五年級音樂教案.doc

表演巴塘連北京授課年級：五年級教材分析 巴塘連北京是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。 教學目標 1、用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京，以表達藏族少年兒童對美好生活的熱愛。2、我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了藏族的音調(diào)風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。3、在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。 教學重點 1、學唱、創(chuàng)編歌曲巴塘連北京。2、感受、體驗藏族音樂和藏族舞蹈的風格特點。 教學難點 歌曲中第2、3小節(jié)中連音線、圓滑線的唱法，跨小節(jié)的切分音的唱法。教具準備電子琴、同步音樂MTV、課件教具過程一、情境導入，欣賞青藏高原MTV。 師：美好的詩，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時空已擋不住它奔向大海的沖動，藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠在千里之外的我們，引導我們走進神奇而美麗的西藏。二、觀看短片，了解西藏風土人情 師：到過西藏嗎？能把你所了解的西藏與大家分享嗎？ 1.西藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界最高山峰珠穆朗瑪峰 2.在那可觀賞雄偉的世界上海拔最高的建筑布達拉宮 3.世界第一大峽谷雅魯藏布江 4.服飾、禮儀、文字、獻哈達 5.藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨特風土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽過哪些藏族歌曲，會哼唱嗎？ 歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養(yǎng)成大聲講話習慣，日久天長，就形成了一種獨特藝術(shù)風格，高原藝術(shù)特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長，節(jié)奏律動強，襯詞運用增添民族特色。 師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨特藝術(shù)風格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛的一種民間歌舞，他們用舞來歌頌。 6.那他們歌舞時主要會用上什么樂器伴奏？（介紹藏族樂器） 三、感受藏族歌曲風格，學唱歌曲巴塘連北京 1、初聽歌曲 師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠處傳來了動聽的歌.請把你初聽的感受與大家分享。 2、那就讓我們一起來感受這優(yōu)美的旋律吧！用“l(fā)u ”哼唱，連貫圓潤哼唱曲譜 3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請仔細再聽錄音范唱這條路能把巴塘和向往已久的北京緊相連，每當一地公路修起，當?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國感謝黨，讓我們也來一起歌唱吧?。痈柙~演唱） 4、不足之處糾正（請同學們把剛才這局再唱給老師聽聽，老師再想聽聽這非常有特色的一句。 5、接口唱師生接唱生生接唱 四、歌曲情緒激發(fā) 1、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學演唱時已非常投入了，你覺得應該怎樣唱才更能體現(xiàn)當時修起了公路，藏族人民激動心情？（加上襯詞改變速度。） 2、巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。 師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心情激動歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。 3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來歌唱吧！ 五、拓展延伸，情感表達 1、喜訊傳到巴塘，他們更是歡欣鼓舞，此時他們會怎樣傳頌這美好生活！播放視頻資料。 2、小組創(chuàng)編、展示（小組展示創(chuàng)編成果）。 六、總結(jié) 今天我們又一次領(lǐng)略了一個能歌善舞的民族藏族，了解了他們獨特的風土人情。同學們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。 巴塘連北京教學反思： 這首歌曲旋律不長，但是由于具有濃厚的藏族民歌的風格，所以在學習中還是有一定的難度。在教學環(huán)節(jié)中，我讓學生欣賞藏族歌曲青藏高原，在學習當中找找并體會藏族歌曲的音調(diào)風格。同時播放了一段藏族舞蹈，還讓學生跟著音樂跳跳藏族舞蹈，從而加深印象。在聆聽歌曲的范唱、歌曲學習、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂實踐活動時，我都時時貫穿著音樂。使學生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，不讓每一個