創(chuàng)新思維訓練

每天創(chuàng)新一點點 ,是領先的開始世界上有兩種人 ,一種是領先別人的人 ,另一種是被別人領先的人。領先別人的人永遠讓別人跟著他走,被別人領先的人永遠跟著別人走。在市場上 ,別人做什么你就做什么,你最多也只是個好的模仿者,你永遠不可能靠模仿成為領導品牌。要成為一個領導品牌、領導潮流的人,你就必須成為一個創(chuàng)新者,只有創(chuàng)新才能讓你有機會超越常人。要時時刻刻想著 :“我如何跟別人不一樣 ,并且比他更好 ”,而不是“我如何與別人一樣好 ”。市場上永遠有那些不斷創(chuàng)新的人,當大家都還在模仿與跟風的時 候,他已經推出新款式的產品了。當大家都開始向他學習的時候,他又采用新策略了。當大家在想如何做得比他更好的時候,他已經做得跟你不一樣了。服裝界,最先推出的新款式、新色系的廠商通常都是領導品牌 ,而當大家在學他們的時候 ,他們正在研究下一季度的創(chuàng)新產品是什么 ,所以他們總是走在別人前面。精品資料汽車業(yè)也是一樣 ,世界級的大汽車廠商總是每一年,將他們自己的汽車改成耳目一新的款式出現(xiàn)在人們面前。到底如何創(chuàng)新呢 ?世界上沒有創(chuàng)新的事物 ,只有創(chuàng)新的組合 ,這世界上所有事物的基本組成元素就是么幾種而已,創(chuàng)新的人只是把它加以重新組合或改變其中一兩種組合而已。就像領帶或服裝的顏色其實就是那么幾種色調,但成功的設計師總是擅長將圖案的形狀、位置、大小、色調調和加以變化或重組,有時候是幾何圖形 ,有時候是線條 ,有時候是花樣 ,有時候是素色 ,有時候是變化無窮 ,永無止境的創(chuàng)新。只要發(fā)揮你的想象力與逆思考的能力,你會發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在的產品只要稍作更改 ,就可以令消費者感覺耳目一新,你的行銷策略只要稍加變化,就可以大幅度超越對手 ,令他不知所措。善于創(chuàng)新的人不是比較會發(fā)明,而是比較會重新組合 ,每一個企業(yè)家及市場上的領導者應該都懂得這個道理。每天都去想辦法改進一點點,問自己什么地方可以做得與競爭對 手不一樣 ?有什么是別人以前不曾想到的做法?在各方面 ,每天都大膽地創(chuàng)新一下 ,那么,市場上的領導地位就非你莫屬了!創(chuàng)造力的主要特點根據(jù)心理學家研究，認為創(chuàng)造力的主要特點如下：（1） 創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動任何人都有創(chuàng)造的稟賦，不光是尖子人才所特有的。當然，也存在著個別差異，其差異 程度在全人口中呈正態(tài)分布，就是大多數(shù)人都具有中等水平的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力極高和極低的人數(shù)極少。人的創(chuàng)造力不是先天就有的，先 天的稟賦是后天發(fā)展的基礎。創(chuàng)造力的稟賦雖有差異， 但不能決定兒童創(chuàng)造力發(fā)展的水平，后天的環(huán)境、教育、訓練與兒童少年本身的努 力才是創(chuàng)造力發(fā)展水平的決定性因素。所以創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的， 可以通過創(chuàng)造性的基本訓練， 開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性活動能力。（2） ）智力不等于創(chuàng)造力智力是側重于認識方面的綜合能力， 創(chuàng)造力側重于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新離不開認識，認識卻未必包含創(chuàng)新。 根據(jù)大量心理測驗研究結果表明：智商低的人其創(chuàng)造力不會高，但智商高的人其創(chuàng)造力也不一定很高，創(chuàng)造力高的人其智商都在中等以上。由此可見，智力和創(chuàng)造力兩者不是包含關系，但也不是毫無關系， 一定水平的智力是創(chuàng)造力高度發(fā)展的必要條件，所以智力教育不能代替創(chuàng)造力培養(yǎng)， 在基礎教育中， 在知識教學和技能訓練的過程中要非常重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。（3） 創(chuàng)造力發(fā)展的年齡特征國外研究者認為兒童創(chuàng)造力發(fā)展的總趨勢是隨著年齡增長的，但各年齡段的發(fā)展是不平衡的。幼兒期是兒童創(chuàng)造力的萌芽時期，34 歲是幼兒創(chuàng)造性想像發(fā)展較高的時期， 5 歲以后有下降趨勢；小學階段學生的創(chuàng)造性想像，低年級比高年級豐富。由此可見， 創(chuàng)造力的培養(yǎng)宜早不宜遲，應從幼兒開始就要鼓勵他們多動腦筋培養(yǎng)創(chuàng)造精神。創(chuàng)造性思維的特點與培養(yǎng)方法創(chuàng)造性思維即指有創(chuàng)見的思維，它不同于一般思維的是它能產生新穎的、前所未有的思維成果。具體地說，創(chuàng)造性思維有如下特點：（一）思維的獨特性。表現(xiàn)在觀點新穎，別出心裁，能打破常規(guī)， 沖破常模，不受習慣思維及習慣勢力所約束。（二）思維的靈活性。表現(xiàn)在思維靈活，能及時轉換變通。一是能從多方位、多角度、多側面去思考對象；二是易打破思維定勢的影響，思路受阻時能迅速轉換。（三）思維的敏銳性。表現(xiàn)在能迅速地評價并及時地捕捉閃耀的思想。它要求對新異現(xiàn)象有敏銳的感受能力，能迅速地認識其價值， 并能牢牢地把握它。（四）思維的突發(fā)性。表現(xiàn)在對問題長時間思考的突然豁然開朗、迎刃而解， 體現(xiàn)出一種非邏輯性的特征， 其主要表現(xiàn)形式是靈感和頓悟。（五）創(chuàng)造思維是多種思維的結晶，它是形象思維和抽象思維的 統(tǒng)一，邏輯性思維與非邏輯性思維的統(tǒng)一，也是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一。在諸種思維的協(xié)同作用中，發(fā)散思維是主要成分。培養(yǎng)創(chuàng)造性的培養(yǎng)可從以下幾方面入手：（一）創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設創(chuàng)造的兩個基本條件是：“心理安全”與“心理自由”。有高度創(chuàng)造性的人常偏離文化常模， 而社會性對個人的獎勵通常以順從為條件，這就導致創(chuàng)造者偏聽偏信離的思想受到壓抑。如果社會輿論能贊成并獎 賞創(chuàng)造活動，能支持或高度容忍“標新立異”、偏離常模的人，創(chuàng)造者 則可感到“心理安全”和“心理自由”。同樣，教師或父母若態(tài)度民主， 支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索、嘗試，用不尋常的方法理解事物， 不贊成依賴與順從， 則可形成利于創(chuàng)造性人才成長的“氣候與土壤”。因此，創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設，需要社會、家庭、學校的共同 努力。我們學校開設“創(chuàng)新思維和創(chuàng)造發(fā)明方法”課，目的就是給同學們提供一個平臺， 形成利于創(chuàng)造性人才成長的“氣候與土壤”。同學們放心， 在我們的課上你盡可能放開想象的翅膀，勇敢說出你的想法， 沒有人嘲笑，沒有人呵斥，也沒有對與錯，就怕你說的和別人一樣！（二）創(chuàng)造人格的培養(yǎng)你具有的創(chuàng)造力能否得以實現(xiàn)，很大程度取決于其是否具有相應的人格特征。 優(yōu)良的人格特征是創(chuàng)造力的催化劑和釋放源。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格應著重從以下方面入手：1、保持好奇心；2、解除對錯誤的恐懼心理；3、堅持獨創(chuàng)性與多樣性；4、勇于幻想；5、和有創(chuàng)造性的人接觸，接受潛移默化的影響。（三）創(chuàng)造性思維的訓練創(chuàng)造性思維可通過專門途徑訓練。其訓練的內容主要有：用途擴散。即以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的種各種用途，如盡可能說出磚頭的用途、回形針的用途、。結構擴散。即以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構 的各種可能性， 如盡可能多地畫出食品的結構，并寫出或說出它們的名稱。形態(tài)擴散。即以事物的形態(tài)為擴散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。如盡可能設想利用紅色可做什么，辦什么事。方法擴散。即以人們解決或制造物品的某種方法為擴散點，設 想出利用職權該種方法的各種可能性。如盡可能多地寫出或說出用 “吹”的方法可以做哪些事情或解決哪些問題。研究表明，這種不涉及專門知識的發(fā)散性思維訓練在較短時間內能取得圈套的成效。科技點亮民族,創(chuàng)新改變世界創(chuàng)新思維訓練題訓練的要點如下 :（ 1）把握好發(fā)散思維和想象思維的關系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的， 我們向四面八方任意地層開想象時，也就是在進行發(fā)散思維。所以， 我們在做發(fā)散思維訓練時，應盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必擔心其結果是否合理，是否有實用價值。（2） ）要注意流暢性、變通性和獨特性的要求，在訓練中要盡量追求獨特性。 當然，如果一開始產生不了獨特性的思維結果也不要著急。從流暢性到變通性再到獨特性，循序漸進，逐漸就可以進入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài)。（3） 注意跳出邏輯思維的圈子 .練習 1 ：想象的流暢請在 10 個“十” 字上加最多三筆構成新的字.十十十十十十十十十十請在下列字的上、下、左、右，上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(每種至少3個) 。日口大土練習 2 ： 材料發(fā)散以某個物品作為 “材料”，以其為發(fā)散點，設想它的多種用途。盡可能多地說出領帶的用途（50 種以上）盡可能多地寫出（或說出）回形針的各種用途（80 種以上）練習 3 ： 結構發(fā)散以某種事物的結構為發(fā)散點設想出利用該結構的各種性能。0 是什么？（至少想出30 種）練習 4 ：方法發(fā)散以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點，設想利用該種方法的各種可能性。（1） ）用 “敲” 的辦法可以辦成哪些事？（2） ）每天早晨有許多職工乘汽車上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢？練習 5 ：因果關系發(fā)散如果人沒有了蚊子，會發(fā)生什么事情？盡可能多地寫出（或說出）隨便扔一塊石頭可能發(fā)生的結果。練習 6