興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用.docx

興趣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用湖南省鳳凰縣阿拉完小 李代志 摘要：小學(xué)是九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)主要學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、英語，無論是哪一個科目都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有積極的發(fā)散思維和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情趣教學(xué)法和數(shù)學(xué)思維更能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)興趣；情趣課堂；教學(xué)法。1 興趣和思維存在的問題 （1）小學(xué)數(shù)學(xué)教材源于書本的內(nèi)容框架和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)差異，限制了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課本的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。而在知識的轉(zhuǎn)化和排序上，比較跳躍和繁瑣。學(xué)生們各有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在著很大差異。這種差異勢必會影響學(xué)生的思維發(fā)展，造成教學(xué)障礙。 （2）而對于教材文本形式跳躍導(dǎo)致學(xué)生無法提起興趣的激發(fā)是要靠教材的吸引力和教師的課堂設(shè)計(jì)及教學(xué)方法來決定的。比如在舊版蘇教版五年級上冊的找規(guī)律一課中，題目過于簡潔，教師如果沒有及時解釋“找規(guī)律”的具體意義是什么，很多學(xué)生無法理解詞語的含義，更不用說對整個課堂提起興趣，勢必造成課堂冷場的局面。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一堂情景課，是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。2 課堂教學(xué)中興趣與思維體現(xiàn)的效用 通常情況下，學(xué)習(xí)模式就是指能調(diào)動已掌握的知識來解決實(shí)際問題和進(jìn)行思考學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)興趣是指單個的一個人對于數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)出于內(nèi)心的熱愛。在小學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)的思維理念在展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時極為關(guān)鍵，通俗的講，這兩樣?xùn)|西通常會在如下幾個領(lǐng)域（1） 專注于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力課堂教學(xué)中，老師們在講解數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生們并不只是只得到了講解的內(nèi)容，同樣也知道了怎么用數(shù)學(xué)方式去思考，教師通過向?qū)W生展示解決數(shù)學(xué)問題的方法，是為了讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)來解決今后所面對的更多實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。因此具有濃厚數(shù)學(xué)興趣與一定數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，更懂的如何進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，具有更高水平的邏輯思維能力。學(xué)生能有進(jìn)行邏輯的思維能力在成長方面是起關(guān)鍵作用的，這不單單是進(jìn)行辯證的思維模式，在高效率的處理數(shù)學(xué)問題時也能讓同學(xué)們?nèi)ヌ幚砩磉呎鎸?shí)存在的數(shù)學(xué)問題。在一項(xiàng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科感興趣，或者具備良好數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，他們在實(shí)際生活中也更加傾向于關(guān)注與數(shù)字、形狀等相關(guān)的東西，并且會進(jìn)行一定的理性思考。研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活中，進(jìn)行理性思考的次數(shù)和頻率較高的小學(xué)生，往往都是數(shù)學(xué)思維能力較好或?qū)?shù)學(xué)很感興趣。事實(shí)上學(xué)生邏輯思維能力的出現(xiàn)，與老師的教學(xué)引導(dǎo)不可或缺，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和引導(dǎo)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的才能的培育，如此更加有利于學(xué)生本身的成熟與發(fā)展。（2）興趣培養(yǎng)能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平一項(xiàng)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)成績因素的研究表明，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、努力程度以及思維方式等都有著很大的關(guān)系，部分學(xué)生雖然并不具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，但是憑借自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們?nèi)匀荒苋〉脙?yōu)異成績；部分同學(xué)擁有超越同齡人的數(shù)學(xué)思維水平的能力，且數(shù)學(xué)成績十分優(yōu)秀，盡管他們在平日里沒付出太多汗水也沒做過太多的功課。從這個試驗(yàn)看來，那些憑借自身對數(shù)學(xué)感興趣的人可以取得好成績，而那些沒有做出特別大的努力卻由于自身思維能力的優(yōu)勢也可以取得好成績，這就告訴我們興趣培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的地位。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)明顯的“偏科”情況，這部分學(xué)生雖然也同樣努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但是由于數(shù)學(xué)思維能力較低，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會遇到一些思維無法跨躍的坎，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。作為數(shù)學(xué)教師，除了興趣培養(yǎng)外，還應(yīng)該注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，破除學(xué)生存在的思維障礙，有效減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。（3）充分展現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展現(xiàn)如今在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，學(xué)校所承擔(dān)的教育責(zé)任更加重大，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)思維能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要教學(xué)任務(wù)，因此教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。簡單來說，學(xué)生的全面發(fā)展指的是德、智、體、美的全面進(jìn)步，而學(xué)生的邏輯思維能力是智育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高水平的智力與智商會讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，因此學(xué)生的全面進(jìn)步離不開對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在接受數(shù)學(xué)教育的過程中，想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力，就應(yīng)該注重恰當(dāng)方式的使用，不斷提高教學(xué)能力和水平，同時也為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。3 學(xué)習(xí)興趣和思維能力運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略（1）培養(yǎng)思維能力的策略思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。根據(jù)教材結(jié)構(gòu)，思維能力教學(xué)是教師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思，形成數(shù)學(xué)運(yùn)算。教學(xué)活動中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維形式以及特征，為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識和技能做準(zhǔn)備，教師不僅要教授學(xué)生計(jì)算、解題的方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，利用數(shù)學(xué)思維理解和分析問題，提高學(xué)生的邏輯能力及抽象思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思維能力解決生活中遇到的問題，并形成自身數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一，讓學(xué)生主動探索，逐步形成數(shù)學(xué)能力。（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略而對于抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科數(shù)學(xué)來說，小學(xué)生要學(xué)好是一件很困難的事情。數(shù)學(xué)的這些特征使得學(xué)生認(rèn)為課堂是枯燥乏味的，只是被動地接受知識，沒有產(chǎn)生興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。所以，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，就必須采取有效的辦法：例如，在小學(xué)一年級的“加減法想想做做”課題時，教學(xué)難點(diǎn)就是要弄清相同數(shù)位相加減的道理。首先，創(chuàng)設(shè)課堂情境，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拿出一定數(shù)量的卡片，教授學(xué)生數(shù)的組成、單位數(shù)相加、整十?dāng)?shù)相加減，隨后可以采用多媒體演示，動畫演示平時坐的大型客車每輛有45個座位，而自己家的小轎車只有4個座位，最后提問，兩輛車之間，大型客車會比小轎車多載多少人？利用真實(shí)的事物刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.結(jié)尾總而言之，在今后的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣力與思維能力對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并且注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式方法，充分運(yùn)用各種能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源