課題結(jié)業(yè)報告.doc

中職英語課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究輝縣市第二職業(yè)高級中學(xué) 耿莉萍(一）研究英語學(xué)習(xí)的需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。在當(dāng)今這個學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會，英語似乎已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，而我們到底為什么要學(xué)英語呢？學(xué)習(xí)英語的重要性到底體現(xiàn)在哪里呢？1.英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計， 世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。若加了世界各國中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)，懂英語的人就更多了。 2.英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進(jìn)行的。國際上的資料絕大部分是用英語發(fā)表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言,它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一?？傊趪H政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴(kuò)大化,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,國際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語的專門人才,以加速我國“四化”進(jìn)程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學(xué)好英語對實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們需要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù) 。中國在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是，我們在很多技術(shù)方面仍然落后于西方先進(jìn)國家。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的技術(shù)。而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語言，我們的工具英語。學(xué)習(xí)英語的重要性就計算機(jī)程序開發(fā)為例：雖然目前的計算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)有中文版，但要進(jìn)行應(yīng)用程序開發(fā)，程序還是用英語編寫的。高新技術(shù)資料大部分都是以英語編寫。印度雖然在很多方面的發(fā)展比不上中國，但印度的軟件開發(fā)業(yè)卻比中國發(fā)達(dá)很多。造成這種差距，其中一個重要原因就是印度程序員普遍英語應(yīng)用水平比中國程序員高。例如我校的計算機(jī)專業(yè)。 （3）與世界各國合作需要英語 。我們在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時，也需要與世界各國展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。 (二）研究教學(xué)內(nèi)容的選擇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。中職英語新課程由基礎(chǔ)和拓展兩個模塊組成。基礎(chǔ)部分為必修內(nèi)容，也是最低要求。各個學(xué)?？筛鶕?jù)不同的專業(yè)及學(xué)生的實(shí)際，安排已完成基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)并通過相應(yīng)的測評的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展部分。無論是基礎(chǔ)部分還是拓展部分都要注重選擇應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容，以利于就業(yè)為目的。(三）研究教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”。語言知識和語言技能教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。現(xiàn)著重就其中的詞匯、閱讀、語法及聽、說、讀、寫等方面的教學(xué)分別談?wù)勛约旱目捶ā?.詞匯教學(xué)要提倡從運(yùn)用的角度出發(fā),學(xué)習(xí)詞匯。重視常用詞匯的搭配、辨異,豐富學(xué)生的詞匯知識,提高學(xué)生認(rèn)知和靈活運(yùn)用詞匯的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的策略和方法,如:構(gòu)詞法、記憶法、工具書的使用等。提倡在語篇、語境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯,提高詞匯學(xué)習(xí)效率,避免孤立地死記硬背詞匯。2.聽說教學(xué)教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課標(biāo)中的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表,以此為指導(dǎo),積極組織和搜集相關(guān)的有聲材料,利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等材料,充實(shí)聽力內(nèi)容,特別要注意向?qū)W生提供具有實(shí)際工作場景語言聽力材料,提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。注意精聽與泛聽結(jié)合,減少選擇題形式的測試性練習(xí)。聽力教學(xué)不應(yīng)以應(yīng)試為目的,要培養(yǎng)學(xué)生聽力過程中的信息篩選、記憶、歸納、概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生對語調(diào)、語氣、背景等非語言信息的理解能力。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,可充分利用多媒體設(shè)備,使訓(xùn)練形式多樣化,如采用視聽結(jié)合、聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合等方法。要充分利用課堂時間鍛煉學(xué)生的口語能力。采用多種方法激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的興趣,提供各種機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識結(jié)構(gòu),多組織課外英語活動,如短劇表演等。通過機(jī)械性的練習(xí)使學(xué)生掌握基本的辨音、發(fā)音技巧,設(shè)計同伴或小組活動進(jìn)行仿真練習(xí),在培養(yǎng)基本的聽說能力的基礎(chǔ)上逐步增加交際性活動的含量,為以后的職業(yè)崗位上的真正交際打好基礎(chǔ)。3.閱讀教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是中職英語教學(xué)的重點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)要求中職學(xué)生英語閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬20萬詞。在閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神調(diào)整教學(xué)策略,利用閱讀契機(jī)，提高學(xué)生整體的英語水平和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā),了解語篇體裁,分析語篇結(jié)構(gòu),從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結(jié)合,在提高學(xué)生語言能力的同時擴(kuò)大其知識面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。4.語法教學(xué)語法是語言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)。掌握語法和學(xué)生正確地、自信地運(yùn)用英語關(guān)系很大。在進(jìn)行語法教學(xué)過程中對學(xué)生所犯的錯誤應(yīng)采取理解的態(tài)度。要注意激發(fā)和保持學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、生動的、形象的、具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和獲取語言知識或技能，使學(xué)生語言綜合素質(zhì)得到發(fā)展。還可以通過英漢兩種語言的語法結(jié)構(gòu)的對比,找出異同,從而促進(jìn)語言習(xí)得。還應(yīng)要注意到語言在特定語境中的使用及理解,要考慮語言使用的具體環(huán)境，不能為教語法而教語法。5.寫作從詞匯及單句教學(xué)入手，抓好語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重語言的積累和文章整體結(jié)構(gòu)的掌握。早期訓(xùn)練寫作可讓學(xué)生連詞組句、改寫及寫日記等。要注重寫作過程的指導(dǎo)，特別要注意與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用文體的寫作教學(xué)。(四）研究語言實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。1.開展課外實(shí)踐活動的必要性隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國際交往越來越頻繁，對復(fù)合型人才的需求量也不斷增大。高職學(xué)生就業(yè)面向社會各行各業(yè)，對其英語水平的要求也有所提高。傳統(tǒng)的以班級集體授課為形式的課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足充分挖掘?qū)W生潛在能力和培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，所以對于課外英語語言實(shí)踐活動模式的理論研究和實(shí)踐探索就顯得很有必要。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，許多學(xué)校開展了大學(xué)英語的第二課堂建設(shè)。其中有些好的方法和形式可供高職院校借鑒和考，但是由于學(xué)生在課外花在英語學(xué)習(xí)上的時間和精力，對于英語學(xué)習(xí)的關(guān)注程度和角度等方面均存在較大差異，因此關(guān)于英語學(xué)習(xí)者應(yīng)如何有效利用課余時間進(jìn)行英語實(shí)踐活動以及相關(guān)教學(xué)管理的研究極為必要。2.開展課外實(shí)踐活動的理論依據(jù)語言學(xué)家對“語言學(xué)習(xí)”作出了如下定義：通過課堂教學(xué)有意識地學(xué)習(xí)，逐步了解、熟悉所學(xué)語言的特征和規(guī)則，再通過實(shí)際運(yùn)用，不斷操練，使語言學(xué)習(xí)自動轉(zhuǎn)化成語言習(xí)得；即通過學(xué)習(xí)、運(yùn)用，進(jìn)而掌握之?？梢姡n堂教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用語言的有效輸入和輸出是提高中國英語學(xué)習(xí)者語言能力的兩個決定性因素。語言輸入是語言學(xué)習(xí)過程的重要方面。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行語言輸入的途徑主要有三種：教師話語（teachertalk）、同伴言語（peerspeech）和教材。首先，教師話語是教師在教學(xué)過程中使用的一種語言。相對于目的語使用者，教師也是目的語學(xué)習(xí)者；教師話語水平并未完全達(dá)到目的語水平。換言之，教師話語不是目的語，而是過渡語（inter-language）。根據(jù)過渡語理論，95%的學(xué)習(xí)者在未達(dá)到目的語水平前就發(fā)生了語言僵化現(xiàn)象（fossilization）。發(fā)生了僵化現(xiàn)象的教師話語極有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在某些語言項(xiàng)目上產(chǎn)生群體僵化。其次，同伴言語即學(xué)習(xí)者之間交流時使用的話語。毫無疑問，學(xué)習(xí)者間的話語也是過渡語；而且研究表明：學(xué)生之間過渡語錯誤明顯多于學(xué)生同教師或?qū)W生同本族語使用者之間的錯誤?？梢?，如不能及時改善同伴言語的負(fù)面影響，就很容易形成語言僵化現(xiàn)象，從而限制學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)能力的提高。最后，雖然教材在學(xué)習(xí)過程中的作用舉足輕重，但因教材編寫過程歷時較久，使得教材在出版時便已經(jīng)落后。所以，教材的非實(shí)時性同樣制約著學(xué)習(xí)者英語水平的提高。專家指出，語言輸出在語言習(xí)得過程中同樣占有重要地位。第一，與輸入相比，輸出為學(xué)習(xí)者對語言進(jìn)行深加工提供了條件；第二，輸出在學(xué)習(xí)過程中可充當(dāng)驗(yàn)證假設(shè)的過程；第三，輸出能發(fā)展學(xué)習(xí)者的自動化技能；第四，輸出能發(fā)展學(xué)習(xí)者會話技能；第五，輸出能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就中國英語學(xué)習(xí)者而言，課堂英語教學(xué)并不能給學(xué)生提供充分的英語輸出機(jī)會；主要由于受到課堂時間、教學(xué)大綱的限制。較少的英語輸出機(jī)會使得“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在；同時從過渡語角度來看，英語輸出機(jī)會缺乏易導(dǎo)致以下問題：一方面，一些語言錯誤得不到及時有效地調(diào)整或糾正，形成錯誤僵化；另一方面，新學(xué)的語言知識得不到及時驗(yàn)證、提煉和轉(zhuǎn)化，某些外語能力停留在表面，不能進(jìn)一步鞏固和提高，造成過渡語能力的僵化。課堂教學(xué)過程中的語言輸入和輸出方式并不能滿足或完全滿足學(xué)習(xí)者提高語言能力的要求。因此有必要開展課外語言實(shí)踐活動，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，這樣不僅可以提高語言輸入質(zhì)量，而且可以增加語言輸出數(shù)量。而課外教學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式生動活潑，靈活多樣，通過讀書、表演、唱歌、游戲等方式讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在良好的“情感過濾”的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，去學(xué)習(xí)有趣的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生真正習(xí)得語言，化知識為能力。3.開展課外實(shí)踐活動的實(shí)際操作在具體教學(xué)實(shí)踐中可以借鑒某些大學(xué)的成功范例，成立以“運(yùn)用英語完成交際”為基本特征的英語俱樂部，將英語教學(xué)實(shí)踐活動從課內(nèi)拓展到課外，使得課堂教學(xué)與課外語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。采取多種形式極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能。英語俱樂部可下設(shè)多個活動小組，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好可分為以下小組：書寫作小組：以閱讀為首要任務(wù)，交流讀書心得，提交讀書報告，從而提高英語書面表達(dá)能力；影視小組：賞析經(jīng)典英語大片，模仿電影配音，提高學(xué)生聽力水平，使脫口而出的英語更加地道，語音語調(diào)也更為標(biāo)準(zhǔn)；表演小組：編導(dǎo)、排演英語短劇，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力，惟妙惟肖傳遞劇中人物情感和心理的同時也達(dá)到鍛煉學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的目的；SIFE（Students In Free Enterprise）小組：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力，英語能力的培養(yǎng)也是SIFE必不可少的部分；通訊社：學(xué)生利用課余時間挖掘新聞、采訪、拍攝、寫新聞稿報道自己學(xué)習(xí)生活，熱點(diǎn)時政，并向?qū)W校校報投稿。在考核方式方面，可以采用英語藝術(shù)節(jié)形式，向師生公開匯報實(shí)踐成果。學(xué)生參與第二課堂實(shí)踐活動成績的形成，不再是一次傳統(tǒng)的考試，也不再是一個老師打分。實(shí)踐成績涉及學(xué)生參與俱樂部活動的情況、藝術(shù)節(jié)排演過程中的表現(xiàn)以及藝術(shù)節(jié)匯報的結(jié)果，具體成績是學(xué)生自評成績、藝術(shù)節(jié)嘉賓評分、其他同學(xué)評分以及各俱樂部指導(dǎo)教師評分的總和。以上考核方法不但可以強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，而且藝術(shù)節(jié)的創(chuàng)意、組織等工作也是以學(xué)生為主，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，能夠客觀全面地反映每個學(xué)生在實(shí)踐過程中的進(jìn)步和提高。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，鼓勵個性化學(xué)習(xí)，展示學(xué)生實(shí)踐成果，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。4.結(jié)論課堂教學(xué)和課外語言實(shí)踐活動相輔相成：課堂教學(xué)為課外語言實(shí)踐活動奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，語言實(shí)踐活動又為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。課外教學(xué)實(shí)踐活動使得教學(xué)活動不再局限于學(xué)校課堂之內(nèi)，而是把課內(nèi)教學(xué)和課外活動、小組活動和個人活動、口頭交際活動和書面交際活動有效地整合為協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生最大限度地在母語環(huán)境中增加接觸和使用英語的機(jī)會。課外教學(xué)實(shí)踐活動的目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)有效溝通的能力，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求。開展課外教學(xué)實(shí)踐活動要本著“以學(xué)生為本”的宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時強(qiáng)調(diào)教師參與，為學(xué)生營造良好語言環(huán)境。英語俱樂部只是課外教學(xué)實(shí)踐活動的一種形式，是致