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文檔簡介

蒙氏工作觀察記錄六篇小其李睿:紡錘棒與紡錘棒箱2015年9月24日今天李睿進(jìn)工作室,第一個(gè)選擇了紡錘棒與紡錘棒箱。他已經(jīng)連續(xù)四天都選了此工作了。這次他用兩分鐘的時(shí)間把紡錘棒放入帶有相應(yīng)數(shù)字的格子中,停下來看了一會(huì)兒。然后他拿起“1”的格子中的紡錘棒,用紡錘棒點(diǎn)讀紡錘箱上面的數(shù)字(指一個(gè)數(shù)字,讀一個(gè)數(shù)字)。讀完后他停下來,目光呆滯的坐了三分鐘,后拿起兩個(gè)紡錘棒,像拿筷子一樣拿在手里,去夾其他的紡錘棒。我走過去,建議他把紡錘棒收回盒子中,再操作一遍。他沒有說話,也沒有行動(dòng)。我問他:“你想繼續(xù)操作嗎?”,他說:“不想”。我建議他不想操作就可以把它收回去,選其他工作。他收回紡錘棒與紡錘棒箱的工作,選擇了拼圖。趙洋:拼圖2015年9月16日今天趙洋剛進(jìn)工作室,就選擇了100塊的拼圖。他開始認(rèn)真、專注的拼拼圖。在他拼到30塊拼圖時(shí),蘇家銳找他,讓他跟他過去看賀韻博搭建的棕色梯。他站起來看了一眼,又開始拼自己的拼圖,拼圖工作持續(xù)了三十五分鐘,順利拼完了整個(gè)拼圖。完成拼圖后,他主動(dòng)找韓老師,說:“老師,我拼完拼圖了!”。因韓老師正在給一位幼兒上課,未能過來欣賞他的拼圖。趙洋回到自己的位置,看了一會(huì)兒拼圖,便把它拆掉,放入盒子中,再把教具放回原處。收完拼圖,他觀察了一會(huì)兒正在拼拼圖的蘇家銳,當(dāng)我走到他兩旁邊時(shí),趙洋對(duì)我說:“老師,我拼完拼圖了,他(指蘇家銳)還沒有拼完?!睆堊鲙r:彩色串珠10的合成紙張作業(yè)2015年10月14日今天蒙氏課時(shí)間,韓老師給張作巖演示了彩色串珠10 的合成紙張作業(yè)的工作。后讓我觀察他獨(dú)立操作的情況。觀察發(fā)現(xiàn):1.當(dāng)把兩組彩色串珠分別從9到1和1到9的順序放好,再讓張作巖進(jìn)行10 的合成的,他會(huì)操作的很熟練。2.當(dāng)把一組彩色串珠從9到1的順序放好,再讓他從盒子中的(無序)的彩色串珠中找合成十的串珠,張作巖也能很快的找到。3.當(dāng)兩組彩色串珠都沒有有序擺放,而都裝在盒子中的前提下,桌子上隨意出示一個(gè)彩色串珠,讓他找能合10的另一個(gè)串珠時(shí),張作巖卻很茫然。老師在桌子上出示7的彩色串珠,讓他找能跟幾合成十。張作巖從盒子中拿出一個(gè)8的彩色串珠,放在7的后面,數(shù)了一下,發(fā)現(xiàn)不對(duì),把8放回盒子中。就這樣依次試了6、1、和7的彩色串珠。最后拿出3,數(shù)一下,發(fā)現(xiàn)正好是10,開心的笑了。王子益:銀行游戲加法2015年10月19日今天進(jìn)工作室,王子益開始操作昨天新學(xué)的銀行游戲的工作。她今天沒有像往常一樣迅速鋪工作毯、取教具,而是動(dòng)作緩慢、東張西望的,用5分鐘的時(shí)間才把教具取到工作毯上。她把豎式加法的第一組數(shù)字的量取到工作毯上,后開始擺弄數(shù)字卡片,用6分鐘時(shí)間才把第一組數(shù)字卡片放好。她開始在地上趴著、或跟旁邊的小朋友交流。在老師的提醒下,她擺完第二組數(shù)字的量與數(shù)字卡片。但是她沒有立馬進(jìn)行合珠的工作,而是拿金色串珠在工作毯上擺各種圖形玩兒。這時(shí)韓老師介入,跟她一起完成后面的工作。整個(gè)操作過程(運(yùn)算了一道題)用了25分鐘。松依宣:砂紙拼音板2015年11月17日宋依宣今天進(jìn)工作室,選昨天學(xué)的砂紙拼音板a o u復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中,她拿著拼音板a,問我:“老師,這是什么?”,就這樣她問a的讀音兩次、o的讀音三次、u的讀音兩次。當(dāng)她讀完a o u的首位音冊(cè)后,跟我說:“老師,我也想跟張智博一樣在沙子上寫拼音?!蔽腋嬖V她:“明天讓韓老師教你在沙子上寫”,并且指著a o u的拼音問她是什么時(shí),她都準(zhǔn)確的說了出來。她收完所復(fù)習(xí)的砂紙拼音板后在工作室里溜達(dá)了一會(huì)兒,走過來跟我說:“老師,你能再教我?guī)讉€(gè)拼音嗎?”李月涵:擦椅子2015年11月30日今天進(jìn)工作室,李月涵跑過來問我:“老師,我今天操作什么?”。韓老師過來,領(lǐng)他到洗手間,給他示范了擦椅子的工作。示范完后韓老師讓我觀察李月涵獨(dú)立工作的情況。以下是觀察到的現(xiàn)象:他用量杯接水,倒在桌子上的盆里,再把盛有水的盆端到地上,把其他工具排放在盆子旁邊。他拿起刷子,沾了水,停了片刻,從洗手間跑出去轉(zhuǎn)了一圈,回來問我:“老師,椅子在哪兒?”。我告訴他椅子在哪兒。他又跑出去搬了一把椅子,開始刷。他用20分鐘刷了兩把椅子。在刷椅子的過程中他多次停下來,問老師:“老師,是這樣刷嗎?”“是刷這里嗎?”“還需要刷哪里?”“這

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