威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì).doc

威武的盾牌（一）、教材分析：威武的盾牌是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”（美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承。（二）、教學(xué)目標(biāo)：1、 顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：盾牌是防御性武器，設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進(jìn)行。應(yīng)會(huì)：學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、 隱性內(nèi)容與目標(biāo)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。難點(diǎn)：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。（四）、教學(xué)用具：教師：課件（內(nèi)有影視戰(zhàn)斗場(chǎng)面片段、獸頭圖案多張、古代盾牌與描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）盾牌等。學(xué)生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。（五）、教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、激趣導(dǎo)入：1、師：老師給大家?guī)硪欢武浵?，?qǐng)看?。◣熡谜n件出示有盾牌戰(zhàn)斗場(chǎng)面的錄像）生興致勃勃的欣賞。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景，在輕松的氣氛中，通過直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊，感受古代人民的勇敢和智慧。2、師：剛才是什么武器在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮了巨大的作用？生：盾牌發(fā)揮了作用。師：“盾牌”起了什么作用？生1：擋住敵人射的箭。生2：讓敵人害怕。生3：自己的防御，使自己不受傷。3、師：剛剛第三位同學(xué)的回答是最棒！可以得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)隆＃◣煂⑻崆爸坪玫摹敖鸲堋豹?jiǎng)?wù)骂C發(fā)給回答最精彩的學(xué)生，學(xué)生們興趣高漲。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。4、師：今天，我們就一起學(xué)習(xí)“威武的盾牌”設(shè)計(jì)意圖：引出課題。三、探究學(xué)習(xí)：1、師：你在生活中見到過哪些威武的形象？生1：老師，我覺得警察威武。生2：我認(rèn)為動(dòng)物中的大獅子威武！生3：頭上有“王”字的老虎師：老師這里帶來了幾幅圖片，（適時(shí)出示相關(guān)圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。）生驚呼：哇啊設(shè)計(jì)意圖：與實(shí)際生活相聯(lián)系，理解“威武”。2、師：老師這里有兩個(gè)盾牌，你感覺哪一個(gè)盾牌更威武？為什么？（出示兩張獸頭盾牌圖片，左圖面部表情平靜；右圖五官夸張，表情兇狠。）生欣賞并談感受：生1：我覺得右邊紅色的盾牌更威武，因?yàn)樗饧獾拇笱蓝歼诔鰜砹?！?：還有它的眼睛瞪得都圓了！都變圓了！生3：它的眉毛都立起來了！生4：還有它額頭的“王”字，很威風(fēng)。3、師總結(jié)：動(dòng)物的眉、眼、口、牙等部位的“夸張、變形”使盾牌更威武。（板書：夸張變形）設(shè)計(jì)意圖：指出本課教學(xué)方向：“獸頭盾牌”；通過對(duì)比，進(jìn)一步理解“威武”；總結(jié)“威武的盾牌”要點(diǎn)：夸張、變形。四、實(shí)踐創(chuàng)作：1、師：老師這里帶來了其它小朋友做的盾牌，請(qǐng)你猜猜它是怎么做的？生一邊興致勃勃的欣賞，一邊討論制作方法。師：把你猜到的做法講給大家聽聽。生1：把動(dòng)物的五官貼上去。生2：畫好再貼生3：先剪盾牌的形狀，再把五官剪好貼上去，最后加后面的把手。（教師將“金盾”獎(jiǎng)牌頒發(fā)給說出最佳答案的學(xué)生，并請(qǐng)他再講一次。）設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)制作方法，由學(xué)生來總結(jié)，學(xué)生的看法得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，比教師總結(jié)效果好。2、師：現(xiàn)在老師想做一個(gè)盾牌，誰能幫幫我？生積極響應(yīng)：前面三位同學(xué)先做，其他同學(xué)有不同看法可以改動(dòng)、補(bǔ)充。（教師將提前準(zhǔn)備的各種形狀、顏色不同的五官拿出來，留在制作時(shí)選用。）生把猜到的制作方法運(yùn)用到實(shí)際操做當(dāng)中，實(shí)際問題，群策群力。設(shè)計(jì)意圖：制作方法的總結(jié)和運(yùn)用的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，也充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。3、師：非常感謝大家的幫助，老師的盾牌終于做好了，謝謝你們！老師這里還有更多的盾牌，咱們大家一起來學(xué)習(xí)，看看他們哪里做的好。（課件出示更多的盾牌圖片）學(xué)生與老師共同欣賞，邊議論“夸張、變形”做的好的地方。設(shè)計(jì)意圖：開闊眼界，豐富創(chuàng)作元素，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。4、師：這節(jié)課每組要做一個(gè)威武的盾牌，下面，請(qǐng)每組同學(xué)先研究一下，你們要做個(gè)什么樣的盾牌？生小組研究，討論。師：現(xiàn)在就請(qǐng)你把想法說給大家聽一聽。生1：我們組要做個(gè)特別嚇人的盾牌，師：請(qǐng)問，你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。同組學(xué)生2補(bǔ)充：藍(lán)色的臉、紅色的“王”字、又大又圓的眼睛、大尖牙、還有臉上加上一道X形的疤，象電視里的兇狠的人都有疤的。設(shè)計(jì)意圖：交流看法，養(yǎng)成動(dòng)手制作之前先思考的好習(xí)慣。5、師：相信你們一定做得好！請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的工具和材料開始制作，比一比，哪組做得又快又好！生小組合作，明確分工，組長(zhǎng)安排好任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好合作習(xí)慣。6、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。（師表?yè)P(yáng)好的做法、創(chuàng)意，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。）設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手、合作、自主創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與提高。五、展示評(píng)價(jià)：1、將部分作品展示，學(xué)生在座位上議論。2、師：你最欣賞哪一個(gè)盾牌？你認(rèn)為他哪里做的好？生1：老師，我認(rèn)為第三個(gè)做的好，因?yàn)樗难劬μ貏e圓，眉毛立著，再額頭上還有老虎的“王”字。生2：我覺得他的顏色用的好，特別鮮艷。師：這是哪一組的作品？請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來，介紹自己組的作品“你認(rèn)為哪里最棒”！生：我也認(rèn)為我們的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。師：表現(xiàn)很好，你們組每個(gè)人都將得到“金盾”獎(jiǎng)?wù)拢。◣熃o受到大家盛贊的作品制作人頒發(fā)“金盾”獎(jiǎng)?wù)?。）大家掌聲鼓?lì)！設(shè)計(jì)意圖：挖掘閃光點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。六、總結(jié)延伸：師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)盾牌這個(gè)兵器有了更深的認(rèn)識(shí)，我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵