《體育科研方法》

1 體育科學(xué)研究方法 體育科研 彭春政電話 QQ 294378336 2 一 教學(xué)目標(biāo) 1 了解體育科學(xué)研究的基礎(chǔ)理論和基本常識 2 學(xué)會(huì)如何選題 撰考研計(jì)劃 開題報(bào)告和論文提綱 3 寫出一篇格式規(guī)范的3000字以上的體育科研論文 4 了解論文答辯的基本要求和注意事項(xiàng) 3 二 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 開題報(bào)告2 論文提綱3 體育科研論文 4 三 教學(xué)要求 1 有事請假 不得無故遲到曠課 曠課1次扣總分5分 遲到扣2分 2 本課程較抽象 要注意聽課 認(rèn)真作好筆記 完成3次作業(yè) 3 不懂就問 課堂課堂討論要積極發(fā)言 5 四 評分辦法 1 本課程為考試科目 分理論成績平時(shí)成績二個(gè)部分 2 比例 A 理論成績 70 a 體育科研論文 40 b 開題報(bào)告 20 c 論文提綱 10 C 平時(shí)成績 30 6 第一章 體育科學(xué)研究導(dǎo)論 第一節(jié) 科學(xué)研究與體育科學(xué)研究 7 一 科學(xué)與體育科學(xué) 1 科學(xué) 是指人類社會(huì)現(xiàn)存各類知識體系的總稱 它涵蓋了人類認(rèn)識進(jìn)步的一切成果 1 1廣義科學(xué) 是指哲學(xué) 社會(huì)科學(xué) 自然科學(xué) 思維科學(xué)等所有科學(xué)的總稱 1 2狹義科學(xué) 專指自然科學(xué) 即研究自然界物質(zhì)形態(tài) 結(jié)構(gòu) 性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué) 8 2 科學(xué)技術(shù) 科學(xué)是人類認(rèn)識自然 認(rèn)識社會(huì)的理論結(jié)晶 而技術(shù)則是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下 人類改造的方法體系 科學(xué)是提供應(yīng)用的理論 而技術(shù)則是使可能運(yùn)用的理論變成現(xiàn)實(shí) 為此 科學(xué)技術(shù)是人類認(rèn)識自然和改造世界的方法體系 9 3 體育科學(xué) 是指研究體育現(xiàn)象和揭示體育規(guī)律的知識體系 它橫跨社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩大領(lǐng)域 與幾乎所有的學(xué)科都可能發(fā)生聯(lián)系 因而它是一門綜合性學(xué)科 特征 有較強(qiáng)的綜合性 10 二 科學(xué)研究與體育科學(xué)研究 1 科學(xué)研究 是指人類探索自然界 社會(huì)和人類思維發(fā)生 發(fā)展及變化規(guī)律 創(chuàng)造新知識 新技術(shù)的一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 1 1研究領(lǐng)域 包括自然科學(xué) 社會(huì)科學(xué) 思維科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等 如 自然科學(xué) 從自然現(xiàn)象和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)到技術(shù)的發(fā)明 從科學(xué)原理的產(chǎn)生到產(chǎn)品的試制 從基礎(chǔ)研究到運(yùn)用研究和開發(fā)研究 都是科學(xué)研究 1 2研究實(shí)質(zhì) 是為了探索未知 創(chuàng)造新知識 沒有創(chuàng)造性的工作 就不屬于科學(xué)研究工作 11 2 體育科學(xué)研究 是指人們研究體育現(xiàn)象和提示體育規(guī)律的一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng) 如 運(yùn)動(dòng)鍛煉對人體機(jī)能有何影響 2 1特征 研究體育現(xiàn)象和提示體育規(guī)律 2 2創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)范圍 A 探索體育領(lǐng)域中尚未掌握的知識規(guī)律 B 對現(xiàn)今體育實(shí)踐所依據(jù)的已有學(xué)說和理論進(jìn)行檢驗(yàn) C 探索如何將已有的體育知識和規(guī)律應(yīng)用于體育實(shí)踐 12 第二節(jié) 體育科學(xué)研究的任務(wù)和意義 一 任務(wù) 是利用多學(xué)科的理論與方法 研究體育現(xiàn)象 以使提高人類認(rèn)識體育的各種內(nèi)在規(guī)律及其實(shí)質(zhì)水平 提高人類利用體育手段 促進(jìn)人類社會(huì)及人本身的全面發(fā)展 P 4 13 二 意義 1 是人類不斷加深對體育現(xiàn)象的實(shí)質(zhì) 規(guī)律 社會(huì)效應(yīng)的認(rèn)識所必不可少的社會(huì)實(shí)踐 2 是人類更加有效地利用體育手段 促進(jìn)社會(huì)和人類的發(fā)展所不必可少的環(huán)節(jié) 3 是體育自身快速發(fā)展的所必不可少的手段 所以說 沒有高水平的體育科研 就沒有科學(xué)的選材和科學(xué)的訓(xùn)練 就不能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動(dòng)員 沒有高水平的體育科研 就不能造就出高水平的師資隊(duì)伍 也就不能培養(yǎng)出高水平的體育人材 為此 只有通過體育科研工作 才能提高體育專業(yè)人才的業(yè)務(wù)水平和從事科學(xué)研究的能力 促進(jìn)體育專業(yè)人才的成長 14 第三節(jié) 體育科學(xué)研究的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢 一 特點(diǎn) 一 科學(xué)研究活動(dòng)共有的一些特點(diǎn)1 繼承性 任何科學(xué)技術(shù)研究工作都是在前人或他人研究的和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 都是以前人或他人的研究成果為新的研究起點(diǎn) 即繼承性 其表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面 1 1繼承和利用前人或他人的科學(xué)理論和研究方法 作為繼續(xù)研究的工具 1 2繼承和利用前人或他人尚未完成或尚未開辟的研究課題 15 2 創(chuàng)造性 是指能夠提高或更新我們對體育現(xiàn)象的認(rèn)識 從而豐富了體育科學(xué)體系的研究工作 因?yàn)槔^承只是知識的儲(chǔ)存和延緩 并不能使科學(xué)理論發(fā)生質(zhì)變 只能在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索和創(chuàng)造 才能使知識得到升華和發(fā)展 為此 我們要用新的資料和新的研究方法 站在新的角度或研究新的問題 從而提出新的見解 得到新的結(jié)論 發(fā)現(xiàn)新的問題 做出新的發(fā)明 從而體現(xiàn)科學(xué)研究創(chuàng)造性的特點(diǎn) 16 3 探索性 向未知領(lǐng)域探索進(jìn)軍 就意味著存在兩種結(jié)果 成功與失敗 常言到 失敗是成功之母 我們只有善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 才能可能取得研究成果 4 艱巨性和復(fù)雜性 科學(xué)研究工作是一種艱巨復(fù)雜 難度較高的腦力勞動(dòng) 其艱巨性和復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面 A長期性 任何一項(xiàng)研究成果都是在研究人員經(jīng)過長期不懈努力的一點(diǎn)一滴地積累資料和廢寢忘食地鉆研問題之后才取得的 B精確性 主要表現(xiàn)在資料 觀察 統(tǒng)計(jì) 計(jì)算 分析論證和表述的精確等方面 一般說來 研究工作的艱巨性和復(fù)雜性是與研究成果成正比關(guān)系 17 5 集體性 研究對象的復(fù)雜性和研究內(nèi)容的綜合性 使科學(xué)研究工作具有集體性的特點(diǎn) 因?yàn)橐粋€(gè)人的知識面和知識深度往往不能勝任較為復(fù)雜且涉及較寬的綜合性研究課題 必需由各學(xué)科的專家和專門的實(shí)驗(yàn)員共同組成課題組 依靠集體的力量 密切配合 共同研究 完成課題 18 6 研究工作的一次性和連續(xù)性 A 一次是指前人已證實(shí)和解決的問題或課題 不必重復(fù)勞動(dòng) B 連續(xù)性有三個(gè)含義 一是研究過程的連續(xù)性 指從選題到出成果 整個(gè)研究過程都是一環(huán)扣一環(huán)地連續(xù)進(jìn)行 二是腦力勞動(dòng)的連續(xù)性 指大腦要專心致志 集中精力 才能獲得最佳的思考效益 三是集體勞動(dòng)的連續(xù)性 指重大課題不是短時(shí)就能完成 而是一代接一代的進(jìn)行研究 19 二 體育科學(xué)研究所獨(dú)有的一些特點(diǎn)1 研究對象的復(fù)雜性和個(gè)體差異性 人體是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜巧妙而又無時(shí)不在變化的復(fù)雜有機(jī)體 而參加運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)人在身心上都有具有不同的特點(diǎn) 如身高 體重 心肺功能 性格 氣質(zhì) 思維 能力及道德規(guī)范等各有差異 2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性及運(yùn)用知識的高度綜合性 我國的體育項(xiàng)目多種多樣 內(nèi)容豐富多彩 統(tǒng)計(jì)多達(dá)數(shù)以千種 但各項(xiàng)目的技術(shù)結(jié)構(gòu) 動(dòng)作方法 戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及評分標(biāo)準(zhǔn)都各有其特點(diǎn) 使得運(yùn)用任何一門單一學(xué)科的理論和知識都無法取得顯著的研究成果 為此 多學(xué)科的相互滲透和多學(xué)科的綜合運(yùn)用是體育科學(xué)技術(shù)研究工作的一個(gè)重要的顯著特征 20 3 體育運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的各種結(jié)果和現(xiàn)象的不確定性和不可重復(fù)性 體育運(yùn)動(dòng)具有高度的隨機(jī)性 其競賽結(jié)果受諸多方面因素的影響而不可確定 而競賽結(jié)果的不可確定又決定了運(yùn)動(dòng)競賽中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象的不可重復(fù)性 也就是說 即使在完全相同的條件下 也不可能出現(xiàn)完全相同的現(xiàn)象和結(jié)果 21 1 集團(tuán)作戰(zhàn) 協(xié)同進(jìn)行的綜合性研究的比例越來越大 2 研究范圍擴(kuò)大 競技 大眾 康復(fù)體育 研究性質(zhì)齊全 注重基礎(chǔ) 應(yīng)用和開發(fā)研究 3 研究方法的引入速度加快 研究方法的體系日趨接近現(xiàn)代科學(xué)方法體系 信息 系統(tǒng) 控制論等 4 體育科學(xué)研究越來越具有高科技特征 由于體育專用測試儀器的高度精密 現(xiàn)無無損傷 無痛微量 快速反應(yīng) 遙感技術(shù)的運(yùn)用是體育測試儀器的發(fā)展方向 5 體育科研信息和學(xué)術(shù)交流日益加強(qiáng) 6 興奮劑的檢查與逃避興奮劑檢查的研究 使體育科學(xué)技術(shù)研究工作的也介入了 科學(xué)無界限 的爭論 二 科學(xué)的發(fā)展趨勢 22 第四節(jié) 體育科學(xué)研究的內(nèi)容及分類 一 按學(xué)科分類 1 運(yùn)動(dòng)遺傳學(xué)研究2 運(yùn)動(dòng)生物學(xué)研究3 運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)研究4 運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究5 體育保健學(xué)研究6 體育社會(huì)學(xué)研究7 體育倫理學(xué)研究8 比較體育研究9 體育訓(xùn)練研究10 體育教育學(xué)研究11 體育管理學(xué)研究12 體育史學(xué)研究 23 A 優(yōu)點(diǎn) 研究方向明確 并在一定程度上反應(yīng)了課題的歸屬 也便于研究成果的交流 推廣和相互借鑒 B 缺點(diǎn) 研究課題的性質(zhì)不明確 不易把握其研究成果的價(jià)值 24 1 基礎(chǔ)研究是指從理論上探討自然界和社會(huì)有關(guān)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象 矛盾和關(guān)系 旨在揭示其中存在的某些客觀規(guī)律與法則 驗(yàn)證或創(chuàng)立新的科學(xué)理論 定律的研究活動(dòng) 特點(diǎn) 不實(shí)際解決體育實(shí)踐中所面臨的實(shí)際問題 而是通過對體育現(xiàn)象的本質(zhì)和普遍規(guī)律的認(rèn)識和揭示 去發(fā)現(xiàn)和闡述對整個(gè)人類體育活動(dòng)有積極影響的新的基礎(chǔ)理論和知識 具有鮮明的超前性 創(chuàng)造性和理論性特點(diǎn) 如運(yùn)動(dòng)負(fù)符與人體血液成分變化的研究 二 按研究課題的性質(zhì)分類 25 2 應(yīng)用研究是一種有明確目標(biāo)的認(rèn)識世界的研究活動(dòng) 其中有應(yīng)用理論與應(yīng)用技術(shù)研究之分 是在基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上 解決在體育實(shí)踐中的方法問題 如大強(qiáng)度訓(xùn)練對人體心律的影響 3 發(fā)展研究是一種有明確目標(biāo)的改造世界的研究活動(dòng) 主要解決體育教學(xué) 訓(xùn)練 競賽 科研 群體中的實(shí)際問題及儀器設(shè)備和器材的研制 26 第五節(jié) 體育科學(xué)研究的基本程序 一 自然科學(xué)類研究工作的一般程序1 抉擇與準(zhǔn)備階段 選題 進(jìn)行研究設(shè)計(jì)和制定研究工作計(jì)劃 主要任務(wù) 是在自己確定的研究方向內(nèi)進(jìn)一步確定研究課題 2 資料與事實(shí)的收集階段主要任務(wù) 是獲取文獻(xiàn)情報(bào)資料和新的經(jīng)驗(yàn)事實(shí) 3 資料與事實(shí)的加工整理階段主要任務(wù) 是運(yùn)用邏輯思維方法 數(shù)學(xué)方法和事物屬性方法對所收集的資料與事實(shí)進(jìn)行加工和整理 即通過科學(xué)抽象建立科學(xué)概念 并對所研究的現(xiàn)象和變化規(guī)律作出解釋和說明 27 4 提出科學(xué)假說 建立科學(xué)理論的階段 撰寫論文 A 假說 是指人們在探索錯(cuò)綜復(fù)雜的自然與社會(huì)奧秘的過程中 常常用所獲得的經(jīng)驗(yàn)材料和已知的事實(shí)為依據(jù) 并用已有的科學(xué)事實(shí)為指導(dǎo) 對被探索事物的某種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因及運(yùn)動(dòng)規(guī)律做出推測性的解釋 B 科學(xué)理論 是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)了的客觀真理 是對某種自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象的系統(tǒng)說明 主要任務(wù) 是驗(yàn)證假說 通過觀察或?qū)嶒?yàn)檢驗(yàn)后 如果發(fā)現(xiàn)假說相符 那么 假說就可以上升為理論 5 研究成果的評價(jià)階段主要任務(wù) 是評價(jià)研究成果是否部分 完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 28 二 社會(huì)科學(xué)類研究工作的一般程序1 選擇題目2 收集資料3 確立論點(diǎn) 是研究人員對研究題目的新見解 是論文的靈魂 4 撰寫論文 29 思考題 1 名詞解釋 A 科學(xué)B 體育科學(xué)C 科學(xué)研究D 體育科學(xué)研究E 基礎(chǔ)研究F 應(yīng)用研究G 發(fā)展研究H 假說I 科學(xué)理論2 體育科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)是什么 3 簡述體育科學(xué)研究的任務(wù)和意義 4 簡述體育科學(xué)研究的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢 5 學(xué)科分類和課題的研究方向分類有何優(yōu) 缺點(diǎn) 6 簡述自然科學(xué)類研究工作一般程序各階段的主要任務(wù) 30 第一章 體育科學(xué)研究概述 體育科學(xué)及其研究 體育科研的功能 體育科研的內(nèi)容與類型 科學(xué)研究的特征 31 1 體育科學(xué)科學(xué)是系統(tǒng)知識有組織的積累 其目的是理性的解釋和預(yù)測 威廉斯 體育科學(xué)從本質(zhì)上看是一個(gè)認(rèn)識和和解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問題的過程 2 科學(xué)與非科學(xué)可檢驗(yàn)性能否提供超量的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容 一 體育科學(xué)及其研究 3 體育科學(xué)研究在獲取知識的活動(dòng)過程中 科學(xué)研究使用的是一種系統(tǒng)的方法是一種 有目的 有規(guī)律的 活動(dòng)科研目的是獲取新的可靠的知識4 科學(xué)研究的活動(dòng)方式創(chuàng)造新的知識加工已有的知識利用知識 將知識轉(zhuǎn)化技術(shù) 提高生產(chǎn)力 32 1 描述功能對體育運(yùn)動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行客觀的描述 是體育科學(xué)研究的基本功能之一 描述性研究一般分兩類一是對事物的現(xiàn)狀和和結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述二是事物狀態(tài)變化的描述科學(xué)研究對未知事物的現(xiàn)狀 結(jié)構(gòu)和變化的描述 使人們能初步認(rèn)識自然界 人類社會(huì)的基本情況 二 體育科研的功能 2 解釋功能針對體育活動(dòng)中不同的問題與現(xiàn)象從不同科學(xué)角度對其進(jìn)行解釋 科學(xué)的解釋需具備兩個(gè)基本的條件一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的3 預(yù)測功能科學(xué)研究還具有對未來事物發(fā)展趨勢的預(yù)見功能例如 可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律 預(yù)測運(yùn)動(dòng)員未來的升高 利用知識 將知識轉(zhuǎn)化技術(shù) 提高生產(chǎn)力 33 1 描述功能對體育運(yùn)動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行客觀的描述 是體育科學(xué)研究的基本功能之一 描述性研究一般分兩類一是對事物的現(xiàn)狀和和結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述二是事物狀態(tài)變化的描述科學(xué)研究對未知事物的現(xiàn)狀 結(jié)構(gòu)和變化的描述 使人們能初步認(rèn)識自然界 人類社會(huì)的基本情況 二 體育科研的功能 2 解釋功能針對體育活動(dòng)中不同的問題與現(xiàn)象從不同科學(xué)角度對其進(jìn)行解釋 科學(xué)的解釋需具備兩個(gè)基本的條件一是被解釋的事情必須是已發(fā)生的事二是科學(xué)的解釋必須是可以進(jìn)行檢驗(yàn)的3 預(yù)測功能科學(xué)研究還具有對未來事物發(fā)展趨勢的預(yù)見功能例如 可以從小腿骨的結(jié)構(gòu)與身高發(fā)育的相互聯(lián)系規(guī)律 預(yù)測運(yùn)動(dòng)員未來的升高 利用知識 將知識轉(zhuǎn)化技術(shù) 提高生產(chǎn)力 34 三 體育科研的內(nèi)容與類型 1體育科研的內(nèi)容1 1社會(huì)科學(xué)內(nèi)容 體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)活動(dòng) 使得體育科學(xué)自身具有一定的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)1 2 自然科學(xué)內(nèi)容體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行教學(xué) 訓(xùn)練 競賽以及鍛煉等活動(dòng)均涉及到自然科學(xué)內(nèi)容1 3思維科學(xué)內(nèi)容人在激烈的身體活動(dòng)同時(shí) 還要經(jīng)歷復(fù)雜的心理活動(dòng) 因此體育科學(xué)必須研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理和思維活動(dòng) 2體育科研的類型與特征 35 第二章 體育科學(xué)研究的思維方法 比較與分類 歸納與演繹 科學(xué)知識的確認(rèn) 創(chuàng)造性思維方式 36 一 比較與分類 1 比較及其方法同類比較異類比較2 分類及其方法現(xiàn)象分類本質(zhì)分類3 比較與分類的關(guān)系比較是分類的前提 比較可以使人們對單個(gè)事物的認(rèn)識清晰化 而分類則是比較結(jié)果 分類可以使事物系統(tǒng)化 從而能更有效地認(rèn)識事物的全局和相互聯(lián)系 1 歸納法及其作用歸納法能從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中找出事物的普遍特征歸納法有助于提出科學(xué)研究假說歸納法是進(jìn)行體育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的邏輯基礎(chǔ)2 科學(xué)歸納的基本方法 事物S1具有性質(zhì)P 事物S2具有性質(zhì)P 事物Sn具有性質(zhì)P S類事物只有n種對象 體育科研成果依賴于實(shí)踐檢驗(yàn)證實(shí)3 演繹法及其作用 演繹推理的邏輯前提是一般性原理知識 演繹推理所得的結(jié)論是特殊事實(shí)和知識 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系具有邏輯的必然性 所有的M是P 所有的S是M 所以所有的S是P 例如從 超量恢復(fù)原理 推論出 大量運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則 的過程 就是一個(gè)演繹過程 二 歸納與演繹 37 三 科學(xué)知識的確認(rèn) 科學(xué)研究是一個(gè)生產(chǎn)知識的過程 科學(xué)研究生產(chǎn)出來的知識必須要符合事物的本來面貌 即必須是準(zhǔn)確的知識 科學(xué)研究應(yīng)該只注意哪些能夠體驗(yàn)的 能夠用數(shù)量表示的事物 而不能觀察或測量的事物 科學(xué)的理論可以用經(jīng)驗(yàn)的觀察來證偽 1 抽象思維所謂抽象思維 是人對客觀事物在頭腦中形成的表象進(jìn)行取舍的過程2 形象思維形象思維是指反映客觀事物的形象特征為主要任務(wù)的一種思維形式3 擴(kuò)散思維和聚合思維從不同的方向 角度 層次和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行 以尋求各種可能的探索途徑的一種思考方式4 想象當(dāng)人尋求對問題的解答方法時(shí) 想象的解決方法會(huì)最先自動(dòng)地躍入人的意識5 靈感是人在復(fù)雜的科學(xué)研究活動(dòng)中因思想高度緊張 集中而表現(xiàn)出來一種突發(fā)式精神現(xiàn)象 四 創(chuàng)造性思維方式 創(chuàng)造性思維活動(dòng)中 抽象思維 形象思維 直覺 靈感和想象相互交織在一起 38 第三章 體育科學(xué)研究的基本概念和知識 科研問題和特點(diǎn) 研究假說 科學(xué)觀察 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 科學(xué)概念與因果關(guān)系 研究變量 研究變量的分類 變量的操作定義 39 一 概念與因果關(guān)系 1 使用概念的一般規(guī)律對概念的定義必須相稱 否則不準(zhǔn)確定義不得循環(huán)定義不應(yīng)該是否定的定義中不能包括不確定的概念或含混淆的 帶有感情色彩的詞句 2 因果關(guān)系在時(shí)間上原因先于結(jié)果存在 而且在時(shí)間和空間上原因與結(jié)果的出現(xiàn)都比較接近兩個(gè)現(xiàn)象之間存在著某種相關(guān)關(guān)系 是原因使結(jié)果產(chǎn)生某種變化 兩個(gè)變量之間的相互影響關(guān)系不能由于第三個(gè)變量的存在而消失 例如 某人一膝痛就天就下雨 但不能說膝痛是下雨的原因 引入相對濕度之后膝痛與下雨的關(guān)系就不存在 相對濕度才是下雨的原因 一 研究變量 1 研究變量的分類1 1自變量自然刺激和社會(huì)刺激具體刺激和抽象刺激外部刺激和內(nèi)部刺激單一刺激和復(fù)合刺激同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激 40 二 研究變量 1 研究變量的分類1 2因變量反應(yīng)速度 如 進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的反映時(shí)間反應(yīng)的正確性 如 戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的判斷和決策的準(zhǔn)確性 排球扣球的落點(diǎn) 反應(yīng)的難度 如 競技體操的創(chuàng)新動(dòng)作 各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的熟練程度 反應(yīng)的強(qiáng)度 如 運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的情緒 一定時(shí)間內(nèi)的聯(lián)系數(shù)量反應(yīng)的次數(shù) 如 體育課的出勤數(shù) 籃球投籃的命中數(shù) 1 3自變量與因變量的關(guān)系 當(dāng)自變量增加時(shí) 因變量直線減少 如 技術(shù)越熟練運(yùn)動(dòng)員的失誤就越少當(dāng)自變量增加時(shí) 因變量非線性 二 研究變量 1 研究變量的分類1 1自變量自然刺激和社會(huì)刺激具體刺激和抽象刺激外部刺激和內(nèi)部刺激單一刺激和復(fù)合刺激同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激 41 第三節(jié) 體育科研的選題和準(zhǔn)備 選題 課題的基本來源 選題的基本原則 選題的基本程序 準(zhǔn)備工作 限定課題的研究范圍 確定研究的組織形式 掌握研究的工具和方法 制定研究工作計(jì)劃 42 一 體育科研的選題 選題是科研工作的起點(diǎn)愛因斯坦 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要 科研實(shí)踐證明 課題選得好 可以取得較理想的科研成果課題不好 會(huì)使研究受到影響 甚至半途而廢 造成人力 物力 財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)因此 課題的選擇 對研究成果的大小 成敗 起著決定性的作用 一 課題的基本來源 1 體育實(shí)踐的理論與實(shí)際問題從體育實(shí)際工作入手 通過調(diào)查 找到直接影響體育發(fā)展的關(guān)鍵問題 新時(shí)期體育的地位功能目標(biāo) 素質(zhì)教育與深化學(xué)校體育改革 現(xiàn)代教育思想與體育教學(xué)中的師生關(guān)系 業(yè)余訓(xùn)練 體育鍛煉與學(xué)生文化學(xué)習(xí)的關(guān)系 體育的組織 競賽與管理效益提高2 對傳統(tǒng)體育文化 理論 觀點(diǎn) 方法和結(jié)論的質(zhì)疑3 書籍上記載前人尚未解決或未完全解決的難題4 體育學(xué)術(shù)爭論中提出的問題5 新興學(xué)科發(fā)展與交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)6 來源于專家的意見7 各學(xué)會(huì)所制定的課題大綱 43 二 選題的基本原則 需要性原則 從實(shí)際出發(fā)有針對性地選擇急待解決的問題 注意課題的實(shí)用價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值可行性原則 研究能力的自我評價(jià) 主 客觀條件的可行性分析優(yōu)勢性原則 自己擅長和熟悉的領(lǐng)域 有獨(dú)到見解和興趣濃厚的方面創(chuàng)新性原則 選題要有新意 力求新穎依據(jù)原則 通過比較 分析和篩選 確定最適合自己的研究課題 三 選題的基本程序 1 提出問題 從體育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題提出問題 為選題確定方向與輪廓2 查閱文獻(xiàn) 把提出的問題按選題的原則加以類比歸納演絳推理等科學(xué)思維 變成完整的理論認(rèn)識 并對研究方法與手段及自身?xiàng)l件進(jìn)行可行分析3 確定題目 科研題目要反映受試對象 觀察 調(diào)查 實(shí)驗(yàn)對象 施加因素 處理手段 和效果反應(yīng) 指標(biāo) 結(jié)果 三個(gè)因素及其關(guān)系 例如 小學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成 4 對研究課題的論證與評價(jià)對大課題要組織專家從選題的意義 目的 依據(jù) 國內(nèi)外研究動(dòng)向 研究方法 實(shí)施條件以及經(jīng)費(fèi)和效益等方面進(jìn)行可行性 實(shí)效性和科學(xué)性等論證評審 個(gè)人研究題目一般通過請教專家 查閱文獻(xiàn) 認(rèn)為有價(jià)值就可著手研究了 研究對象施加因素效果反應(yīng) 44 1 限定課題的研究范圍明確地規(guī)定研究的具體任務(wù)限定研究的深度防止超出或簡化研究過程2 確定研究工作的組織形式個(gè)人研究是科研活動(dòng)最簡單的形式較大課題需要一個(gè)具有不同科學(xué)素質(zhì)等特征的人組織成合理 協(xié)調(diào) 強(qiáng)有力的協(xié)作科研集體 二 研究前的準(zhǔn)備工作 3 掌握研究的工具和方法突擊學(xué)習(xí)所需要的專業(yè)理論知識 如某些基礎(chǔ)學(xué)科 新興學(xué)科掌握基本工具和方法 如數(shù)學(xué) 計(jì)算機(jī) 和各種儀器的操作和實(shí)驗(yàn)觀察與調(diào)研方法需要什么補(bǔ)充什么4 制定科研工作計(jì)劃科研工作是一項(xiàng)高度復(fù)雜的探索性工作需要有計(jì)劃 有步驟地進(jìn)行 才能保證研究任務(wù)按時(shí)完成和便于檢查 45 科學(xué)研究計(jì)劃簡表 研究人員所屬單位合作人員合作單位題目目的意義研究現(xiàn)狀研究對象研究范圍研究方法資料來源研究經(jīng)費(fèi)研究步驟步驟起此時(shí)間時(shí)間分配審查意見備注 不能因遇到困難或突發(fā)奇想就隨意更改題目 修改計(jì)劃 以免導(dǎo)致整個(gè)科研工作失敗 注意 要嚴(yán)格執(zhí)行科研計(jì)劃實(shí)施中 如果由于預(yù)測和估計(jì)不足 產(chǎn)生新的情況 可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改 46 第四節(jié) 體育科研資料與事實(shí)的收集方法 文獻(xiàn)資料法 調(diào)查法 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 47 占有充分的資料與事實(shí)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和依據(jù)科研中的資料若是指前人對某事物的認(rèn)識和研究的結(jié)果 屬于間接經(jīng)驗(yàn)事實(shí)科研中的事實(shí)若是通過對研對象的直接觀察 調(diào)查 實(shí)驗(yàn)等得到的第一手材料 屬于直接經(jīng)驗(yàn)事實(shí)資料與事實(shí)豐富 全面而真實(shí)可靠 才能形成正確的概念 判斷和推理 一 文獻(xiàn)資料法講授結(jié)構(gòu) 1 體育文獻(xiàn)資料的類型2 收集體育文獻(xiàn)資料的途徑3 文獻(xiàn)資料的收集方法 1 文獻(xiàn)資料收集原則 2 掌握檢索工具 3 掌握參考性與資料性的工具書 4 文獻(xiàn)資料的查找方法4 文獻(xiàn)資料的閱讀方法5 文獻(xiàn)資料的積累方法 48 1 體育文獻(xiàn)資料的類型 2 收集體育文獻(xiàn)資料的途徑 通過圖書館 專業(yè)情報(bào)資料室收集 通過個(gè)人接觸來收集 通過學(xué)術(shù)會(huì)議收集 通過個(gè)人訂閱 購買收集 教科書論著專著 資料與參考性工具書 科普與通俗讀本 原始論文期刊 檢索性期刊 綜合性期刊 報(bào)道性期刊 專業(yè)報(bào)紙 非專業(yè)報(bào)紙 3 文獻(xiàn)資料的收集方法 1 文獻(xiàn)資料收集原則 從范圍和時(shí)間上加以限制 從時(shí)間上 應(yīng)由近及遠(yuǎn) 逆時(shí)法 注意收集原始資料 第一次文獻(xiàn) 收集某課題的多種觀點(diǎn) 2 掌握檢索工具 目錄 如 文體書目 中國體育圖書匯目 文摘 如 體育科技文摘 索引 如 全國中文體育期刊篇名目錄 國外體育期刊目錄 互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)資料 49 3 掌握參考性與資料性的工具書 百科全書 如 中國大百科全書 體育卷 詞典 如 體育詞典 年鑒和手冊 如 中國體育年鑒 體育手冊 基層體育教師工作手冊 田徑運(yùn)動(dòng)知識手冊 比賽成績冊 秩序冊 規(guī)則 裁判法等 4 文獻(xiàn)資料的查找方法 常用法 利用檢索工具查找 追溯法 利用專著論文所附錄的 參考文獻(xiàn) 查找 循環(huán)法 上述兩法的組合和交替運(yùn)用 4 文獻(xiàn)資料的閱讀方法 1 泛讀 粗觀大意的瀏覽閱讀 2 精讀 泛讀基礎(chǔ)上的求深 求通 求細(xì) 求透的逐段逐字閱讀 3 選讀 選擇文章上重點(diǎn)部分或相關(guān)部分閱讀 4 速讀 快速閱讀5 文獻(xiàn)資料的積累方法 1 資料筆記 批語和記號 提綱和提要 摘錄和引語 文獻(xiàn)綜述 2 資料卡片 目錄索引卡片 文獻(xiàn)摘錄卡片 3 剪貼成冊 剪裁 分類 裝訂成冊 50 二 調(diào)查法 通過直接接觸 詢問研究對象或現(xiàn)場觀察等手段來獲得事實(shí)材料的一種科研方法 1 調(diào)查法類型普遍調(diào)查典型調(diào)查解剖 麻雀 抽樣調(diào)查1 普遍調(diào)查在一定范圍內(nèi)所有被研究的對象無一遺漏地進(jìn)行全面的調(diào)查 單位性 地區(qū)性 全國性 為某一研究目的而專門組織 具有普遍性 但范圍大 耗資大 不易深入細(xì)致 2 典型調(diào)查從有關(guān)調(diào)查范圍內(nèi)選擇幾個(gè)具有代表性的例子進(jìn)行調(diào)查 是認(rèn)識客觀事物共同本質(zhì)的簡便科研方法 時(shí)間短 投入少 了解深入細(xì)致 典型若不具代表性或研究的典型材料太少 會(huì)誤將特有現(xiàn)象視為一般現(xiàn)象 不宜盲目地將結(jié)果推論到總體中去3 解剖 麻雀 以了解一般情況或普遍規(guī)律為主要目的 在同類事物中任取幾個(gè)一般事物作為調(diào)查對象 具有隨機(jī)性 在一定程度上可以反映總體情況 51 3 調(diào)查的步驟 準(zhǔn)備階段 明確調(diào)查目的 擬定提綱和調(diào)查項(xiàng)目 制定調(diào)查計(jì)劃 做好物質(zhì)準(zhǔn)備 預(yù)備試驗(yàn) 測試人員培訓(xùn)等 實(shí)施階段 收集和記錄材料與事實(shí) 核實(shí) 初審整理 總結(jié)階段 邏輯加工 分析 歸納 撰寫調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文2 調(diào)查的形式 問卷調(diào)查法 填表或填充式 限制回答式 自由問答式 專家調(diào)查法 特爾菲法 個(gè)別訪談法 座談會(huì)法 4 抽樣調(diào)查從被調(diào)查的總體全部單位中抽取一部分單位 樣本 進(jìn)行調(diào)查 以樣本特征值來推算總體特征值 可靠而行之有效 采用在總體中每個(gè)部分都有同等機(jī)會(huì)被抽中的方法 純隨機(jī)抽樣法 編號 抽簽或利用隨機(jī)號碼表 亂數(shù)表 抽樣 等距抽樣法 機(jī)械抽樣法 依序排列 按一定間隔抽樣 分組抽樣法 分層抽樣法 先按某標(biāo)志分組 層 在各組內(nèi)進(jìn)行純隨機(jī)抽樣 整群抽樣法 先分成若干群體 以群體為單位純隨機(jī)抽樣 52 問卷設(shè)計(jì)的原則 問題內(nèi)容一定要具體 不提抽象籠統(tǒng)的問題每題內(nèi)容要單一 不把不同內(nèi)容的問題合在一題中語言準(zhǔn)確 通俗 不用模棱兩可 含糊不清的語言問題要客觀 不帶誘導(dǎo)或傾向不提調(diào)查對象不能自愿 真實(shí)回答的問題調(diào)查問題的排列應(yīng)注意 按問題的性質(zhì)或類別排列 按問題的復(fù)雜與難度 先易后難排列 按問題的時(shí)間順序排列 提高問卷調(diào)查信度和效度的方法 要科學(xué)地 明確地說明所調(diào)查問題涉及的理論概念的內(nèi)涵要設(shè)計(jì)具體的可操作的調(diào)查指標(biāo)來反映某一概念的狀況要設(shè)計(jì)能正確說明調(diào)查主題的完整指標(biāo)體系 53 個(gè)別訪談法應(yīng)注意的問題 明確訪談主題 制定訪談?dòng)?jì)劃與提綱注意訪談方式 根據(jù)訪談對象具體情況而定 謹(jǐn)慎 迂回式 大膽 正面式 耐心 善誘 逐步深入式 單刀直入 連續(xù)提問式 耐心慎重式 直率 簡捷式注意訪談過程中的聽取 記錄 引導(dǎo) 追詢 54 三 觀察方法 講授結(jié)構(gòu) 1 觀察法的基本特點(diǎn)和要求2 觀察法的基本類型 1 直接觀察 2 間接觀察 3 定性觀察 4 定量觀察3 觀察法的具體程序 1 制定觀察計(jì)劃 2 做好觀察前的準(zhǔn)備工作 3 實(shí)施觀察 4 記錄 5 觀察材料的處理分析 1 觀察法的基本特點(diǎn)和要求 1 是一種自覺的 有目的感性認(rèn)識活動(dòng)而不是盲目的簡單反射式感覺 2 是在自然條件下 無人為干預(yù) 進(jìn)行的 以保證觀察材料的真實(shí)性 客觀性 3 觀察結(jié)果的準(zhǔn)確程度 除受觀察條件 指標(biāo)選定 以及觀測手段等客觀因素影響外 還受觀察者主觀因素的影響 4 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展 利用觀察儀器越來越重要 5 具備耐心 細(xì)致和頑強(qiáng)的精神 55 1 直接觀察 是指觀察者憑借感官對研究對象進(jìn)行感知和描述的一種手段 用于教學(xué)訓(xùn)練以下方面 為研究教師在課中的各種能力 講解 示范 組織等 表現(xiàn) 研究學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 學(xué)習(xí)態(tài)度以及各種行為表現(xiàn)等內(nèi)容時(shí)基本方法 多用現(xiàn)場觀察或臨場技術(shù)統(tǒng)計(jì)來記錄和描述所觀察到的各種現(xiàn)象2 間接觀察 是借助各種儀器對研究對象進(jìn)行描述的一種手段 在觀察者與研究對象之間設(shè)置中間環(huán)節(jié) 儀器 使觀察能力和范圍增大 并能克服直接觀察的局限性 體育研究中 間接觀察能從不同角度來觀測人體在運(yùn)動(dòng)中各種變化與多項(xiàng)指標(biāo) 3 定性觀察 是指對所觀察的對象進(jìn)行性質(zhì)和特征方面的描述 當(dāng)需要對觀察對象進(jìn)行教育評價(jià) 能力判別及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等分類評定時(shí)采用 經(jīng)常采用定性觀察與分析 如 講解清楚 示范準(zhǔn)確 技術(shù)掌握純熟等 的方法4 定量觀察 就是對觀察對象進(jìn)行定量的描述 從觀察對象的規(guī)模 范圍 數(shù)量 時(shí)間和空間的位移 速度和力量的變化 描述觀察對象的變化 從生物學(xué) 訓(xùn)練學(xué)等角度研究并通過數(shù)量特征值來反映觀察和測量結(jié)果 進(jìn)而描述觀察對象的變化 觀察方法的定量化是人的認(rèn)識能力 觀察水平提高的表現(xiàn) 2 觀察法的基本類型 56 3 觀察法的具體程序 1 制定觀察計(jì)劃 明確觀察的目的與任務(wù) 選擇觀察對象 確定觀察內(nèi)容 確定觀察方法與要求 2 做好觀察前的準(zhǔn)備工作 觀察前應(yīng)取得有關(guān)單位的支持與配合 了解觀察對象的一般情況 如個(gè)人的身體 訓(xùn)練 專項(xiàng)等水平與特點(diǎn) 觀察前要統(tǒng)一思想 方法 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格及記錄方法 準(zhǔn)備好觀察使用的工具 儀器 調(diào)試標(biāo)準(zhǔn) 表格 紙筆等 熟悉觀察環(huán)境等有關(guān)因素 3 實(shí)施觀察 應(yīng)嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行 選擇適宜的觀察位置 距離 方向等 善于抓住引起各種現(xiàn)象的重要程度 正確區(qū)分各種現(xiàn)象的重要程度 注意觀察范圍內(nèi)各種活動(dòng)所引起的反應(yīng) 留意偶然的和意外的事件 對較復(fù)雜的觀察任務(wù)應(yīng)適當(dāng)分組進(jìn)行 4 記錄 要認(rèn)真及時(shí)做好全面記錄 盡可能節(jié)省記錄時(shí)間 記錄要清楚 易讀易用 不同觀察任務(wù)與內(nèi)容需要不同的記錄圖表 借助儀器記錄 有利于觀察后的研究 5 觀察材料的處理分析 后續(xù) 57 四 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法的基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法的基本類型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定實(shí)驗(yàn)過程中的觀察記錄 58 1 實(shí)驗(yàn)法的基本特點(diǎn) 例如 研究不同溫度下準(zhǔn)備活動(dòng)對柔韌素質(zhì)影響的問題 可以利用改變環(huán)境溫度的方法進(jìn)行純化實(shí)驗(yàn)研究 例如 臺階實(shí)驗(yàn) 缺氧和牽引訓(xùn)練 例如 在不同強(qiáng)度的訓(xùn)練控制實(shí)驗(yàn)中 可以通過腦電 肌電 心電 血液及尿樣的各種觀察來分析體內(nèi)的生理 生化指標(biāo)變化 例如 修改 國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 一般都是選擇有代表性的地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行試點(diǎn) 經(jīng)過必要的實(shí)驗(yàn)后 才能最后定稿 頒布和大面積推廣 59 2 實(shí)驗(yàn)法的基本類型 例如 對某種教育方法有效程度的研究所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) 其結(jié)果一般用 很有效 比較有效 一般不太有效 沒有效 等幾個(gè)模糊區(qū)間進(jìn)行評定 例如 在教學(xué) 訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中 以時(shí)間 距離 重量或以形態(tài)機(jī)能 素質(zhì) 或以體內(nèi)的生理生化指標(biāo)來評定其結(jié)果 例如 少兒 豆芽菜 體型是否因?yàn)槿狈δ撤N內(nèi)容的體育鍛煉所致 通過析因?qū)嶒?yàn)可以證明或否定假設(shè)的原因 例如 從生理學(xué)角度進(jìn)行男女分班教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn) 已為許多國家所采用 但有人提出 在青少年的某個(gè)年齡段中 從心理學(xué)角度看 男女合班更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律 活躍課堂氣氛 要證實(shí)這一假說 就必須進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn) 60 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素 例如 要研究藝術(shù)體操某教材 施加因素 對初中女生 實(shí)驗(yàn)對象 柔韌素質(zhì)的影響 實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 這一課題就是由上述三個(gè)基本要素構(gòu)成的實(shí)驗(yàn) 61 1 實(shí)驗(yàn)對象 受試對象 實(shí)驗(yàn)者所要認(rèn)識的對象課題 研究中長跑對青少年的耐力 或心肺功能 的影響 被選來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的青少年 就稱為實(shí)驗(yàn)對象選擇實(shí)驗(yàn)對象要注意 實(shí)驗(yàn)對象的典型性和隨機(jī)性 能反映同類對象的性質(zhì)與規(guī)律 實(shí)驗(yàn)對象的客觀性 年齡 性別 地域 學(xué)校 社會(huì) 家庭 愛好 習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)文化客觀環(huán)境條件 實(shí)驗(yàn)對象的數(shù)量 統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為 30例以內(nèi)為小樣本 超過30例為大樣本在研究人力 物力 時(shí)間等條件允許的情況下 樣本含量越大越好 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素 62 2 施加因素 為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?施加于實(shí)驗(yàn)對象使其產(chǎn)生某種變化的附加條件 內(nèi)容 以及選擇的方法手段等因素例1 為了檢驗(yàn)?zāi)撤N使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)所采用的教法例2 為了探討提高學(xué)生彈跳力而選用的專門性練習(xí)等等 施加因素是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的主體 是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵環(huán)節(jié) 確定施加因素應(yīng)注意 施加因素與非施加因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí) 許多因素作用于實(shí)驗(yàn)對象 要嚴(yán)格區(qū)分 突出施加因素作用 排除或縮小非施加因素干擾主要因素與次要因素的關(guān)系 施加單個(gè)因素 實(shí)驗(yàn)過程和施加因素易控制例 設(shè)計(jì)一套循環(huán)練習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí) 要考慮練習(xí)強(qiáng)度 練習(xí)次數(shù) 練習(xí)時(shí)間及間歇時(shí)間多種因素 其中練習(xí)強(qiáng)度是主要因素施加因素的選定及標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合選定 可以通過預(yù)備性實(shí)驗(yàn)尋找 最適宜的條件 指定標(biāo)準(zhǔn) 并在實(shí)驗(yàn)始終衡定標(biāo)準(zhǔn) 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素 63 3 實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 通過觀察施加因素作用于實(shí)驗(yàn)對象而獲得的效果反應(yīng) 以指標(biāo)反映 準(zhǔn)確地確定觀察指標(biāo)的性質(zhì) 指標(biāo)一般分為兩類 計(jì)數(shù)指標(biāo) 以完成多少或完成程度 優(yōu) 良 中 劣等 的人數(shù)來定性劃分 常用概率 百分率處理 計(jì)量指標(biāo) 通過可度量的方式來定量劃分的量值指標(biāo) 如 身體形態(tài) 機(jī)能 素質(zhì)的變化 跑的成績 秒 跳的高度 擲的遠(yuǎn)度 負(fù)重的重量 kg 等 選定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)應(yīng)考慮如下因素 指標(biāo)的有效性 選定的指標(biāo)既要與科研題目密切相關(guān) 又能確切反映施加因素的效應(yīng)如 前述女子藝術(shù)體操項(xiàng)目訓(xùn)練提高女生柔韌素質(zhì)的影響 所選測試指標(biāo)應(yīng)從訓(xùn)練涉及到的幾個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性考慮指標(biāo)的客觀性 要事先指定出具有一定客觀性的標(biāo)準(zhǔn) 特別是計(jì)數(shù)指標(biāo) 定性評價(jià) 以縮小主觀因素的影響指標(biāo)的精確性 所觀察的指標(biāo)能進(jìn)行精確的測試 準(zhǔn)確的記錄和客觀的描述處理 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要素 64 對照性原則 實(shí)驗(yàn)是通過自身或?qū)嶒?yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果差異來判別效應(yīng)的顯著水平 特別要求 實(shí)驗(yàn)組 與 對比組 可比 除施加因素外 其他一切條件都無顯著差異重復(fù)性原則 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定一次就顯示出研究問題的本質(zhì) 應(yīng)多做重復(fù)性實(shí)驗(yàn)隨機(jī)化原則 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所選的實(shí)驗(yàn)對象 必須堅(jiān)持隨機(jī)抽樣 不允許為了證明自己的假設(shè)而故意選擇沒有代表性的對象做實(shí)驗(yàn)對象 4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則 65 1 單組比較設(shè)計(jì) 或自身對照 2 組間比較設(shè)計(jì) 3 配對比較設(shè)計(jì) 4 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) 5 循環(huán)形式設(shè)計(jì) 6 拉丁方設(shè)計(jì) 正交設(shè)計(jì) 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 66 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 1 單組比較設(shè)計(jì) 或自身對照 選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)組作實(shí)驗(yàn)對象 通過施加處理因素后來判斷和比較實(shí)驗(yàn)前后的變化 從而得出結(jié)論 一般分兩類 第一類 實(shí)驗(yàn)前的情況 實(shí)驗(yàn)給予處理后的情況 進(jìn)行前后比較 確定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)如 某學(xué)校進(jìn)行 貫徹每天1小時(shí)體育活動(dòng)對少兒身體素質(zhì)的影響 的實(shí)驗(yàn)研究 設(shè)計(jì)如下 第一 對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行必要的素質(zhì)訓(xùn)練第二 對實(shí)驗(yàn)施加處理因素 課外1小時(shí)體育活動(dòng) 堅(jiān)持一定時(shí)間 第二類 第一實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 第二實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 進(jìn)行兩個(gè)時(shí)期 兩種不同方法比較 確定兩種實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)水平如 體育教學(xué)中對某一技術(shù)的教法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 第一次采用不加輔助手段的完整教學(xué)法 第二次采用增加輔助手段的分解教學(xué)法 然后比較兩者的教學(xué)效果反應(yīng) 進(jìn)行單組比較實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意 注意實(shí)驗(yàn)前后觀察測試指標(biāo)的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性 嚴(yán)格控制其他因素 防止干擾 第三 測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果 并與原測試材料進(jìn)行比較 取得實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的結(jié)論 67 2 組間比較設(shè)計(jì)選擇兩組 實(shí)驗(yàn)組 對照組 或多組的比較通過對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素 判斷和比較兩組間差異 從而得出實(shí)驗(yàn)的效應(yīng) 其設(shè)計(jì)程序?yàn)?設(shè)置兩個(gè)比較勻衡的組群 樣本大小一致 無顯著差異 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 除對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素外 兩組其他條件嚴(yán)格控制 使其一致 觀察 測試實(shí)驗(yàn)后兩組間差異組間比較實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)較簡便 對比鮮明 結(jié)論可信度強(qiáng) 但實(shí)驗(yàn)中非處理因素的控制較難 如 體育教學(xué)中不同評價(jià)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 選擇人數(shù)相等 水平相近的兩組學(xué)生 教學(xué)組或教學(xué)班 一但作為對照組 實(shí)施初始評價(jià) 學(xué)習(xí)新教材 過程評價(jià) 終末評價(jià)方法 其他非施加因素和條件 教師水平 場地器材 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 教學(xué)時(shí)間等 要求一致 經(jīng)過一個(gè)單元或多單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)后 比較兩組掌握技術(shù)的程度 根據(jù)差異水平作出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 68 3 配對比較設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)對象差異較大 難以均衡分組進(jìn)行時(shí) 把條件相似的對象組成對子 隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M中 施加不同的實(shí)驗(yàn)因素 以便更為細(xì)致可靠地觀察兩組對象的實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 配對比較設(shè)計(jì)的兩種類型 單個(gè)配對 將兩組間以單個(gè)的形式組成條件相近的對子 配對條件應(yīng)根據(jù)題目性質(zhì)和研究目的來確定 經(jīng)過實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行每對間的差異比較 得到兩組間的差值 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 群組配對 將每一個(gè)單個(gè)配對 變?yōu)閿?shù)對 進(jìn)行群組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 取得比較后的差值配對比較設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn) 可事先對影響實(shí)驗(yàn)的因素和條件加以控制而取得盡可能的均衡 減少兩組間的誤差可以從實(shí)驗(yàn)中得出不同條件和對子或群組中實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的變化趨勢的情況 缺點(diǎn) 在設(shè)計(jì)上較繁瑣 需列表 在選擇配對時(shí) 容易損失樣本的數(shù)量 并延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間 69 4 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) 又稱配伍實(shí)驗(yàn) 實(shí)際上是配對比較實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大 是一種多組進(jìn)行較的實(shí)驗(yàn)方法 將受試者按其情況分為若干區(qū) 保持每個(gè)區(qū)組中受試對象的條件近似一致 再將每區(qū)組內(nèi)處理因素按隨機(jī)順序排列 最后進(jìn)行比較并獲得實(shí)驗(yàn)效應(yīng) 優(yōu)點(diǎn) 能用較小樣本解決較多問題 同時(shí)可以實(shí)驗(yàn)較多的組 科學(xué)而又經(jīng)濟(jì) 組間的均衡性更突出 對消除個(gè)體之間差異有其優(yōu)越性 例 研究 某年級體育課循環(huán)練習(xí)的最佳負(fù)荷 問題的設(shè)計(jì) 選擇學(xué)生60名 按個(gè)體差異把學(xué)生分為A B C D四個(gè)實(shí)驗(yàn)組 每組15人 各組學(xué)生條件相近確定四種不同的負(fù)荷強(qiáng)度 隨機(jī)施加于各組如 A組 1 3強(qiáng)度循環(huán)一周B組 1 3強(qiáng)度循環(huán)兩周C組 2 3強(qiáng)度循環(huán)一周D組 2 3強(qiáng)度循環(huán)兩周經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀測值的比較分析 得出哪組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比較適宜的結(jié)論 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 70 5 循環(huán)形式設(shè)計(jì) 對兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)對象在同一時(shí)間里分別接受不同處理因素的影響 然后定時(shí)轉(zhuǎn)換處理因素 分別測出各處理因素效應(yīng)的一種設(shè)計(jì)方法 目的在于克服單組和組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn) 不要求受試對象的條件完全相等 而使所得資料更為準(zhǔn)確可信 例如 研究 一般練習(xí)法與循環(huán)練習(xí)法的效果 課題 可作如下設(shè)計(jì) 選擇某中學(xué)某年級甲 乙班作為實(shí)驗(yàn)對象 實(shí)驗(yàn)前分別測出兩班學(xué)生的基本資料 根據(jù)需要觀測若干項(xiàng)指標(biāo)值 用于說明兩班學(xué)生生體素質(zhì)和機(jī)能水平實(shí)驗(yàn)分兩期進(jìn)行第一期 甲班 循環(huán)練習(xí)法 乙班 一般練習(xí)法 一段時(shí)間后 分別對兩班學(xué)生進(jìn)行復(fù)測 以觀察影響效果第二期 甲班 一般練習(xí)法 乙班 循環(huán)練習(xí)法 實(shí)驗(yàn)與第一期等時(shí) 進(jìn)行再復(fù)測最后 將兩期實(shí)驗(yàn) 兩種方法在甲 乙兩班所得的效果分別相加作比較 即可確定何種練習(xí)法的效果好 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 71 6 拉丁方設(shè)計(jì) 正交設(shè)計(jì) 是一種多因素 多水平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 用以復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) 可以最少的實(shí)驗(yàn)次數(shù)獲得最大限度的實(shí)驗(yàn)效果例如 研究 學(xué)校體育代表隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間 強(qiáng)度和學(xué)習(xí)時(shí)間最佳組合 這一復(fù)雜課題 是一個(gè)三因素 三水平的實(shí)驗(yàn) 按常規(guī)這樣一個(gè)全面實(shí)驗(yàn)需做3 27次實(shí)驗(yàn) 采用拉丁方設(shè)計(jì) 用少數(shù)組合實(shí)驗(yàn) 在一定優(yōu)選范圍內(nèi)只需9次 同樣能取得理想的效果 3 首先將訓(xùn)練時(shí)間分別定為 A1 8小時(shí) A2 10小時(shí) A3 12小時(shí)將訓(xùn)練強(qiáng)度分別定為 B1 中 B2 次大 B3 大將文化課學(xué)習(xí)時(shí)間定為 C1 4小時(shí) C2 5小時(shí) C3 6小時(shí)再根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的3X3實(shí)驗(yàn)順序表 正交表 就可排列出9次實(shí)驗(yàn)中的每次實(shí)驗(yàn)因素的搭配情況 A1B1C1 A1B2C2 分別對9次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析 如 方差分析 就得出學(xué)校體育代表隊(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間 訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的理想實(shí)施方案 5 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 72 明確方案的主要內(nèi)容 確定題目 實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 被試因素 觀察受試對象 實(shí)驗(yàn)樣本 觀察測試的內(nèi)容與指標(biāo) 實(shí)驗(yàn)步驟 研究記錄 數(shù)據(jù)記錄與統(tǒng)計(jì)處理的法其他 儀器 設(shè)備 場地 經(jīng)費(fèi)預(yù)算等 認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論知識 思考完成實(shí)驗(yàn)的一些具體問題1 實(shí)驗(yàn)試圖發(fā)現(xiàn)和解決什么問題 2 有幾種可能的假設(shè) 3 運(yùn)用什么類型的實(shí)驗(yàn)方法和手段 4 采用哪幾個(gè)步驟來完成實(shí)驗(yàn) 5 實(shí)驗(yàn)中哪些干擾因素應(yīng)設(shè)法排除 6 可能會(huì)有哪些偶然因素發(fā)生及產(chǎn)生什么后果 為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行 在制定設(shè)計(jì)方案前可作一點(diǎn)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)來證實(shí)設(shè)計(jì)方案的可行性 6 如何制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 73 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性 正確性 不僅取決于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 也離不開正確的觀察和準(zhǔn)確無誤的記錄必須積極地 專心致志地進(jìn)行全面 細(xì)致的觀察 并做好觀測記錄實(shí)驗(yàn)中途若發(fā)展有錯(cuò)誤或條件有變化 一般不要停止實(shí)驗(yàn) 盡可能完成 并做好記錄 因?yàn)檫@也是反映客觀實(shí)際情況 也可能具有某種參考價(jià)值 從中得到新的啟示 7 實(shí)驗(yàn)過程中的觀察記錄 第五節(jié) 體育科研中資料與事實(shí)的整理 文字資料的整理 數(shù)據(jù)資料的整理 統(tǒng)計(jì)圖表繪制 75 一 文字資料的整理 1 審查 補(bǔ)充主要內(nèi)容為 1 根據(jù)課題要求 資料是否明確 完備 2 鑒別資料的真實(shí)程度 去偽存真 3 使用的名詞 術(shù)語 概念是否統(tǒng)一 4 弄清楚資料的來源 對相似結(jié)論與觀念進(jìn)行比較 5 對缺少或遺漏的資料及時(shí)補(bǔ)充或采取必要處理方法 2 分類 歸類 1 根據(jù)研究的目的要求及資料的性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 使各類之間具有顯著的差異性 如果研究學(xué)生體質(zhì)變化趨勢 可按時(shí)間 年代 組別 年 地區(qū)及項(xiàng)目分類 2 分類完成后 將各類資料進(jìn)行歸納和匯總 3 篩選 摘要 1 對歸納匯總后的各類眾多資料進(jìn)行選擇 去粗取精 剔除與課題無關(guān)或關(guān)系及小的資料 2 對篩選后的資料進(jìn)行主 次區(qū)分或內(nèi)容摘要 突出典型 生動(dòng) 有說服力的論證材料 4 編整 加注 1 對篩選后的資料或摘要進(jìn)行統(tǒng)一編排整理 2 根據(jù)資料主次 重要程度及文章結(jié)構(gòu)所要求的順序等進(jìn)行統(tǒng)一編號 便于查閱 3 及時(shí)注明資料的來源及在收集中需加以說明的情況 76 二 數(shù)據(jù)資料的整理 1 數(shù)據(jù)的檢查對原始數(shù)據(jù)有三個(gè)要求 1 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性 2 數(shù)據(jù)的完整性 3 數(shù)據(jù)的可靠性2 統(tǒng)計(jì)分組 1 按一定分類標(biāo)準(zhǔn)將所有數(shù)據(jù)劃分不同組別 2 主要任務(wù)是 1 通過分組 具體表明各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的類型及數(shù)量特征2 通過分組 揭示總體內(nèi)部的構(gòu)成狀況3 通過分組 用數(shù)字具體描述各種現(xiàn)象之間相互依存 影響的關(guān)系 3 統(tǒng)計(jì)處理 根據(jù)研究目的任務(wù) 選擇和運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行必要的運(yùn)算 如計(jì)算集中趨勢 離散趨勢 相關(guān)與回歸 以及顯著性概論等 統(tǒng)計(jì)量大時(shí) 可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行4 匯總與簡錄1 將分組和處理后的數(shù)值按一定要求和格式記錄在一起2 主要目的 1 初步了解數(shù)據(jù)分布的情況 2 為進(jìn)一步分析和研究作準(zhǔn)備 3 便于存檔備查3 匯總方法 1 計(jì)算機(jī)匯總2 人工匯總 簡錄 一是個(gè)案登錄 將各研究對象的數(shù)據(jù) 按分組 編碼分別登錄在卡片或表格中 二是總體登錄 將所有研究對象的全部數(shù)據(jù)以編碼的形式登錄在一張卡片或表格上 以備分析研究和刊載時(shí)用 77 三 統(tǒng)計(jì)圖表繪制 1 表的繪制要求 1 內(nèi)容應(yīng)簡單明了 2 標(biāo)題鮮明扼要地反映表的基本內(nèi)容 3 表中各標(biāo)題安排要合理 4 數(shù)字書寫要統(tǒng)一整齊 5 空缺可用 表示 有效位數(shù)要一致 6 表中項(xiàng)目排列一般按時(shí)間 事物重要程度 自然順或體育項(xiàng)目應(yīng)有特點(diǎn)和規(guī)律 7 填寫的表注 對表中的內(nèi)容 個(gè)別指標(biāo) 單位及資料來源加以說明2 圖的繪制圖有圖題 圖目 圖尺 圖形 圖注等部分組成 學(xué)校體育科研常用圖有 條圖 直方圖 構(gòu)成圖 線圖等 1 條圖 用直線表示數(shù)據(jù)的一種形式 分為單式條圖和復(fù)式條圖 78 2 直方圖 顯示數(shù)值分布狀態(tài)及差異細(xì)節(jié)和變化趨勢 3 構(gòu)成圖 用于顯示整體中各部分所占的比重關(guān)系 瀏覽期刊30 0 引文10 9 文稿10 7 交談22 6 詢問同行 8 5 油印本8 5 獲取科技情報(bào)的主要途徑 構(gòu)成圖 其它途徑11 5 4 線圖 用曲線表示若干個(gè)變量之間的狀態(tài) 分為單式線圖和復(fù)式線圖 復(fù)式線圖 79 第六節(jié) 體育科研中分析資料與事實(shí)的方法 定性分析法 定量分析法 80 81 定性分析法 一 比較法1 同類比較 就是通過對兩種或兩種以上同類對象的比較 揭示表面上相似對象之間的相異點(diǎn) 2 異類比較 就是通過對兩種或兩種以上的異類而認(rèn)識其相同點(diǎn) 通過比較揭示那些表面相異對象之間的共同性 3 異期縱向比較 是通過對同一對象在不同時(shí)間內(nèi)發(fā)展 變化情況的比較 追溯事物的發(fā)展 歷史淵源和確定事物發(fā)展的歷史順序與進(jìn)程 從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)問題 并預(yù)測事物的發(fā)展趨勢 4 同期橫向比較 是把同類的不同對象在同一時(shí)期橫向比較 是通過對同類事物的不同對象在相同標(biāo)準(zhǔn)下的比較 從中揭示不同對象間的異同 5 宏觀比較 是對加大范圍的各種對象進(jìn)行整體的比較 6 微觀比較 是著重于局部的比較 甚至可以就一種觀點(diǎn) 一組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較 比較是一種基本的邏輯方法 在體育科研中有廣泛的應(yīng)用 也存在局限性 在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意 第一 研究對象必須具備可比性 尤其是異類對象的比較 用來比較的對象屬性可用同一單位或標(biāo)準(zhǔn)去衡量 第二 要有精確 穩(wěn)定的比較標(biāo)準(zhǔn) 82 二 類比法 類比法就是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象之間在某些方面相似或相同 而推出他們在其他方面也可能相似或相同的一種邏輯推理方法 類比法以比較為基礎(chǔ) 找出對象之間的相似點(diǎn) 進(jìn)而把其中某一對象的有關(guān)屬性推移到另一對象中去 類比推理結(jié)構(gòu)和原理可用下列公式表示 A對象具有屬性 a b c dB對象具有屬性 a b c所以 B對象可能也具有屬性d 類比方法的可靠程度往往由兩個(gè)或兩類事物的屬性的多少和屬性間的相關(guān)程度的大小來決定 在學(xué)校體育科研中 類比推理從先進(jìn)的理論 方法與觀點(diǎn)的引進(jìn)和科學(xué)結(jié)論的推廣 都具有十分重要的價(jià)值 83 三 歸納法 歸納法就是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般原理的推理方法 它以個(gè)別觀察的事實(shí)為依據(jù) 概括 抽象出一般的結(jié)論 如 力量是籃球運(yùn)動(dòng)員最重要的素質(zhì) 的結(jié)論 形成過程如下 籃球比賽中需要跳得高 需要爆發(fā)力與彈跳力 力量和加速度有關(guān) 籃球比賽中 需要手指手腕力量與力量和準(zhǔn)確性有關(guān) 結(jié)論 力量是籃球運(yùn)動(dòng)員最重要的素質(zhì) 歸納推理常用的方法有三種 1 完全歸納法 根據(jù)對某類事物的