高考語文一輪復(fù)習(xí) 第1部分 第3章 第2節(jié) 新聞 報(bào)告閱讀課件 新人教版.ppt

第三章實(shí)用類文本閱讀第二節(jié)新聞報(bào)告閱讀 解析 本題考查對(duì)文章敘述結(jié)構(gòu)和敘述特征的把握 回答該題時(shí) 要注意從兩個(gè)方面去分析 一是以順敘方式寫作的好處 這一點(diǎn)根據(jù)已學(xué)知識(shí)不難得出答案 另外一點(diǎn)是突出時(shí)間的好處 這一點(diǎn)要根據(jù)具體語境來分析 考題一 參考答案 采用順敘的方式寫作 條理清晰 突出了新聞事件的連貫性 突出時(shí)間 渲染了緊張的氛圍 強(qiáng)調(diào)了救援效率高 現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng) 考題一 解析 本題考查篩選并整合文中信息的能力 要注意結(jié)合句子所處的上下文的語境來理解句子含意 然后從全文中歸納概括理由 考題一 參考答案 因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的情形下 青霉素非常稀少 能得到它絕非易事 新聞?dòng)浾呒吧鐣?huì)各界同心協(xié)力找到了青霉素 并及時(shí)把它送到了小女孩的病床前 解析 本題考查分析文章語言特色的能力 首先 從題干中可看出該篇新聞的語言具有不同于一般新聞?wù)Z言的特點(diǎn) 即感情色彩濃烈 然后抓住畫線句子中能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語來進(jìn)行分析 分析語言特色時(shí) 要注意語言在表達(dá)思想情感上的作用 考題一 參考答案 畫線部分運(yùn)用 仁慈 奄奄一息 焦急 等詞語 具有濃烈的感情色彩 使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性 或 體現(xiàn)了對(duì)小女孩的愛心和人道主義情懷 考題一 解析 本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 注意結(jié)合文章的內(nèi)容和寫作背景來進(jìn)行概括 考題一 參考答案 示例 體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重 弘揚(yáng)了一種 不拋棄 不放棄 的人道主義精神 歌頌了人與人之間友好互助 團(tuán)結(jié)一致的精神 增強(qiáng)了當(dāng)時(shí) 二戰(zhàn)時(shí)期 美國人民終將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心 考題一 解析 bd 本題考查對(duì)文本內(nèi)容的分析概括能力 a 主要原因 無依據(jù) c 是為了說明愛瑪仕是名牌 就值這個(gè)錢 錯(cuò) e 含意是一個(gè)人心美了 他就可以擁有一切美好的事物 錯(cuò) 考題二 解析 本題考查分析歸納整合文章重要內(nèi)容的能力 既要注意對(duì)相關(guān)重要詞語的摘錄 又要注意歸納概括 考題二 參考答案 文思泉涌 對(duì)文字有非常深刻和敏銳的感受 小時(shí)候苦難經(jīng)歷的磨煉 勤奮讀書 堅(jiān)持積累 對(duì)欲望不敏感 解析 本題考查對(duì)文本重要內(nèi)容的理解 概括 內(nèi)容在倒數(shù)的第三個(gè)自然段中去概括 抓住關(guān)鍵句 要想不被欲望捆綁 就應(yīng)該有自己心靈的寄托 要花一些時(shí)間來充實(shí)我們的心靈世界 比如文學(xué) 進(jìn)行整合 考題二 參考答案 不被欲望捆綁 讓自己的心靈放松 充實(shí) 讓自己的心靈有所寄托 考題二 解析 本題考查對(duì)文本的探究性閱讀 先表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度 再結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析證明自己觀點(diǎn)態(tài)度的正確性 一定要有理有據(jù) 考題二 參考答案 觀點(diǎn)一 適用于所有的人 因?yàn)樗械娜硕夹枰竦某砷L 而閱讀是人精神成長的最有效的方式 讀書可以陶冶人的心靈 提高人的修養(yǎng) 讓人變得情感深厚 氣質(zhì)美好 所以第一流的文章對(duì)所有的人來說 都是生命的化妝 考題二 參考答案 觀點(diǎn)二 并不適用于所有的人 因?yàn)榱智逍谶@篇訪談中提出的這個(gè)觀點(diǎn)主要是針對(duì)青年人而言的 我們這個(gè)時(shí)代容易使人迷失方向 青年人又面臨著多種選擇 對(duì)他們而言 讀書可以讓他們的心靈變得美好 但對(duì)于人生觀 世界觀 價(jià)值觀已經(jīng)形成的人來說 第一流的文章對(duì)改變他們的人生就顯得無足輕重了 生活中還有一些人 他們連最基本的物質(zhì)都得不到滿足 一流的文章又能給他們提供多少幫助呢 考題二 考查要點(diǎn) 最新 考試大綱 對(duì)新聞 報(bào)告類文體閱讀的要求如下 考查要點(diǎn) 根據(jù) 考試大綱 的規(guī)定 新聞閱讀屬于選考內(nèi)容 其地位與散文閱讀相同 考查的能力層級(jí)與文學(xué)作品一樣 都是分析綜合 鑒賞評(píng)價(jià)和探究 但它又屬于實(shí)用類文本的閱讀 其考點(diǎn)的設(shè)置與文學(xué)作品的閱讀又略有區(qū)別 考查要點(diǎn) 與文學(xué)作品閱讀比較 實(shí)用類文本的閱讀 鑒賞的成分相對(duì)較小 分析綜合與評(píng)價(jià)探究的成分相對(duì)較多 甚至還有較多的理解性閱讀的成分 選考類的題型已經(jīng)基本固定 主要是主觀題 因而在新聞閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別重視分析 評(píng)價(jià) 探究類的主觀題 考點(diǎn)預(yù)測(cè) 2013屆高考應(yīng)該特別注意調(diào)查報(bào)告和人物通訊的閱讀 從分析綜合 鑒賞評(píng)價(jià) 探究三個(gè)角度出題 一 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)主要分為兩個(gè)部分 一是理論知識(shí)的復(fù)習(xí) 二是新聞 報(bào)告寫作練習(xí) 理論知識(shí)復(fù)習(xí)要側(cè)重運(yùn)用理論知識(shí)分析具體實(shí)例的訓(xùn)練 寫作實(shí)踐方面 則必須要求掌握消息 特寫等新聞和報(bào)告體裁文章的寫作 一是分析綜合能力 能篩選并整合文本中的信息 了解新聞 報(bào)告的概念和功能 準(zhǔn)確分析新聞和報(bào)告的構(gòu)成要素和具體含義 如對(duì)各類新聞 報(bào)告作品的基本特征 表現(xiàn)手法 語言風(fēng)格 結(jié)構(gòu)形式 內(nèi)容要求的掌握和分析運(yùn)用等 二是鑒賞評(píng)價(jià)能力 能夠評(píng)價(jià)新聞 報(bào)告的主要觀點(diǎn)和基本傾向 把握各類新聞 報(bào)告所傳達(dá)的立場(chǎng) 觀點(diǎn) 道德觀念和價(jià)值取向 評(píng)價(jià)新聞 報(bào)告產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 對(duì)新聞 報(bào)告中的某種特色作出思考和判斷等 三是探究實(shí)踐能力 能夠從不同角度和層面發(fā)掘新聞和報(bào)告的深層意蘊(yùn) 探討新聞和報(bào)告反映的時(shí)代精神和社會(huì)事實(shí) 能夠掌握幾種主要的新聞和報(bào)告的寫作技能 寫出符合要求的新聞作品 如消息 短評(píng) 特寫和調(diào)查報(bào)告等 重點(diǎn)角度 1 篩選整合提煉新聞 報(bào)告的大標(biāo)題 或小標(biāo)題 為新聞評(píng)論或報(bào)告擬一個(gè)標(biāo)題 2 探究文本反映的人生價(jià)值 結(jié)合文本中新聞人物的經(jīng)歷 報(bào)告所反映的事實(shí)對(duì)你有什么啟發(fā) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱母邢?3 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用 對(duì)新聞事件 人物和報(bào)告的結(jié)論 闡述自己的主要觀點(diǎn) 重點(diǎn)角度 4 分析寫作手法 對(duì)新聞和報(bào)告中材料的選擇 內(nèi)容的詳略進(jìn)行分析 掌握新聞 報(bào)告的寫作手法的運(yùn)用 5 注意報(bào)告中數(shù)據(jù)等的作用 分析新聞 報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性 把握新聞 報(bào)告語言的準(zhǔn)確性 二 應(yīng)考策略 新聞 新聞是屬于記敘文的一種類型 包含了記敘文的基本特點(diǎn) 解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法 但又不能照搬全套 二 應(yīng)考策略 新聞 根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟 1 看標(biāo)題信息 類似作文審題 而 摩揣記敘類型 則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一 即通過對(duì)題意的揣摩 要能辨出該文的記敘對(duì)象 是人物新聞還是事件新聞 是消息還是通訊 二 應(yīng)考策略 新聞 2 抓記敘要素 這是由文體特點(diǎn)決定的 因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容 無論哪種類型 一般都離不開人物 時(shí)間 地點(diǎn)和事情的起因 發(fā)展 結(jié)果這六個(gè)要素 3 理行文線索 即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò) 順序 目的是理清作者的行文思路 借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次 目的是針對(duì) 考試大綱 當(dāng)中c層級(jí)的分析綜合 分析語言特色 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思 的考點(diǎn) 二 應(yīng)考策略 新聞 4 辨敘述方式 即辨析文本主要采用的敘述方式 消息一般都是采用 倒金字塔 式 這跟一般的記敘文不同 而通訊的敘述方式就比較靈活多變 有順敘 倒敘 中間或許還會(huì)有插敘 補(bǔ)敘等敘述方法 這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了 二 應(yīng)考策略 新聞 5 挖中心主旨 目的是針對(duì) 考試大綱 當(dāng)中d層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 和f層級(jí)的探究 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 這幾個(gè)考點(diǎn) 二 應(yīng)考策略 新聞 6 析表現(xiàn)手法 從敘述 描寫 抒情 議論等表達(dá)方式 烘托 借景抒情等文學(xué)手段 錘詞煉句及比喻 擬人等種種修辭手法幾個(gè)角度去考慮 但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法 而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限 因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象 抓其中最主要 最突出的來分析 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 1 快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容 1 迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段 開頭部分 把握調(diào)查的對(duì)象 內(nèi)容 2 閱讀全文 了解清楚事件的起因 發(fā)展和結(jié)果 注意事件的細(xì)節(jié) 3 重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù) 調(diào)查者發(fā)表議論的部分 深入研究其核心內(nèi)容 4 整合文中的信息 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 2 注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一 調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的 即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上 得出觀點(diǎn) 因此 我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題 1 運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說明觀點(diǎn) 我們要注意材料的典型性 同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系 從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn) 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 2 運(yùn)用對(duì)比的材料來突出觀點(diǎn) 這種對(duì)比 可以是今昔 新舊 正反和成敗等的對(duì)比 通過不同事物不同方面的對(duì)比 能夠更好地突出事物特點(diǎn) 更好地劃清是非界線 突出觀點(diǎn) 對(duì)比還可以是具體的事實(shí) 也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字 百分比 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 3 用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn) 基本統(tǒng)計(jì)數(shù)字 百分比 都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì) 可以增強(qiáng)說服力 在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明觀點(diǎn)時(shí) 要注意它的精確性 要實(shí)事求是 要有明確的目的性 運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要 力戒盲目堆砌數(shù)字 淹沒觀點(diǎn) 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn) 也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明 有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn) 但可以從闡述中看出觀點(diǎn) 不管用什么樣的方法 一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一 以便更好地表現(xiàn)主題 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 3 調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià) 對(duì)調(diào)查者的觀點(diǎn) 必須認(rèn)真梳理 全面把握其要素和傾向 能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料 分析其邏輯推理的科學(xué)性 尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 然后作出自己的價(jià)值判斷 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 可以是正面的也可以是負(fù)面的 高考考查一般會(huì)以正面的為主 調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的 與民生 社情 當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān) 因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響 閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大 將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中 聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況 主流思想文化 各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對(duì)照 然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 文本的思想情感 文本風(fēng)格 語言特色 設(shè)問技巧等方面 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷是指出文本在內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn) 并聯(lián)系文本 指出這樣寫的好處或不足 如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 4 如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究 分析歸納出調(diào)查對(duì)象的人生觀 探討他的人生價(jià)值 揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神 在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義 如果是事件調(diào)查 則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究 善于對(duì)有疑問的地方提出懷疑 對(duì)難點(diǎn)試圖解決 要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析 提出補(bǔ)充 并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué) 合理的觀點(diǎn) 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體 它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn) 調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性 一般不能輕易否定 對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究 應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來思考問題 進(jìn)行一些社會(huì)學(xué)的原理分析 有時(shí)可以從自身的角度來對(duì)問題進(jìn)行實(shí)例分析 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 5 分清題目類別 明確答題思路 1 含義理解類 解答含義理解類的試題 關(guān)鍵是要樹立語境意識(shí) 仔細(xì)把握文本中上下文之間的關(guān)系 2 信息篩選整合類 圍繞標(biāo)準(zhǔn)篩選后 再作整合 就得出答案 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 3 要點(diǎn)歸納概括類 解答這類試題 首先要對(duì)要點(diǎn)分布的區(qū)間進(jìn)行確定 然后對(duì)相應(yīng)的語段進(jìn)行層次劃分 再把分布在各個(gè)層次的要點(diǎn)依次提取出來 利用原文信息或用自己的語言組織答案 4 鑒賞評(píng)價(jià)類 此類題往往要求考生對(duì)文章的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià) 那么就要求考生結(jié)合文本的文體特點(diǎn) 聯(lián)系文本的主旨和思想情感進(jìn)行具體的鑒賞評(píng)價(jià) 文本是通過什么方式進(jìn)行調(diào)查 是怎樣整理 歸納調(diào)查所得到的材料的等 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 5 推斷探究類 此類題考查對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力以及對(duì)作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討 考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本深層意蘊(yùn)的能力 探究文本中的疑難問題 提出自己的見解的能力等 解答此類題 一定要從文本出發(fā) 因?yàn)榇祟愵}雖然有一定的開放度 但還是要依據(jù)文本在一定的限制條件下做題 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 這種題型要求我們回答問題的時(shí)候要注意 有明確的觀點(diǎn) 分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù) 結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析 語言通順流暢 規(guī)范表述 書寫工整 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 探討作者的寫作背景和意圖 要注意以下三個(gè)方面 一要依本探源 就是依據(jù)文本或顯或隱的有效信息 如主旨句 過渡句 中心句 點(diǎn)睛句 富有作者情感傾向的詞句 暗示作者生平經(jīng)歷的詞句 暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等 解讀作品的主題 從而探討作者的寫作意圖 對(duì)作品進(jìn)行探究式解讀 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 探討作者的寫作背景和意圖 要注意以下三個(gè)方面 二要內(nèi)引外聯(lián) 就是利用命題人在題面上提供的作者與相關(guān)背景資料等信息 篩選辨析 聯(lián)系舊知 調(diào)動(dòng)體驗(yàn)儲(chǔ)備 探知寫作背景 解讀寫作意圖 發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 二 應(yīng)考策略 報(bào)告 探討作者的寫作背景和意圖 要注意以下三個(gè)方面 三要關(guān)注題目 注釋等 命題人一般會(huì)在題面上或通過注釋或通過題干等形式予以交代 這就要求考生不放過命題人給出的每一個(gè)信息 考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料 一定不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨 這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備 1 參考答案 1 這個(gè)背影將作為一個(gè)個(gè)體的人的人格升華到極致 2 這個(gè)背影將警察面對(duì)危險(xiǎn)毫不退縮以及關(guān)鍵時(shí)刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致 課時(shí)訓(xùn)練 一 感動(dòng)南京的背影 2 里面還有人 快去救人 參考答案 關(guān)鍵時(shí)刻 孫偉華考慮更多的不是個(gè)人的生命安危 而是他人的生命 群眾的利益 課時(shí)訓(xùn)練 一 感動(dòng)南京的背影 2 我還能不能上班 參考答案 表現(xiàn)兩位民警對(duì)警察職業(yè)深深的熱愛 課時(shí)訓(xùn)練 一 感動(dòng)南京的背影 2 媽媽 對(duì)不起您 我是在做好事 參考答案 作為兒子 已經(jīng)長大成人 還讓母親操心 心里感到歉疚 但自己是警察 做的是好事 希望得到母親的理解 寫出了一個(gè)兒子的孝心 愛心 好處 言為心聲 人物語言是思想的直接反映 以人物語言作標(biāo)題能讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)理解感受英雄的偉大人格 課時(shí)訓(xùn)練 一 感動(dòng)南京的背影 3 參考答案 示例 1 體現(xiàn)對(duì) 救死扶傷 助人為樂 這一中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)可與頌揚(yáng) 2 呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德 課時(shí)訓(xùn)練 一 感動(dòng)南京的背影 4 解析 cd c 其后果是孩子不僅在這方面沒有什么成績 還會(huì)使他們因巨大的壓力而產(chǎn)生自卑的心理甚至厭學(xué)的情緒 d 不是思考如何來保證孩子將來一定要成為 星 或 家 而是思考怎樣才能使孩子們健康成長 成才立業(yè) 課時(shí)訓(xùn)練 一 娛樂圈 低齡化的隱憂 5 參考答案 采用了白描的描寫手法 作者用極其簡練的筆墨勾勒出了 小明星 的特點(diǎn) 表現(xiàn)了作者對(duì) 小明星 現(xiàn)象的不贊同和為其前途著急 擔(dān)憂的感情 課時(shí)訓(xùn)練 一 娛樂圈 低齡化的隱憂 6 參考答案 舉方仲永 麥考利 卡爾金的事例是為了證明 鮮花和掌聲往往成為 童星 成長中的陷阱 的觀點(diǎn) 舉楊瀾的事例是為了證明成長需要厚積薄發(fā)的觀點(diǎn) 課時(shí)訓(xùn)練 一 娛樂圈 低齡化的隱憂 7 參考答案 這篇文章語言上的一個(gè)特點(diǎn)是表述極為嚴(yán)密 讓人無懈可擊 如 而那些娛樂圈的 常青樹 多是在成年后才涉足此行業(yè)的 他們一般都具有良好的教育背景 作者用了兩個(gè) 課時(shí)訓(xùn)練 一 娛樂圈 低齡化的隱憂 課時(shí)訓(xùn)練 一 娛樂圈 低齡化的隱憂 限制性的詞語 多是 一般 強(qiáng)調(diào)一般情況 但也可能有例外 作者用辯證的眼光看問題 使得語言表述極為嚴(yán)密 1 解析 ae b項(xiàng) 富有童心 錯(cuò) 季老先生不是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn) 新奇的東西 而高興 而是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的 新線索 而高興 c項(xiàng) 季老先生認(rèn)為自己就是 于文無據(jù) 孟子所說的 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 是季老先生所認(rèn)為的知識(shí)分子的最高水平 d項(xiàng) 李垚沒有聽過季老先生的演講 課時(shí)訓(xùn)練 二 季老足跡 知識(shí)分子的精神高地 2 參考答案 開頭的景物描寫一是交代自然環(huán)境的惡劣 與后面參加活動(dòng)的人之多形成鮮明對(duì)比 突出表現(xiàn)季老先生的影響之大 二是營造凄涼的氛圍 襯托人物內(nèi)心的悲傷 課時(shí)訓(xùn)練 二 季老足跡 知識(shí)分子的精神高地 3 參考答案 一是他山高水長的風(fēng)范 二是他的治學(xué)精神和態(tài)度 三是他的愛心與膽識(shí) 四是他獨(dú)特的人格魅力 課時(shí)訓(xùn)練 二 季老