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此文檔收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除密 封 線 內(nèi) 不 要 答 題部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)期末考試卷(試卷)題號(hào)一二三四合計(jì)得分考生須知:1.本試卷滿分150分,考試時(shí)間120分鐘。 2.請(qǐng)?jiān)诖鹁碜鞔稹R换A(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用( 15題每題3分,第6題8分,共23分)1下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()(3分)A冠冕(gun) 凝望(nn) 日星隱曜(yo) 抽絲剝繭(jin)B積攢(zhn) 濡養(yǎng)(r) 山肴野蔌(s) 鍥而不舍(q)C麾下(hu) 謫守(zh) 李代桃僵(jing) 觥籌交錯(cuò)(gng)D矗立(zh) 陰翳(y) 瓊樓玉宇(qing) 傴僂提攜(l)2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()(3分)A褻讀 劫掠 言不及義 疲憊不堪B貿(mào)然 廣袤 形消骨立 不知所錯(cuò)C腐爛 聘婷 扭捏作態(tài) 金戈鐵馬D寬宥 汲取 附庸風(fēng)雅 自吹自擂3下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()(3分)A這本清末民初的線裝書(shū),每頁(yè)有一幅木版插圖,和所選的絕句相得益彰。B在龍門(mén)石窟文物藝術(shù)珍品的倒賣(mài)中,他是豐功偉績(jī)的操盤(pán)手。C這些民居,有的雕梁畫(huà)棟、富麗堂皇,有的是木質(zhì)的樓閣,有的點(diǎn)綴著亭榭美觀而宜居。D40年前恢復(fù)高考之初,上衣口袋插一支鋼筆就是流行的時(shí)尚,手表、皮鞋還是可望而不可即的奢侈品。4下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()(3分)A“去年元月時(shí),花市燈如晝”,寫(xiě)的是元宵節(jié);“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)。B十二生肖中,子為鼠,丑為牛,寅為虎,亥為狗。C“高朋滿座”“不吝賜教”“敬請(qǐng)惠顧”“歡迎光臨”等詞都向?qū)Ψ奖磉_(dá)了恭敬之心。D在傳統(tǒng)文化中,人們常用諧音來(lái)表達(dá)一些對(duì)吉祥如意的祝愿,比如畫(huà)著梅花和喜鵲,人們就稱(chēng)為“喜上眉梢”,蝠來(lái)借指“福來(lái)”,葫蘆借指“福祿”等。5依次填入下面文段橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)在中國(guó)文化中,山是仁者的象征,_;水是智者的代表,_。我對(duì)水更多一些親近,而對(duì)山更多的是敬畏,不僅僅是因?yàn)楸狈降纳叫蹅?,南方的山靈秀。當(dāng)山在漫漫雪季黑黝黝地直指蒼穹時(shí),它_;當(dāng)山在云和陽(yáng)光的輝映下陰晴晦明時(shí),它又_。A 胸懷博大 聰慧秀逸 神秘莫測(cè) 巍峨冷峻 B 聰慧秀神 秘莫測(cè)逸 胸懷博大 巍峨冷峻C神秘莫測(cè) 聰慧秀逸 巍峨冷峻 胸懷博大D. 胸懷博大 聰慧秀逸 巍峨冷峻 神秘莫測(cè)6綜合性學(xué)習(xí)。(8分)與中華文明共存共榮的古老漢字,具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。但是,隨著越來(lái)越多的人使用鍵盤(pán)書(shū)寫(xiě),人們手寫(xiě)漢字的能力越來(lái)越退化,針對(duì)漢字手寫(xiě)危機(jī),2013年,央視強(qiáng)勢(shì)推出了漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)電視節(jié)目,漢字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題又越來(lái)越受到人們的關(guān)注,一股“漢字熱”在中國(guó)悄然興起。(1)漢字不僅字形優(yōu)美,還意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)仿照實(shí)例,說(shuō)說(shuō)“舒”字的意蘊(yùn)。示例:“值”,“人”站得“直”,身價(jià)才高:告訴人們?yōu)槿艘?。?分)舒:_(2)你認(rèn)為,人們手寫(xiě)漢字的能力越來(lái)越退化的原因,除了上述材料中的原因外外,還有什么原因。(3分)_(3)學(xué)校準(zhǔn)備組織一次漢字書(shū)寫(xiě)大賽,請(qǐng)你為這次大賽擬寫(xiě)一幅宣傳標(biāo)語(yǔ),至少使用一種修辭手法,不少于10個(gè)字。(3分)_二古詩(shī)文積累與閱讀理解。(共27分)(一)古詩(shī)文名句默寫(xiě)。7詩(shī)文默寫(xiě)。(9分)(1)人有悲歡離合,_。(蘇軾水調(diào)歌頭)(2)懷舊空吟聞笛賦,_。(劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng))(3)岳陽(yáng)樓記中動(dòng)靜結(jié)合,描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是:_,_。體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是:_,_。(4)_,故國(guó)東來(lái)渭水流。(許渾咸陽(yáng)城東樓)(5)戍鼓斷人行,_。(杜甫月夜憶舍弟)(6)春蠶到死絲方盡,_。(李商隱無(wú)題)密 封 線 內(nèi) 不 要 答 題(二)古詩(shī)閱讀理解。閱讀下面這首詩(shī),完成題目。(4分)行路難(其一)李白金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難!行路難!多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。8.對(duì)這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (2分)A詩(shī)歌采用樂(lè)府古題“行路難”,以敘事開(kāi)篇,漸而過(guò)渡到抒情。B詩(shī)人面對(duì)美酒佳肴卻“停杯投箸”“拔劍四顧”,透露出內(nèi)心的迷惆痛苦。C“閑來(lái)”兩句連用兩個(gè)歷史典故,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乘舟垂釣悠閑生活的渴望。D詩(shī)人反復(fù)感嘆“行路難”,唱出了無(wú)窮憂慮、焦灼不安的心聲。9.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!眱删浔憩F(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分) _(3) 文言文閱讀理解。(14分)【甲】元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?!疽摇砍绲澪迥晔?,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣?tīng)t火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者!”10.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(每題1分,共4分)(1)欣然起行 (2)月色入戶 (3)是日更定矣 (4)上下一白11.下列加點(diǎn)虛詞含義、用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)A.余強(qiáng)飲三大白而別 鳴之而不能通其意(馬說(shuō))B.湖中焉得更有此人 始一反焉(愚公移山)C.念無(wú)與為樂(lè)者 晦明變化者,山間之朝暮也(醉翁亭記)D.相與步于中庭 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(曹劌論戰(zhàn))12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。(每句2分,共4分) (1)但少閑人如吾兩人者耳。 (2)莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者!13.請(qǐng)從兩文畫(huà)波浪線句子中任選一句進(jìn)行賞析。(3分)_三現(xiàn)代文閱讀理解。(共40分)(一)閱讀下文,完成題目。(20分)你讓我成為最好的自己張亞凌直到今天,我依舊最喜歡一個(gè)姓,高;最喜歡一個(gè)字,翔;超喜歡一個(gè)詞兒,高翔。抬頭,天藍(lán)云白,鳥(niǎo)兒高翔,再?zèng)]有比這更美的意境了?;仨?,凝視,三十年前清晰如昨。記得是個(gè)午自習(xí),我們剛升入初三的第二周。正在做作業(yè),突然聽(tīng)見(jiàn)幾聲響亮的擊掌,用腳趾頭想想都知道是老班。抬頭,果真。連續(xù)響亮擊掌是老班訓(xùn)話前的招牌動(dòng)作,現(xiàn)在想起來(lái)都會(huì)咧開(kāi)嘴巴笑出聲來(lái),相當(dāng)于古時(shí)官吏升堂前眾衙役用棍棒敲擊地面喊“威武”。卻見(jiàn)老班旁邊站著一男生:高而瘦,潔凈、整齊到讓人覺(jué)得失真。從這男生的目光里,我只看到一個(gè)詞,沉靜。而我們班那些傻小子呀,褲袋耷拉下來(lái)當(dāng)瀟灑,拖著鞋走路以為成熟。老班指著他介紹了一句:“高翔,從北京轉(zhuǎn)回來(lái)的。”而后給安排了個(gè)座位就離開(kāi)了。 每每下課,我們像終于盼到了放風(fēng)時(shí)間的囚犯,推著搡著沖向教室外面,盡情盡興似乎又很無(wú)聊地蹦著喊著。而高翔,總是靜靜地坐在靠窗的座位上,看著窗外。陽(yáng)光透過(guò)玻璃剛好落在他的臉上,細(xì)碎的陽(yáng)光也化不開(kāi)他一臉的沉郁。馬上就有好事者打聽(tīng)出來(lái)了:高翔的爸媽都是搞什么研究的,爸爸因?yàn)檩椛涮?,病故了;媽媽要改嫁,只有一個(gè)孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來(lái)。高翔的各門(mén)功課都是無(wú)可挑剔地好,好到讓我們所有人都望塵莫及,他每一次的總成績(jī)都比第二名高出幾十分!第二名固定地是一個(gè)女生,她的勤奮可以說(shuō)“廢寢忘食”加“懸梁刺股”了。我開(kāi)始寫(xiě)日記,日記里似乎也籠上了一層憂傷,處處都是高翔作文的影子。每晚,在舍友都睡著了時(shí),我點(diǎn)著蠟燭,趴在床上涂寫(xiě)著自己的心情:看一眼他的背影與側(cè)影,都覺(jué)得是一幅很美很美的畫(huà);聽(tīng)他回答問(wèn)題,比老師都標(biāo)準(zhǔn)的普通話很有磁性;他皺一下眉,也是憂傷的美每一句每一段每一頁(yè),都是高翔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是早戀吧?可誰(shuí)有資格去愛(ài)他呢?或許,我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表?yè)P(yáng)。這個(gè)密 封 線 內(nèi) 不 要 答 題念頭都有些貪婪了,其實(shí)我只是希望自己也能寫(xiě)出那么美那么好的作文罷了。我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩,并開(kāi)始用功的。記得那時(shí)中考,競(jìng)爭(zhēng)也很是慘烈,一個(gè)班七十多學(xué)生能考上高中的只有十幾個(gè)。八個(gè)班里似乎不怎么被看好的我們班,成績(jī)倒出奇地好。用老班的話說(shuō),“真是奇了怪了,邊沿上的好幾個(gè)女生,本來(lái)都沒(méi)啥希望的,卻幸運(yùn)地考上了”。呵呵,是幸運(yùn)嗎?沒(méi)看見(jiàn)她們?yōu)榱讼蚰硞€(gè)人看齊,鉚足了勁地你追我趕? 多年后,最鐵的姐們兒芳告訴我,她一直暗戀著高翔。說(shuō)那話時(shí),她已經(jīng)是大律師了。1998年,閨密婷將去英國(guó)進(jìn)行為期三年的學(xué)術(shù)交流,她羞澀地告訴我,她曾很喜歡高翔,只是害怕自己沒(méi)資格喜歡他,才拼命地學(xué)習(xí)。她一直覺(jué)得,只有更加努力成為最好的自己,才配喜歡他。而我,從初三開(kāi)始發(fā)表第一篇習(xí)作就再也沒(méi)有停下來(lái)。直到今天,成為各大刊的簽約作家或?qū)谧骷摇?回首,天高云淡,而我們,都已高翔。14.題目“你讓我成為最好的自己”中,“你”是指什么?15.高翔是一個(gè)怎樣的男生?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。16.文章后面寫(xiě)“最鐵的姐們兒芳”“閨密婷”以及“我”現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17.結(jié)尾“而我們,都已高翔”用了哪兩種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?18.對(duì)于作品中的“我”,有人認(rèn)為是個(gè)線索人物,有人認(rèn)為是個(gè)主要人物,你認(rèn)為呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(二)閱讀下文,完成題目。(20分)讀雜書(shū)萬(wàn)卷,不如讀經(jīng)典一部潘裕民常常有人問(wèn)我,該讀什么樣的書(shū)?我的回答是“經(jīng)典”。因?yàn)榻?jīng)典原著的思想內(nèi)涵和知識(shí)含量是非經(jīng)典書(shū)籍所不能比擬的,“經(jīng)典一部勝雜書(shū)萬(wàn)卷”。所謂“經(jīng)典”,指具有權(quán)威性和典范性的著作。經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的千錘百煉、大浪淘沙,留下來(lái)的大都是生命力最強(qiáng)、最有價(jià)值的經(jīng)典。經(jīng)典的價(jià)值和意義,就在于它可以和一代又一代讀者對(duì)話,可以引起一代又一代讀者的思考。蘇格拉底曾說(shuō):“最重要的不是生活,而是好的生活?!睕](méi)有經(jīng)典,當(dāng)然不會(huì)有好的生活。我認(rèn)為讀經(jīng)典,一定要真正意義上的“讀”。所謂“讀書(shū)”,不是說(shuō)你今天去書(shū)店買(mǎi)兩本書(shū),明天從網(wǎng)上購(gòu)回一包書(shū),這不難辦到;難以辦到的是,你能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本書(shū),尤其是要閱讀經(jīng)典著作。哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō):“認(rèn)真地說(shuō),并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀。譬如說(shuō),我不認(rèn)為背功課和閱讀時(shí)尚雜志是閱讀。”真正的閱讀,應(yīng)該是閱讀經(jīng)典著作。日本有一位哲學(xué)家叫柳田謙十郎,他在自傳中說(shuō)他花了整整一年時(shí)間才讀完康德的純粹理性批判。為了慶賀這件事,他夫人還專(zhuān)門(mén)為他舉辦了一次家宴。我們可以從這個(gè)故事中得到一些啟示:一個(gè)人寫(xiě)出一本書(shū)固然不容易,值得慶賀;一個(gè)人讀完一本書(shū)也不容易,也同樣值得慶賀。有時(shí)候,讀書(shū)是一種心靈修復(fù)。如果不讀經(jīng)典,只讀那些所謂“有用”的書(shū),我們可能成為一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的機(jī)器,還有什么靈魂和境界可言?從一定意義上說(shuō),讀經(jīng)典是為了人格更加完善,包括精神的自我提升和靈魂的自我覺(jué)醒。在我看來(lái),精神追求可以豐富我們的內(nèi)心,讓我們變得強(qiáng)大。比如我們讀哲學(xué),它對(duì)我們的人生有什么意義呢?已故著名學(xué)者俞吾金教授曾指出,“哲學(xué)賦予了人們一種Choice(選擇)的眼光,使得你能夠站在制高點(diǎn)上,可以看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的東西,在人生的三岔路口更有把握。”作為一個(gè)有思想的人,我們應(yīng)該知道自己是誰(shuí)、從哪里來(lái)、現(xiàn)在在哪兒、明天可能去哪兒,這樣才能生活得比較自在、比較自信,也更加樂(lè)觀。其實(shí),讀書(shū)并不在多,最重要的是選得精,讀得徹底,要直接讀大師的作品。叔本華說(shuō)過(guò)一句話:“誰(shuí)向往哲學(xué),就必須到原著那肅穆的圣地去找不朽的大師。”從一定程度上說(shuō),大師的原著是最可靠的。朱光潛先生說(shuō):“與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū),不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū);與其十部書(shū)都只能泛覽一遍,不如取一部書(shū)精讀十遍。”這是因?yàn)?,讀書(shū)有著特殊的規(guī)律,必須經(jīng)歷一個(gè)吸收、轉(zhuǎn)化、升華的過(guò)程。19.第段在文中有什么作用?20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段的論證思路。21.第段畫(huà)線句中加點(diǎn)詞句能否刪去?為什么?22.第段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法?有何作用?四寫(xiě)作(共60分)23.(1)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。 生活中,“幸?!辈⒉欢际寝Z轟烈烈、激蕩人心的,更多的時(shí)候,它可能顯得細(xì)切微小,難以察覺(jué)。并且,也許在你看來(lái)幸福的事情,在別人那里會(huì)顯得平平常常。請(qǐng)以“屬于我的小幸福”為題,寫(xiě)一篇文章。(2)我們的學(xué)習(xí)和生活,需要力量的支持。誠(chéng)信、寬容、責(zé)任、美德給我們前行的力量。請(qǐng)以“_,給了我力量”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:兩個(gè)題目任選一題作文,若選題(2),請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整再寫(xiě)作; 文體不限(詩(shī)歌除外),不少于600字; 文章要富有真情實(shí)感,不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。部編版九年級(jí)語(yǔ)文期末考試卷(答卷)題號(hào)一二三四合計(jì)得分密 封 線 內(nèi) 不 要 答 題一基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用( 15題每題3分,第6題8分,共23分)1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )6.(1)(2分)_(2)(3分)_(3)(3分)_二古詩(shī)文積累與閱讀理解。(共27分)7.(每空1分)(1)_ (2)_(3)_ ,_。_ ,_。(4) _ (5)_(6)_ 8.( )(2分)9.(2分)_10. (每題1分)(1)_ (2)_ (3)_ (4)_ 11.(3分)( )12.(1)(2分)_(2)(2分)_13.(3分)_三現(xiàn)代文閱讀理解。(共40分)(一)(20分)(每題4分)14._15._16._17._18._(二)(20分)(每題5分)19._20._21._22._密 封 線 內(nèi) 不 要 答 題四、作文(60分)n. 禁令;譴責(zé)coach n. 教練educator n. 教育工作者;教育家wallet n. 皮夾;錢(qián)包Slade 斯萊德(姓)不能容忍的迷住;迷惑sponsor n. 贊助人;主辦者;倡議者h(yuǎn)ear from 接到的信sensitive adj. 敏感的;易受傷害的;靈敏的部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)期末試卷答案一基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用( 15題每題3分,第6題8分,共23分)1C2D(A.讀瀆;B.消銷(xiāo),錯(cuò)措;C.聘娉)3B(豐功偉績(jī):偉大的功績(jī)。為褒義詞,不能用來(lái)形容倒賣(mài)文物藝術(shù)珍品的操盤(pán)手)4B(戌為狗,亥為豬)5. D6.(1)示例:人知道“舍”得給“予”,得到的是愉快。告訴人們懂得舍棄和給予,才能過(guò)得舒服。(3)示例:點(diǎn)燃一盞寫(xiě)字的心燈,擁有一輪人生的朝陽(yáng)。二古詩(shī)文積累與閱讀理解。(共27分)7.(1)月有陰晴圓缺 (2)到鄉(xiāng)翻似爛柯人 (3)浮光躍金,靜影沉璧 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。(4)行人莫問(wèn)當(dāng)年事 (5)邊秋一雁聲 (6)蠟炬成灰淚始干8.C9.這兩句詩(shī)充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)理想的堅(jiān)定信念,表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。10.(1) (高興的樣子) (2) (門(mén)) (3) (這) (4) (全) 11. D 12.(1)只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。 (2)不要說(shuō)相公您癡,還有像相公您一樣癡的人??! 13.相同點(diǎn):為了突出景物特點(diǎn)(【甲】文月明,【乙】文雪大),兩文都運(yùn)用了情景交融的描寫(xiě)手法。不同點(diǎn):【甲】文運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法,【乙】文運(yùn)用了白描、點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)手法。三現(xiàn)代文閱讀理解。(共40分) 14.(4分)“你”既指“我”的同學(xué)“高翔”,也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事(物)或這種優(yōu)秀美好的標(biāo)準(zhǔn)。 15.(4分)(1)遭遇家庭變故。爸爸病故,媽媽要改嫁,奶奶將他硬從北京接回。(2分)(2)各方面優(yōu)秀美好。高瘦沉靜,穿著整潔,各科成績(jī)遙遙領(lǐng)先,文章思想有深度, 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有磁性。(2分)16.(4分,答出任意兩點(diǎn)得滿分)(1)照應(yīng)題目、前文。照應(yīng)題目,因?yàn)楦呦?,“芳”“婷”“我”三個(gè)女孩子如今都“成為最好的自己”;照應(yīng)前文,高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開(kāi)始用功。(2)烘托人物形象。從“芳”“婷”們坦承少時(shí)心車(chē),再次印證和凸顯“你”(高翔)的優(yōu)秀和對(duì)大家的促發(fā)作用。(3)突出作品主題。少年時(shí),與優(yōu)秀美好的人同行,會(huì)受到他“潛在的積極影響”, 自己也會(huì)加倍奮發(fā)努力。17.(4 分)用了比喻兼雙關(guān)的修辭手法(2分),將“我們”比作小鳥(niǎo),“都已高翔”一語(yǔ)雙關(guān),形 象而含蓄地表達(dá)了“現(xiàn)在 (我們,都已成為像 (高翔,那樣的優(yōu)秀人才,正在屬于各自的長(zhǎng)空翩飛翺翔”的豐富意蘊(yùn)(2分)。雙關(guān):1. 意義雙關(guān):利用詞的同義,有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)?!纠考t樓夢(mèng)中“將那三春看破,桃紅柳綠待如何?把這韶華打滅,覓那清淡天和”?!叭骸北砻嬷改捍?,內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。2. 諧音雙關(guān):利用詞的同音,有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)?!纠俊暗朗菬o(wú)晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴,內(nèi)含感情的“情”。 18.(4分)示例:觀點(diǎn)一:認(rèn)為“我”是個(gè)線索人物。(1)從行文來(lái)看,作品是用“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)貫穿全文的,“我”見(jiàn)證了“高翔” 的優(yōu)秀和老師、同學(xué)們的表現(xiàn)。(2)從結(jié)構(gòu)來(lái)看,“我”使作品結(jié)構(gòu)完整,情感脈絡(luò)凊晰, 利于主題的表達(dá)。觀點(diǎn)二:認(rèn)為“我”是個(gè)主要人物。(1)從篇幅來(lái)看,作品主要寫(xiě)了“我”三十年前朦朧的少女心事,塑造了 “我”這個(gè)因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。(2)從典型性來(lái)看,作品中“我”的心曲和成長(zhǎng)往事,實(shí)際上代表了班里的眾多女孩子,由一個(gè)“我”可以看見(jiàn)一個(gè)群休,從而表達(dá)主題。觀點(diǎn)三:認(rèn)為“我”既是個(gè)線索人物,也是個(gè)主要人物。【解析】試題分析:此題考查主要人物和線索人物的區(qū)別,能言之成理即可酌情給分。主人公基本只有一個(gè)到兩個(gè),是貫穿全篇的線索,核心。線索人物可以有多個(gè),由他(她)引出故事或者主要人物.他們一般圍繞在主人公周?chē)?,加劇矛盾沖突,促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。19.運(yùn)用設(shè)問(wèn),引出論題,引起讀者的注意和思考,能夠使讀者印象更深刻。20.首先引用哲學(xué)家周?chē)?guó)平說(shuō):“認(rèn)真地說(shuō),并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀?!碧岢龃硕蔚挠^點(diǎn),然后舉日本哲學(xué)家叫柳田謙十郎的例子加以論證,最后寫(xiě)故事中得到一些啟示。21.不能,“從一定意義上說(shuō)”表限制修飾作用,在一定意義上,不是全部,體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。22.運(yùn)用道理論證,論證了大師的原著是最可靠的觀點(diǎn),從而使
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