繼續(xù)教育學習總結(jié) (2)

繼續(xù)教育學習總結(jié)繼續(xù)教育學習總結(jié) 一 通過學習 我首先是更新了觀念 對教師來說 研究是學習 反思 成長 發(fā)展的同義詞 與專業(yè)人員的 研究具有質(zhì)的區(qū)別 它是 以解決問題為目標的診斷性研究 及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角 多層次的 分析和反省 通過學習 從 過去的我 與 現(xiàn)在的我 的對話 交流 是努力擺脫 已成的我 為不斷獲得新生的過程 努 力研究自己 其目的就是為了提高自己 發(fā)展自己 更新 自己 教師是學生成長的守護人 他將教師角色定位于學 習者 研究者 實踐者 教師首先是學習者 不僅要善于 向?qū)嵺`學習 向理論學習 而且要向?qū)W生學習 教師是研 究者 帶領學生主動積極參與科研課題的研究 教師是實 踐者 實踐的內(nèi)涵是 變革 二 教育無小事 一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一 生 一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生 涯中領悟和體會到教育的真諦 開掘出散發(fā)著新鮮芳香 體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié) 學生是具有極大可塑性的個 體 是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體 概括地說 教育的真諦在于啟發(fā)自覺 在于給心靈以向真 善 美方 向發(fā)展的引力和空間 三 就人格而言 無論在任何時代 任何地域 任何 學段 師生之間都應該是天然平等的 教師和學生不但在 人格上 感情上是平等的朋友 而且也是在求知識的道路 上共同探索前進的平等的志同道合者 在教育中 教師要 用自己的行動去感染學生 要用自己的言語去打動學生 把自己對人或事的真情實感流露出來 以此使師生間產(chǎn)生 心靈的共鳴 正所謂 親其師 信其道 教師要抓住機會 適時地把自己的喜 怒 哀 樂表現(xiàn)給學生 與學生通過 交流達到心與心的溝通 教師的語言要有魅力 要富有人 情味 趣味 同時又要富有理性 這樣的語言才能讓學生 愿意接受 達到教育的目的 暖人話語 滋潤心田 溫暖 的的話語 可以使學生深深感到教師真誠的關愛 從而拉 近師生的距離 教師對學生還要有一種充滿責任感和理智 感的愛 這種愛就是嚴格要求 嚴而有度 更要嚴而有理 除了更新自己的教育教學理念之外 我們還需要結(jié)合個人 情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們 這個過 程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程 除了需要不斷客 觀的看待 過去的我 我們更需要一份持久的熱情 一份對 教育 對學生 對社會的神圣信仰與追求 有人說 教師是春蠶 是蠟燭 是航標燈 是導航員 而我要說 教師就象一棵枝繁葉茂的大樹 需要吸收多方 面的營養(yǎng) 有科學的教育思想 有先進的教育理念 有符 合時代特點的教育言論 有廣博的學識 有令人佩服的教 學藝術 有較強的人格魅力 有不斷開拓進取的精神 為 了達到這一目標 我始終在做著一個 好學生 多年來 在教 學工作的同時 我積極學習先進的教育教學理念 新課程 改革這股春風吹來之后 我更感覺到如魚得水 反復翻閱 新課標 領會其中的真諦 在教學實踐中不斷反思 學校 組織的各項活動 我都積極參加 教師應有一種苦讀 苦 學的精神 苦讀 苦學應該是教師的 天性 學習研究新 課標新課程 讓我有了方向從學習中我懂的了 三人行必有 我?guī)熝?的道理 我在不斷的學習 也在不斷的研究 不斷 的探索 從教材 教參 課程標準中去觸摸新課改的靈魂 準確把握教學的尺度 研究中考題體會其中蘊涵著的教學 思想 教學方法 在同行身上學到的好方法也及時去應用 我和學生們相互學習 共同成長 我想 所謂的教學相長 就是這個意思吧 如此種種 我在做 好學生 的基礎上 也在努力的做好教師 做 好學生 是磨練我的重要歷程 而 做一名好教師是我的終極目標 總之 繼續(xù)教育學習的收 獲是非常豐富 它引發(fā)我的思考 也讓我收獲了很多的知 識 然而 憧憬未來 我知道前方的道路依然是曲折的 畢竟這些思考和理論需要我