，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧和探究精神得到發(fā)展，組織能力、責(zé)任感和創(chuàng)造性得到加強(qiáng)，合作意識(shí)、交往技巧和溝通能力得到提高，實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、承受能力等良好的心理素質(zhì)得以形成，尊重理解、與人為善、寬容大度等優(yōu)良品格得以培養(yǎng)，從而具備社會(huì)發(fā)展所需的綜合職業(yè)素質(zhì)。德育工作應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)及