官橋鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字達標創(chuàng)建工作自評報告sc.doc

官橋鎮(zhèn)中心幼兒園語言文字達標創(chuàng)建工作自評報告綱要中就語言教育提出明確的要求：“提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！庇變浩谟质且粋€人語言發(fā)展的敏感期，為孩子創(chuàng)設一個正確的語言文字環(huán)境顯得尤為重要。因此，我園非常重視語言文字工作，現(xiàn)將有關情況匯報如下：一、建立健全組織機構，形成管理網(wǎng)絡健全的管理網(wǎng)絡，是保證幼兒語言文字工作順利開展的基礎，我園建立了由園長為第一責任人，業(yè)務園長具體落實的管理網(wǎng)絡。工作責任到人，分工明確，渠道暢通，有效地促進了我園語言文字工作的順利開展。 二、落實到位，形成常規(guī)我園的語言文字工作在各層面的努力下，滲透到了幼兒園工作的各個方面。語言文字規(guī)范意識和應用能力也逐步納入辦園的培養(yǎng)目標，納入教育教學和幼兒技能訓練的基本內容，納入工作日常管理。目前，學校已經(jīng)將語言文字規(guī)范化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業(yè)務考核結合起來，把語言文字規(guī)范化條件列入教師聘任條件，晉升條件和業(yè)務評優(yōu)之中。三、規(guī)范用語，從我做起“說普通話，寫規(guī)范字”、“人人說普通話，從我做起?！痹谟變簣@，從領導到廣大教師、幼兒，做到課堂內外都說普通話。我園積極鼓勵廣大教師參加各級各類普通話培訓，在校內的校本培訓中也安排了該項內容。教師主要通過語言傳遞和交流向學生傳授知識與能力，教師語言素質的高下直接影響教育教學的質量。因此，努力提高并自覺使用普通話是教師的天職。我園全體教師本著對幼兒負責、對社會負責的高度責任感，從自身做起，把普通話作為教學的必用語言，并在校園大力倡導說普通話。在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容，要求教學必須說普通話，不說普通話不予安排教學任務。另一方面，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求在與幼兒、家長的課間、課后交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話，以給孩子做出良好的師表形象。四、加大宣傳，扎實有效積極搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學期舉行教師專題培訓活動。使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應用能力。在幼兒語言文字教育方面，在園長和教研組長的帶領下，全體教師在語言方面做了大量細致的研究工作。將語言材料活動設計作為教研活動中的重點，結合幼兒不同年齡特點，在幼兒口語、書面語、閱讀和書寫、方面采取了多種形式，設計并制作了豐富的活動材料，在材料設計中充分體現(xiàn)了聽、說、寫、讀的教育思想和全面性，其中有故事、散文、兒歌、繞口令、古詩等優(yōu)秀的文學作品；還有字、詞、句活動設計，包括豐富的各類詞匯的活動、闊句活動和句型學習活動；講述活動，看圖講述、復述講述；閱讀活動：非文字閱讀和識字閱讀活動，這些內容大大豐富了幼兒的詞匯量，進一步提高了幼兒口語表達的能力，為幼兒語言的學習和發(fā)展提供了有利保證。五、不足和對策對照國家語言文字達標創(chuàng)建的標準，我園還存在著一些不足，針對這些問題，我園制定如下對策：第一，將語言文字工作納入我園教育改革與發(fā)展的總體規(guī)劃與目標，并使其有機融入到學校的發(fā)展建設之中。第二，進一步健全和完善語言文字工作管理機制，全面啟動“語言文字達標”創(chuàng)建工程，不斷鞏固和提升語言文字工作成果。語言文字工作是一項長期艱巨的工作，我園將積極開展語