(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案.doc

11春學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。2能流暢地朗讀并背誦全文；理清文章思路；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。3體會(huì)作者對(duì)春天無限熱愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格；2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。2、體會(huì)本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。一、課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 醞釀（ ）（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和（ ） 黃暈（ ）lio（ ）亮 hng（ ）托 朗rn（ ） wn（ ）轉(zhuǎn) 2、給下列多音多義字注音并組詞。 （ ） （ ） （1）漲 （2）散 （ ） （ ） （ ） （ ） （3）暈 （4）藏 （ ） （ ） 3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（1）歡歡喜喜的樣子。 （ ）（2）呼喚朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿態(tài)優(yōu)美。 （ ）（4）舒展、活動(dòng)。 （ ）（5）明朗潤澤。 （ ） （6）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（ ） （7）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。 （ ） 4. 修辭方法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 B. 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。 D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。5從括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（鬧 飛）著。小草也青得_（刺 逼）你的眼。山_（濕潤 朗潤）起來了。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光_（襯托 烘托）出一片_（安靜 寂靜）而和平的夜。6、填空。（1）春的作者是 ，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩文集 ，散文集 歐游雜記等。 （2）春是一篇優(yōu)美的_散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出_的春天特有的景象。抒發(fā)了_之情，表達(dá)了作者_(dá)的情懷。（3）描寫春花色彩鮮艷的排比句_ _ （4）“春花圖”中想象的句子 （5）描寫春雨的全景圖的一句 二、課內(nèi)探究一） 整體感知課文，思考：1、作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)？你是怎么看出來的？ 2、文章是怎樣扣住景物特點(diǎn)分層次寫景的？3、文章是如何做到情景交融的？二）合作探究 1、“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是_的意思，本句是否運(yùn)用了比喻的修辭方法？_?！胺路稹币辉~能否刪去？為什么？_ 。2、課文的字里行間滲透著作者對(duì)春天的喜愛之情，請(qǐng)結(jié)合下列句子中加線的詞語作簡要分析。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。3、比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？ 三）合作釋疑古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。1、春風(fēng)又綠江南岸（ ） 2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ）3、踏花歸來馬蹄香（ ） 4、一枝紅杏出墻來（ ）5、處處聞啼鳥 （ ） 6、天街小雨潤如酥（ ）作業(yè)一）課內(nèi)精讀閱讀下文，回答如下問題。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。1、“醞釀”一詞的原意是： ，本文指 ，還經(jīng)常用來比喻事物 。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_ _，楊柳風(fēng)指的是_，整個(gè)詩句運(yùn)用了_ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了_ _的修辭方法3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語段劃分層次，說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？（把句子序號(hào)填在橫線上）。 答：（1）寫嗅覺的：_ （2）寫聽覺的：_ （3）寫觸覺的：_4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)心得 第11課春參考答案：一、1潤 宛 yn ning 嘹 烘 h zhng（漲價(jià)） sn（零散） yn（暈車） cng（捉迷藏）漲 散 暈 藏 zhng（漲紅了臉） sn（散步） yn（黃暈） zng（寶藏）3（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗潤 （6）醞釀 （7）一年之計(jì)在于春4、D 5鬧 逼 朗潤 烘托 安靜6、（1）朱自清 蹤跡 背影 （2）寫景抒情 江南 對(duì)春天的贊美 熱愛生活、積極進(jìn)?。?）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （4）閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 （5）看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 二、一）1、圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。 二）1好像 沒有 不能刪去。這句話是從聞到花的甜味聯(lián)想到果實(shí)累累，用虛寫開拓了誘人的豐收美景。如果不用“仿佛”，句子變成“樹上是桃兒、杏兒、梨兒”，就不符合實(shí)際，也沒有豐富想象的意味了。2、（1）“你不讓我，我不讓你”，作者用擬人手法寫出百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的景象，表達(dá)了對(duì)百花怒放的春天的喜愛之情。（2）“像母親的手”，這里寫春風(fēng)融入了作者的感受，表達(dá)了對(duì)溫柔的春風(fēng)的喜愛。（3）農(nóng)民的房屋在雨里“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象，它們也像農(nóng)民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。3、（1）B句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。A句中“春風(fēng)”“春天”不如B句中的“東風(fēng)”“春天”有變化。（2）A句表達(dá)效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達(dá)對(duì)春草的喜愛之情。（3）A句表達(dá)效果更好?！耙糙s趟兒似的”，寫人也像花兒一樣爭(zhēng)春，十分生動(dòng)；“舒活舒活”“抖擻抖擻”，比“舒活”“抖擻”動(dòng)作的次數(shù)多，而且讀起來有韻律，有節(jié)奏。三）1.視覺 2.聽覺 3.嗅覺 4.視覺 5.聽覺 6.味覺三、一）1.造酒 各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來越濃。 逐漸達(dá)到成熟 2.南宋志南和尚的絕句 吹動(dòng)楊柳的春風(fēng) 引用 借代 3. （1）嗅覺： （2）聽覺： （3）觸覺：4.和煦 溫暖 二）1、冷面：冰封雪覆的山頭；花面：鮮花盛開的山頭。2、天上打雷下雨了，地上草開花了，樹上風(fēng)起絮飛了，這些自然現(xiàn)象均無規(guī)律可循，大自然想怎么樣就怎么樣。3、擬人；生動(dòng)形象地表達(dá)出了根要發(fā)芽，燕子回歸的企盼（或盼望春