英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文問(wèn)題分析和解決對(duì)策(已發(fā)《黔西.doc

英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文問(wèn)題分析及解決對(duì)策 貴州 貴陽(yáng) 貴陽(yáng)學(xué)院外語(yǔ)系 楊山青摘要：本文列舉了一些英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題，涉及論文選題、資料收集篩用、寫作方法、英語(yǔ)文字表達(dá)等方面，分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并提出相關(guān)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)專業(yè); 論文寫作; 問(wèn)題分析; 解決對(duì)策Analyses and Solutions of the Problems in the Graduation Paper of English MajorsAbstract: This paper discusses some problems which frequently occur in the graduation paper of English majors, covering the choice of titles, the collection and sifting out of data, the composition methods and the English written expression. Analyses are made of the causes for these problems and solutions are also suggested.Key words: English Major; writing of paper; analysis of problem; solution 英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的寫作，是他們最后學(xué)習(xí)階段的重要一環(huán)。這既是對(duì)其整個(gè)本科階段的學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)，也是一個(gè)有益于他們今后學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)研究能力和一定理論思維的過(guò)程。然而，這卻是畢業(yè)生和指導(dǎo)教師均感困難的一環(huán)，存在諸多問(wèn)題。由于畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識(shí)的難度和復(fù)雜度，及學(xué)生自身知識(shí)能力水平的局限及其對(duì)論文寫作的陌生等原因，使他們?cè)趯懽髦忻媾R各種困難，主要涉及選題、收集篩選資料、論文寫作方法、英語(yǔ)的書面表達(dá)等方面。其中任何一環(huán)出錯(cuò)，都會(huì)影響論文的順利寫作，甚至造成論文寫不下去。筆者擬結(jié)合指導(dǎo)多屆英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這些問(wèn)題的思考，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決對(duì)策。 一、調(diào)查結(jié)果和問(wèn)題分析: 筆者曾對(duì)我系01、02、03級(jí)的部分畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)畢業(yè)論文隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，要求他們就論文寫作中有哪些主要的困難、寫論文后有哪些主要收獲等問(wèn)題做出盡可能詳盡的回答。共收回十四份有效答卷。筆者對(duì)這些答卷進(jìn)行了仔細(xì)的歸納分析，得出以下結(jié)果（見(jiàn)表一）：表一：畢業(yè)論文寫作隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查總體情況表（01級(jí) 03級(jí)部分畢業(yè)生）選題困難資料收集篩選困難寫作方法困難英語(yǔ)書面表達(dá)困難人 次5954百 分 比36%79%36%29%注一:有的學(xué)生選擇的困難不只一項(xiàng), 故標(biāo)為人次.百分比為該人次數(shù)與總?cè)藬?shù)之比. 表一清楚地表明了這三屆學(xué)生的總體情況：在論文寫作中，學(xué)生感到的最大困難是資料的收集篩選，人數(shù)達(dá)到79%，遠(yuǎn)高于其他方面的困難，這一點(diǎn)也可用表二的相關(guān)數(shù)據(jù)作為佐證。另?yè)?jù)一項(xiàng)同類詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，“找不到合適的參考資料”是學(xué)生的主要困難，人數(shù)為83，百分比為56. 5，比例最高1。學(xué)生普遍感到收集資料費(fèi)時(shí)而盲目，不知如何有效合理地運(yùn)用資料，難于處理論點(diǎn)與論據(jù)（資料）的關(guān)系。他們也知道有些觀點(diǎn)要用理論性權(quán)威性強(qiáng)的姿料來(lái)支撐，但又不知何為理論性權(quán)威性強(qiáng)的資料。有的學(xué)生甚至不能將參考文獻(xiàn)與自己所要論述的觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。有的學(xué)生能獲得較豐富的資料，但最后卻讓資料淹沒(méi)了觀點(diǎn)，結(jié)果是本末倒置。學(xué)生在論文寫作中的第二大困難分別是涉及選題和寫作方法兩個(gè)方面的困難，百分比均為36%。為便于敘述，現(xiàn)分而述之。選題方面的困難是由于學(xué)生的知識(shí)不系統(tǒng)不深入造成的，他們雖然學(xué)習(xí)了三年多的專業(yè)課程，但一旦要深入地論述某一方面的問(wèn)題，如英美文學(xué)、翻譯、教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)等，根本就不知道要“研究”什么問(wèn)題，更談不上有所謂“問(wèn)題意識(shí)”。他們對(duì)論題可能涉及的范圍往往是一知半解。學(xué)生們?cè)诒硎鏊麄冊(cè)诖_定選題時(shí)的感受時(shí)，“一頭霧水”、“沒(méi)思路”、“沒(méi)方向”、“茫然”等是他們常用的詞匯。 寫作方法方面的困難，則是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文的寫作程式缺乏了解而造成的。雖然畢業(yè)論文不過(guò)是學(xué)術(shù)論文的“習(xí)作”，但基本要求應(yīng)是一樣的。從問(wèn)卷調(diào)查反饋的信息看，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對(duì)怎樣整合資料，謀篇布局，展開(kāi)論述，還是心中沒(méi)底的。他們常常不知道如何將收集到的論文材料按照論文的規(guī)范要求進(jìn)行合理組織，安排篇幅和段落，如何對(duì)每一部分的觀點(diǎn)做層進(jìn)式論述，使論文的部分之間、段落之間、句子之間達(dá)到邏輯的銜接，從而完成一篇規(guī)范完整的論文。學(xué)生往往產(chǎn)生如下一些問(wèn)題： 一）“遺留問(wèn)題”：這是指學(xué)生因?yàn)闆](méi)有選題得當(dāng)，摘要沒(méi)有寫好而造成的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有把論題思考透徹，一旦開(kāi)始寫作，就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，或是不能展開(kāi)思路，或是思路離題。二）知識(shí)水平問(wèn)題：學(xué)生由于對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)全面，功底薄弱，一旦展開(kāi)論述，就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，如有的學(xué)生論述中英成語(yǔ)的翻譯時(shí)，會(huì)暴露出中文成語(yǔ)知識(shí)方面的欠缺，或由于功底薄弱，只能是老生常談，在自己的論文中反映不出自己的積極主動(dòng)的思考過(guò)程和活躍新穎的思維。三）論文寫作方法掌握問(wèn)題：由于學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)術(shù)論文的基本程式，就不知道怎樣提出論點(diǎn)、列舉論據(jù)、進(jìn)行論證，即使有了資料也派不上用場(chǎng)。 讓我們?cè)賹?duì)表二做一分析。表二：畢業(yè)論文寫作隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查各年級(jí)情況表（01級(jí) 03級(jí)部分畢業(yè)生）選題困難資料收集篩選困難寫作方法困難英語(yǔ)書面表達(dá)困難03級(jí)7人2人次（29%）5人次（71%）2人次（29%）3人次（42%）02級(jí)3人1人次（33%）3人次（100）3人次（100%）1人次（33%）01級(jí)4人2人次（50%）3人次（75%）1人次（25%）學(xué)生未選注二：同注一。通過(guò)對(duì)表二中的數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向的對(duì)比，我們可看到，資料的收集篩選困難一直是這三屆學(xué)生的最大困難，寫作方法方面的困難較之選題困難有更大的比例，這應(yīng)是和學(xué)生的主觀感受一致的?！坝⒄Z(yǔ)書面表達(dá)困難”一項(xiàng)，未在01級(jí)學(xué)生中獲得數(shù)據(jù)，筆者對(duì)此的解釋是：這四名受查學(xué)生均為平時(shí)成績(jī)和畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)或良的學(xué)生，文字表達(dá)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是很困難的。但事實(shí)上，從01級(jí)學(xué)生的總體成績(jī)判斷，他們中感到英語(yǔ)文字表達(dá)困難者的比例只會(huì)略低于后一屆的33%。我們從此欄可看出，感到英語(yǔ)文字表達(dá)困難者的比例在逐屆上升，在03級(jí)學(xué)生中達(dá)到42%。我們可看一個(gè)旁證:大連海事大學(xué)外語(yǔ)系進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)微觀調(diào)查。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)2003 屆共60 篇學(xué)士論文進(jìn)行了評(píng)估分析。指導(dǎo)這屆學(xué)生論文的16 位教師對(duì)這些論文的選題、結(jié)構(gòu)及論證方法、語(yǔ)言運(yùn)用逐項(xiàng)評(píng)議和打分, 計(jì)分等級(jí)為優(yōu)(4 分) 、良(3 分) 、中(2 分) 、差(1 分) 。統(tǒng)計(jì)表明學(xué)生得分最低的是語(yǔ)言運(yùn)用項(xiàng)，僅有 2.7分2。需補(bǔ)充說(shuō)明的是，接受筆者問(wèn)卷調(diào)查的這十四個(gè)學(xué)生中，畢業(yè)論文得“優(yōu)”者有五人，得“良”者有六人，得“中”者二人，得“中”或“及格”者有一人。 二、解決對(duì)策: 一）選題：面對(duì)論文寫作,學(xué)生往往有無(wú)從下手的茫然，這首先在論文的選題上表現(xiàn)出來(lái)有的學(xué)生根本就不知道選什么題目，有的選的題目太大太空（如,）,有的題目與正文內(nèi)容不完全吻合(如寫的是口語(yǔ)的學(xué)習(xí); 只寫翻譯,而沒(méi)有涉及寫作,更沒(méi)有分析清楚翻譯與寫作二者之間的關(guān)系及互相促進(jìn)作用), 有的題目有太小太窄,(如只論述一、二個(gè)翻譯技巧),有的題目貌似新穎，但實(shí)際上學(xué)生很難寫出一篇有新意的論文,最后還得推倒前文,重新從傳統(tǒng)的原有的觀點(diǎn)來(lái)寫。造成這些情況的原因，往往是由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)所討論的問(wèn)題進(jìn)行思考或思考得不夠深入仔細(xì)，更缺乏對(duì)所論及學(xué)科的發(fā)展和研究動(dòng)態(tài)的掌握。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，熟悉資料，分析論題，更要從學(xué)生的自身水平等方面確定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。標(biāo)題可以說(shuō)是論文的“文眼”，確定了標(biāo)題，也就有了合適的思路，也方便往后的資料收集整理和論述的展開(kāi)。因此，選題十分關(guān)鍵。我們可按照下面的思路來(lái)確定選題： 1、縮小題目范圍： 題目：民主限制性的題目：民主的進(jìn)展縮小的題目：美國(guó)民主的進(jìn)展最后確定的題目：在未來(lái)二十年美國(guó)民主的進(jìn)展3 2、題目要具有引人注目的效果，不要平淡： 平淡的題目：Where is wind energy being used ? 引人注目的題目：Does investing in wind energy make economic sense? 3)、題目要實(shí)在有據(jù)，勿空泛抽象： 空泛抽象的題目：Is capital punishment moral ? 實(shí)在有據(jù)的題目：Should capital punishment deter crimes4 ? 經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)題目的“最小化”，一來(lái)可以明確寫作的中心和方向，二來(lái)學(xué)生收集資料時(shí)也可有的放矢。 二）材料的收集篩選：學(xué)生可通過(guò)書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行各種調(diào)查等渠道收集資料。只要是有關(guān)選題，資料越多越好，然后從中篩選最恰當(dāng)有力的材料。這可從以下幾個(gè)方面著手：1、瀏覽書籍。瀏覽一本書的序、跋、目錄等部分，發(fā)現(xiàn)與選題有關(guān)的章節(jié)，就讀讀該章的開(kāi)始和結(jié)束的段落，了解內(nèi)容大意和作者的寫作意圖、寫作風(fēng)格和研究方法，從這些方面判斷此書是否提供適合選題的客觀的信息。2、瀏覽論文?？凑撐氖前l(fā)表在什么檔次的期刊上，什么是其目標(biāo)讀者，并閱讀摘要和結(jié)語(yǔ)部分。3、瀏覽網(wǎng)站。瀏覽網(wǎng)站的主頁(yè)、內(nèi)容和鏈接，考慮其信譽(yù)度，尤其注意網(wǎng)站上次更新的時(shí)間5。 三）論文寫作方法：“根據(jù)寫作的性質(zhì)來(lái)分類，研究論文是一種含有很強(qiáng)的論證因素的論說(shuō)文”6 。論文的這一性質(zhì)決定了它相應(yīng)的寫作方法。而在論文的寫作階段，由于學(xué)生不熟悉寫作程式和規(guī)范，造成這一階段問(wèn)題頗多.這反映出學(xué)生在知識(shí)和能力上的種種缺陷，只有克服這些缺陷，一篇合格的論文才成為可能。 針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)指導(dǎo)他們按照學(xué)術(shù)論文的基本要求來(lái)進(jìn)行論文寫作。首先，在導(dǎo)言或第一段提出自己對(duì)論題的看法和分析思路,最好回顧一下已有的研究進(jìn)展;其次，通過(guò)組織運(yùn)用充分而有力的資料，對(duì)論題進(jìn)行論證;最后，得出論文的發(fā)現(xiàn)或結(jié)語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生依照論文的程式，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析和研究，并提出解決問(wèn)題的看法。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程， 論文的論據(jù)就會(huì)逐步充分豐富，論證就能逐步合理展開(kāi)，論點(diǎn)也才會(huì)逐步突出鮮明起來(lái)。 從學(xué)術(shù)論文要遵循固有的寫作規(guī)程這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)論文可以說(shuō)是“學(xué)術(shù)八股文”。當(dāng)然，這只是針對(duì)其寫作程式而言，而在寫作程式這個(gè)“平臺(tái)”上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思維。對(duì)本科生論文的總體要求應(yīng)為: 適當(dāng)?shù)倪x題, 正確的語(yǔ)言, 規(guī)范的格式, 充實(shí)的內(nèi)容。因考慮到本科生的知識(shí)現(xiàn)狀, 一般不作創(chuàng)新要求7。然而，要求英語(yǔ)專業(yè)本科生能寫出一篇觀點(diǎn)正確、思路清晰、符合學(xué)術(shù)論文基本寫作要求的畢業(yè)論文來(lái)，是衡量其是否達(dá)到合格的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。并且，由此培養(yǎng)起來(lái)的“研究方法確實(shí)是對(duì)任何一個(gè)熱愛(ài)追求知識(shí)的人的最有用的方法8”. 四）英語(yǔ)書面表達(dá)：這是學(xué)生論文寫作碰到的主要困難之一。而且，“經(jīng)過(guò)教師的耐心細(xì)致的指導(dǎo), 論文選題的改進(jìn)比較容易見(jiàn)效,論證方法就較難,而語(yǔ)言運(yùn)用能力則更需要長(zhǎng)期的積累。教師指導(dǎo)不可能替代學(xué)生遣詞造句,學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的低下是寫好畢業(yè)論文的一大障礙,也是產(chǎn)生抄襲動(dòng)機(jī)的一大根源。如何加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),是英語(yǔ)專業(yè)整個(gè)教學(xué)體系中面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題”9。造成這一困難的原因至少有三個(gè)：1、學(xué)生一般的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和英語(yǔ)寫作能力較差。2、學(xué)生對(duì)論題涉及的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)不熟悉。3、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的特有語(yǔ)言風(fēng)格和行文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯要求沒(méi)有掌握。因此，在學(xué)生的論文中，涉及一般的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤比比皆是，包括低級(jí)錯(cuò)誤。專業(yè)概念也不能用相應(yīng)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，行文的風(fēng)格語(yǔ)體也不恰當(dāng)，如太口語(yǔ)化。為克服他們的這些缺陷，應(yīng)教給他們論文的語(yǔ)言表達(dá)。英語(yǔ)的書面語(yǔ)，都“具有清楚，簡(jiǎn)潔和客觀的特征，這是教授英語(yǔ)寫作時(shí)一直得到強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)” 10。在表達(dá)學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，英語(yǔ)要求客觀具體，不要主觀色彩。如不宜寫 The temperature is very high, 而應(yīng)寫The temperature of the lab is 40 degrees centigrade; 不宜寫Although I am not an expert, it seems to me that state laws should treat the wolf just like any other species that is not endangered,而應(yīng)寫State laws should treat the wolf just like any other species that is not endangered。為達(dá)到清楚、簡(jiǎn)潔和客觀的論文語(yǔ)言要求，在語(yǔ)法上可運(yùn)用下列一些方法：1、用名詞或名詞短語(yǔ)代替動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)；2、用-ing形式的動(dòng)詞代替時(shí)間狀語(yǔ)從句和結(jié)果狀語(yǔ)從句等；3、用-ing形式的動(dòng)詞代替其謂語(yǔ)是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定語(yǔ)從句，用-ed形式的動(dòng)詞代替其謂語(yǔ)是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定語(yǔ)從句；4、用不定式代替目的狀語(yǔ)和表語(yǔ)；5、用名詞代替名詞性從句；6、運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同樣，在詞匯上應(yīng)注意以下一些方面：1、用避免語(yǔ)義重復(fù)多余、空洞夸張的詞匯；2、使用有助于簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)的詞匯（如不寫:There is another videotape that tells the story of Charles Darwin and introduces the theory of evolution, 而寫：An