UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson 18 教學設計.doc

UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson 18 教學設計一、教學目標1.能用“Whichwould you like?” “Thislooks nice.”以及本單元其他重點功能句完成購物情景下的簡單交流。2.能結合語境辨別、認讀、規(guī)范書寫與購物情景有關的詞匯:brown, shop, take, a pair of, shoes。3.能了解字母組合ir, er在單詞中的發(fā)音及規(guī)律,嘗試拼讀單詞,有節(jié)奏地朗讀相關語音短句。4.能理解以購物為話題的閱讀語篇,并嘗試復述。5.能及時監(jiān)控自己的學習情況,結合評價形成學習策略。二、教學重難點1.教學重點:(1)句型“Whichwould you like?”及其應答“Thislooks nice.”的熟練運用。(2)詞匯brown, shop, take, a pair of, shoes的認讀與應用。2.教學難點:(1)綜合運用本單元購物話題的功能句及相關詞匯進行對話交流。(2)字母組合ir, er的發(fā)音,韻文的朗讀。(3)語篇內(nèi)容的理解和簡單復述。三、教具準備教學課件、單詞圖卡、教材等。四、教學過程(一)Now I can understand分析與提示本部分為學生提供了與本單元主要語言知識相關的聽力材料,提高學生對本單元語言知識的聽力。聽力內(nèi)容涉及文具類、服裝鞋帽類和常用購物用語。教師應充分挖掘教材提供資源,先讓學生根據(jù)圖片發(fā)揮想象自由表達,然后再聽錄音完成排序練習。在此過程中不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力,同時建立聽力練習前觀察圖片的學習策略。(1)教師呈現(xiàn)三幅主題圖,學生依次描述圖中物品,如:“Its a brown pen.”(2)學生兩人一組挑選其中的一幅圖,發(fā)揮想象,完成一個簡單的購物小對話,如:“Which colour would you like?” “This brown one looks nice.”(3)整體播放錄音材料,學生完成排序任務。(4)再次整體播放錄音,學生核對答案。(5)逐句播放錄音,學生跟讀后修正自己的答案,并結合任務的完成情況進行自我評價?！癏ave you got all the correct answers? You can circle the right face in your book.”(二)Now I can say分析與提示本部分呈現(xiàn)了兩位小朋友在網(wǎng)上選購巧克力的小情景。出現(xiàn)功能句“Whichwould you like?” “Thislooks nice.”意在幫助學生鞏固詢問對商品的喜好及應答的功能句。教師可以此為依托,設計不同種類商品的購物情景,為學生提供更廣闊的交流平臺。(1)回顧本單元購物對話,歸納購物用語。(2)教師借助PPT呈現(xiàn)無文字的主題圖,引導學生觀察圖片,回答問題:“What do you see in the picture? What are they doing now? What do they want? What are the differences among these chocolates?”(3)請學生猜測對話中人物可能出現(xiàn)的語言,如:“What shape would you like?” “This one looks nice.”教師可在此時板書學生提及的其他句型。(4)教師引入更多購物情景,學生兩人一組選擇情景,并分角色完成對話。(5)根據(jù)同伴表演的情況給同伴圈畫相應笑臉作為評價。(三)Now I know the sound分析與提示本部分為語音學習部分。設計字母組合ir, er的發(fā)音。通過聽、讀的輸入和輸出形式幫助學生體會并記憶字母組合ir在單詞中的讀音/:/以及字母組合er在單詞詞尾的發(fā)音/。此部分還為學生提供了小韻文,進一步強化對兩個字母組合發(fā)音的掌握。在此部分,教師應引導學生關注對字母組合這一概念的認識。建立正確的使用意識。(1)呈現(xiàn)學生熟悉的含有字母組合的單詞,強調(diào)字母組合這一概念:“They are good friends. They are always together.”(2)教師呈現(xiàn)幾個含有字母組合ir, er的單詞,請學生發(fā)現(xiàn)其中的字母組合是誰。(3)學生聽含有字母組合ir, er單詞的發(fā)音,辨別其中兩個字母組合的發(fā)音,最終得出結論:ir在這些單詞中讀音為/:/, er在單詞結尾的讀音為/。(4)教師拿詞卡隨機邀請學生讀出相應單詞,并請學生說出單詞中字母ir和er組合的發(fā)音。(5)播放韻文錄音,學生聽韻文,請學生注意/:/和/的區(qū)別。之后學生集體跟讀韻文內(nèi)容。(6)將學生分為不同組合進行韻文朗讀。(7)教師讀出幾個含有字母組合ir, er的單詞,請學生嘗試拼寫單詞,邀請部分學生在黑板上做展示。(8)教師結合學生朗讀的情況對學生進行評價,并圈畫出相應的表情符號。(四)Now I can read Guoguo goes to shoe shop for a pair of shoes. The shop sells sneakers, slippers, sandals, and boots. Guoguo gets a pair of blue shoes. They are comfortable.Read and write.Guoguo gets a pair of blue _.It is getting cold. Saras mother takes Sara to a shop to buy a jacket. The red jacket looks nice on Sara. Her mother will get it for her.Read and write.The _ jacket looks nice on Sara.分析與提示本部分為一篇與前三課對話內(nèi)容緊密結合的小語篇。意在培養(yǎng)學生初步的語篇閱讀能力。還可通過朗讀或復述語篇提高學生的口語表達能力,并將其作為學生語言積累的資源。(1)復習本單元第二課和第三課的對話,學生跟隨錄音朗讀對話。(2)教師在PPT中呈現(xiàn)此部分中兩個小語篇,但去掉語篇中的一些信息。如將語篇1改為“Guoguo goes to a _ shop for a pair of_. The shop sells sneakers, slippers, sandals, and boots. Guoguo gets _. They are comfortable.”請學生猜測這兩個語篇談論的是前面哪課的購物情景。(3)請學生打開教材閱讀兩個語篇,并回答有關語篇內(nèi)容的問題,引導學生在閱讀過程中標記出回答問題所需的關鍵詞。(4)播放兩段語篇的錄音,學生跟讀。(5)學生兩人一組朗讀語篇,并嘗試配以動作輔助理解。(6)學生根據(jù)自己練習完成的情況進行自我評價。(7)將本單元第二、三課對話的圖片和語篇中的關鍵詞呈現(xiàn)在課件中,師生配合進行文本復述活動。(五)Now I can writebrown shop take pair shoesXixi: Look! That _ sells all kinds of _.Dudu: Do you like this pair?Xixi: Yes. I like the _ colour.Xixi: How much are they?Assistant: Sixty yuan.Dudu: Fine. I will _ them. I think I will buy a _ for my brother, too.分析與提示本部分為一篇較為綜合的購物情景對話。以選詞填空的形式呈現(xiàn)用以檢測學生對本單元重點詞匯及功能句型的理解和運用。教師在關注學生練習正確性的同時,還應注意書寫規(guī)范性,幫助學生建立良好的書寫習慣。(1)教師利用單詞卡片迅速呈現(xiàn)本部分練習中需要填空的單詞。(2)請學生說出含有這些單詞的句子,可以是教材中出現(xiàn)的句子,也可以是自己的造句。(3)學生在教材中規(guī)范書寫單詞,完成任務。(4)教師在核對練習答案時可請學生做小翻譯,翻譯對話內(nèi)容,保證學生對語言的理解。(5)組織學生在兩人小組內(nèi)交流自己的完成情況,并對同伴的完成情況予以評價。五、可供選擇的教學活動1.猜詞游戲 目的:鞏固與購物情景相關詞匯的掌握。(1)學生齊讀相關單詞進行熱身。(2)教師準備印有單詞的小字條,請一名學生抽取一張字條。(3)學生拿到單詞思考后說出與這個單詞相關的關鍵詞或詞組,如:skirt-summer, girl, short, beautiful; shop-sell, salesman, a house, buy things there等,直至其他同