蒙氏工作觀察記錄.doc

蒙氏工作觀察記錄六篇小其李睿：紡錘棒與紡錘棒箱2015年9月24日今天李睿進(jìn)工作室，第一個(gè)選擇了紡錘棒與紡錘棒箱。他已經(jīng)連續(xù)四天都選了此工作了。這次他用兩分鐘的時(shí)間把紡錘棒放入帶有相應(yīng)數(shù)字的格子中，停下來看了一會(huì)兒。然后他拿起“1”的格子中的紡錘棒，用紡錘棒點(diǎn)讀紡錘箱上面的數(shù)字（指一個(gè)數(shù)字，讀一個(gè)數(shù)字）。讀完后他停下來，目光呆滯的坐了三分鐘，后拿起兩個(gè)紡錘棒，像拿筷子一樣拿在手里，去夾其他的紡錘棒。我走過去，建議他把紡錘棒收回盒子中，再操作一遍。他沒有說話，也沒有行動(dòng)。我問他：“你想繼續(xù)操作嗎？”，他說：“不想”。我建議他不想操作就可以把它收回去，選其他工作。他收回紡錘棒與紡錘棒箱的工作，選擇了拼圖。趙洋：拼圖2015年9月16日今天趙洋剛進(jìn)工作室，就選擇了100塊的拼圖。他開始認(rèn)真、專注的拼拼圖。在他拼到30塊拼圖時(shí)，蘇家銳找他，讓他跟他過去看賀韻博搭建的棕色梯。他站起來看了一眼，又開始拼自己的拼圖，拼圖工作持續(xù)了三十五分鐘，順利拼完了整個(gè)拼圖。完成拼圖后，他主動(dòng)找韓老師，說：“老師，我拼完拼圖了！”。因韓老師正在給一位幼兒上課，未能過來欣賞他的拼圖。趙洋回到自己的位置，看了一會(huì)兒拼圖，便把它拆掉，放入盒子中，再把教具放回原處。收完拼圖，他觀察了一會(huì)兒正在拼拼圖的蘇家銳，當(dāng)我走到他兩旁邊時(shí)，趙洋對(duì)我說：“老師，我拼完拼圖了，他（指蘇家銳）還沒有拼完?！睆堊鲙r：彩色串珠10的合成紙張作業(yè)2015年10月14日今天蒙氏課時(shí)間，韓老師給張作巖演示了彩色串珠10 的合成紙張作業(yè)的工作。后讓我觀察他獨(dú)立操作的情況。觀察發(fā)現(xiàn)：1.當(dāng)把兩組彩色串珠分別從9到1和1到9的順序放好，再讓張作巖進(jìn)行10 的合成的，他會(huì)操作的很熟練。2.當(dāng)把一組彩色串珠從9到1的順序放好，再讓他從盒子中的（無序）的彩色串珠中找合成十的串珠，張作巖也能很快的找到。3.當(dāng)兩組彩色串珠都沒有有序擺放，而都裝在盒子中的前提下，桌子上隨意出示一個(gè)彩色串珠，讓他找能合10的另一個(gè)串珠時(shí)，張作巖卻很茫然。老師在桌子上出示7的彩色串珠，讓他找能跟幾合成十。張作巖從盒子中拿出一個(gè)8的彩色串珠，放在7的后面，數(shù)了一下，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，把8放回盒子中。就這樣依次試了6、1、和7的彩色串珠。最后拿出3，數(shù)一下，發(fā)現(xiàn)正好是10，開心的笑了。王子益：銀行游戲加法2015年10月19日今天進(jìn)工作室，王子益開始操作昨天新學(xué)的銀行游戲的工作。她今天沒有像往常一樣迅速鋪工作毯、取教具，而是動(dòng)作緩慢、東張西望的，用5分鐘的時(shí)間才把教具取到工作毯上。她把豎式加法的第一組數(shù)字的量取到工作毯上，后開始擺弄數(shù)字卡片，用6分鐘時(shí)間才把第一組數(shù)字卡片放好。她開始在地上趴著、或跟旁邊的小朋友交流。在老師的提醒下，她擺完第二組數(shù)字的量與數(shù)字卡片。但是她沒有立馬進(jìn)行合珠的工作，而是拿金色串珠在工作毯上擺各種圖形玩兒。這時(shí)韓老師介入，跟她一起完成后面的工作。整個(gè)操作過程（運(yùn)算了一道題）用了25分鐘。松依宣：砂紙拼音板2015年11月17日宋依宣今天進(jìn)工作室，選昨天學(xué)的砂紙拼音板a o u復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，她拿著拼音板a，問我：“老師，這是什么？”，就這樣她問a的讀音兩次、o的讀音三次、u的讀音兩次。當(dāng)她讀完a o u的首位音冊(cè)后，跟我說：“老師，我也想跟張智博一樣在沙子上寫拼音?！蔽腋嬖V她：“明天讓韓老師教你在沙子上寫”，并且指著a o u的拼音問她是什么時(shí)，她都準(zhǔn)確的說了出來。她收完所復(fù)習(xí)的砂紙拼音板后在工作室里溜達(dá)了一會(huì)兒，走過來跟我說：“老師，你能再教我?guī)讉€(gè)拼音嗎？”李月涵：擦椅子2015年11月30日今天進(jìn)工作室，李月涵跑過來問我：“老師，我今天操作什么？”。韓老師過來，領(lǐng)他到洗手間，給他示范了擦椅子的工作。示范完后韓老師讓我觀察李月涵獨(dú)立工作的情況。以下是觀察到的現(xiàn)象：他用量杯接水，倒在桌子上的盆里，再把盛有水的盆端到地上，把其他工具排放在盆子旁邊。他拿起刷子，沾了水，停了片刻，從洗手間跑出去轉(zhuǎn)了一圈，回來問我：“老師，椅子在哪兒？”。我告訴他椅子在哪兒。他又跑出去搬了一把椅子，開始刷。他用20分鐘刷了兩把椅子。在刷椅子的過程中他多次停下來，問老師：“老師，是這樣刷嗎？”“是刷這里嗎？”“還需要刷哪里？”“這