語文人教版四年級(jí)上冊(cè)塔石

搭石搭石 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 搭石 這篇課文語言質(zhì)樸 意境秀美 字里行間洋溢著濃郁的生活氣息 從鄉(xiāng)親們擺搭石 走搭石的一幕幕情景中體會(huì)到其中的人性美 本設(shè)計(jì)我引導(dǎo) 學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中 去理解和感悟人與人之間純真的感情 體會(huì)到 人與人相互關(guān)愛 所以我讓孩子去 尋找美 發(fā)現(xiàn)美 欣賞美 感受美 通 過多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和教師的語言渲染 抓重點(diǎn)語句及重點(diǎn)詞語品讀家鄉(xiāng) 人們?cè)跀[搭石 走搭石的情景 讓孩子在感受 搭石 這一生活中的尋常事物 所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí) 受到心靈的啟迪和情感的熏陶 教學(xué)目標(biāo) 緊扣中心句 想象畫面 感知課文 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石 走搭石 的一幕幕情景中 發(fā)現(xiàn)美 感受美 能正確 流利 有感情地朗讀課文 感受鄉(xiāng)親們默默無聞 無私奉獻(xiàn) 的精神 并從中受到情感的熏陶 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察 生動(dòng)描寫的方法 培養(yǎng)留心觀察 用心感受的習(xí) 慣 教學(xué)重難點(diǎn) 突破措施 教學(xué)中可以采用自讀時(shí)想象畫面 自悟時(shí)體會(huì)情味 交流時(shí)暢所欲言的教 學(xué)思路進(jìn)行 體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 鞏固生字詞 開火車認(rèn)讀生字詞 2 指導(dǎo)寫字 猛 衡 3 回憶文章大意 上節(jié)課 我們初步學(xué)習(xí)了本篇課文 那么請(qǐng)同學(xué)們回憶 一下這篇文章主要寫了什么 4 師小結(jié) 板書 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 二 圍繞問題 走進(jìn)文本 激發(fā)尋美情感 那么課文中從哪些地方可以讓我們感受到美呢 請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章 邊讀邊畫出相應(yīng)的語句并加以體會(huì)然后作上批注 學(xué)生靜靜地默讀課文 想象畫面 邊讀邊畫 并加以批注 師 通過讀文 哪些地方讓你感受到美的 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 新 新課標(biāo)課標(biāo)中提出 中提出 閱讀閱讀教學(xué)要教學(xué)要讓讓學(xué)生多學(xué)生多讀讀 在 在讀讀中感知 中感知 讀讀中感悟 中感悟 讀讀中受到情感的熏陶 根據(jù)中受到情感的熏陶 根據(jù)這這一要求 我一要求 我設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了了讓讓學(xué)生在學(xué)生在讀讀中中尋尋找美 找美 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美 美 欣欣賞賞美 感受美 使美 感受美 使鄉(xiāng)鄉(xiāng)村的村的 景美景美 人美人美 清晰地呈清晰地呈現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的面前 學(xué)生的情感在學(xué)生的面前 學(xué)生的情感 也由此而生 也由此而生 三 精讀課文 品詞品句 一 感受 眾人走搭石 協(xié)調(diào)有序和諧美 1 請(qǐng)你自由讀讀第三自然段 說說美在哪里 你從哪些地方看出來他們的動(dòng) 作非常協(xié)調(diào)有序 2 從字里行間 感受人們的協(xié)調(diào)美 你從哪些字詞中感受到美的 理解 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 等詞 師 你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎 先自己試試 指名讀 師生共評(píng) 隨機(jī)板書 和諧 3 配樂朗誦 讓我們?cè)僖淮坞S著流淌的溪水 感受那一份和諧和詩意的美 課件出示文章第三自然段 師描述畫面 再度激蕩學(xué)生的情感 指名深情的朗讀 4 回歸主題 誦讀 風(fēng)景 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 二 感受老人默默無聞 無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì) 1 先看看家鄉(xiāng)的人們擺搭石的情景 哪些畫面讓人感受到美的 自 由讀這幾句話 并說說你體會(huì)到了什么 2 抓關(guān)鍵詞談體會(huì) 感受老人一心為他人著想 無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品 質(zhì) 無論 只要 一定 合適 直到 才 隨機(jī)板書 無私奉獻(xiàn) 3 指導(dǎo)朗讀 指名讀 評(píng)議 齊讀 三 感受 兩人走搭石 謙讓敬老傳遞美 1 品味 什么叫 理所當(dāng)然 人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事 2 指導(dǎo)朗讀 引讀 經(jīng)常到山里的人 大概都見過這樣的情景 如果 假如 3 想象拓展 補(bǔ)充畫面 提煉情感 假如遇上 來走搭石 4 小結(jié) 回扣中心句 是啊 正是這一幕幕熟悉而感人的畫面 傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓 互相幫助的美好情感 也讓 齊讀 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 隨機(jī)板書 謙讓敬老 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 這這一一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)引引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段 重點(diǎn)學(xué)生抓住重點(diǎn)段 重點(diǎn)詞詞句反復(fù)品句反復(fù)品讀讀 在 在 讀讀讀讀悟悟中體會(huì)到了悟悟中體會(huì)到了課課文表面寫的是搭石無私 其文表面寫的是搭石無私 其實(shí)贊頌實(shí)贊頌的是的是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親們 的默默無的默默無聞聞與無私奉獻(xiàn)的精神 與無私奉獻(xiàn)的精神 四 走出文本 透過搭石 感悟鄉(xiāng)親們的美好情懷 1 課件展示文章結(jié)尾段 2 透過這一排排搭石 你感受到了什么 3 反復(fù)的朗讀結(jié)尾段 提升情感 4 回歸主題 滲透寫作方法 師 同學(xué)們 作者要寫的僅僅是搭石嗎 不 作者要借搭石來 贊頌這里勤勞善良的人們啊 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 整體感知 整體感知 局部探究局部探究 回回歸歸整體 此整體 此時(shí)鄉(xiāng)親們時(shí)鄉(xiāng)親們默默默默 無無聞聞 無私奉獻(xiàn)的精神一定會(huì) 無私奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)強(qiáng)強(qiáng)烈地感染著孩子烈地感染著孩子們們的心 激的心 激發(fā)發(fā)他他們們善善 良的人性 使他良的人性 使他們們充充滿為滿為他人奉獻(xiàn)的他人奉獻(xiàn)的熱熱望 望 五 延伸實(shí)踐 發(fā)現(xiàn)生活中的美 師 是啊 同學(xué)們 搭石這么小的事物中都飽含著美 我們從這篇美妙的 文章中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣 那么你發(fā)現(xiàn)我們身邊的美了嗎 生匯 報(bào) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 把 把課課堂延伸到我堂延伸到我們們的生活中 的生活中 讓讓學(xué)生學(xué)生聯(lián)聯(lián)系自己的生活系自己的生活觀觀察 去察 去發(fā)發(fā) 現(xiàn)現(xiàn)身身邊邊的美 的美 說說說說身身邊邊的美 培養(yǎng)了學(xué)生的情感 的美 培養(yǎng)了學(xué)生的情感 讓讓學(xué)生能感受到文中的人性美 學(xué)生能感受到文中的人性美 更能感受到生活中身更能感受到生活中身邊邊的人性美 的人性美 六 總結(jié)全文 升華感情 同學(xué)們 我們?cè)卩l(xiāng)親們擺搭石 走搭石的一幕幕情景中 體會(huì)到其中 的人性美 同時(shí)也學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美 感受美 美到 處都有 只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛 世界將會(huì)變得更美好 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 通 通過過老老師師的激情的激情總結(jié)讓總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染 得到升學(xué)生的情感得到感染 得到升華華 讓讓學(xué)生學(xué)生 的思的思維維在碰撞中迸射出火花 從而在碰撞中迸射出火花 從而對(duì)課對(duì)課文有更深刻的理解和感悟 文有更深刻的理解和感悟 七 布置作業(yè) 尋找身邊美好的行為 動(dòng)筆寫一寫 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 讀讀寫寫結(jié)結(jié)合 運(yùn)用文中的寫法 抒合