七年級語文《濟南的冬天》導學案（無答案） 蘇教版.docVIP

濟南的冬天導學案 郭婷婷學習目標：1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點。3、學習本文的語言風格，在寫作時仿效借鑒。學習重點：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語言。學習難點：學習作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。 學習過程：一、課前預習： 1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字 濟南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護（ ）2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義 響晴： 秀氣：貯蓄： 澄清： 空靈：3、查找資料了解作者。老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽為 “_”。著名作品小說有_、_、等和戲劇_、_，其中話劇_被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。4、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點。5、朗讀課文，思考以下問題 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？ 概述文章大致內(nèi)容。6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。二、課堂學習（一）、 情景導入：春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（二）、自主合作學習：1、 交流預習情況，展示預習成果2、 朗讀課文，整體感知要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 提問：如果用畫來比喻春和濟南的冬天，那么春象什么畫？而濟南的冬天又是一幅什么畫？（3）自由朗讀課文，思考下列問題：a、 找出文中最能體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點的。b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。 c、 具體說說本文的語言美在哪里？（從修辭的運用，詞語的運用等角度）（自主學習完成后，小組內(nèi)交流學習成果。）（三）、 交流點撥，精讀課文，深入思考： 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 、 、 對比，寫濟南的冬天 、 、 ，突出濟南冬天“ ”的特點，贊美它是個寶地。 第二段開始是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫。 在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。三、拓展延伸：1、比較春和濟南的冬天在寫法上的異同。2、假如你是一位導游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導游詞。四、練習測評：1、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？2、閱讀下列文段，回答文后問題。設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想（ ）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ 括號處應填的一個標點是： 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。 濟南為什么是個理想的境界？ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？ “小搖籃”比喻 ，作用是 ?！靶　闭諔饲懊?一詞。若用平實的語言概括加橫線這句話，應是 3、 仔細閱讀下面的句子，指出每個句子的喻體和本體。 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。本體： 喻體： 最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。本體： 喻體：本體： 喻體： 古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。本體： 喻體：五、 布置作業(yè)：1、 積累語言；摘抄你認為寫得好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。2、 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。 1.為什么說濟南是個“寶地”?2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？ 3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？ 4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的? 5.全文的結(jié)束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 6.標題可否換為“冬天的濟南”? 三、細讀課文，探究文意1、齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討，請同學們自主完成。 （1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是： （3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是： （4）文