初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案

第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 沁園春雪沁園春雪 教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù) 案案 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法 能通過(guò)想象和聯(lián) 想進(jìn)入詩(shī)歌的意境 體會(huì)詩(shī)情 在朗讀中感受詩(shī)歌的 情感美和音樂(lè)美 在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn) 力 2 通過(guò)朗讀感受詩(shī)人的形象 體會(huì)詩(shī)人莽莽原 野般寬闊的胸懷 巍巍高原般宏大的氣魄 堅(jiān)定的信 心 充分獲得審美的愉悅 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能有感情地朗讀課文 讀出作者的遠(yuǎn)大理想與 抱負(fù) 2 能正確背誦默寫課文 教學(xué)設(shè)計(jì) 1 反復(fù)朗讀 指導(dǎo)學(xué)生讀出感情 2 沁園春 雪 是體現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞特點(diǎn)和革命樂(lè) 觀主義精神的典范作品 教學(xué)過(guò)程中 注重聯(lián)系該詞 的寫作背景 抓住該詞熔描寫 議論 抒情于一爐 虛實(shí)相結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 意境壯美 氣勢(shì)磅礴 感情 奔放 氣度豪邁的特點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)本詞的基本內(nèi)容和寫法 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè) 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的能力 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 讀 讀正確 讀出感情 2 說(shuō) 說(shuō)說(shuō)詞中表達(dá)的感情 3 背 能流暢背誦 正確默寫 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 吟詠 品味詩(shī)歌 感悟 體察詞作的意蘊(yùn)和 情境 2 正確認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)論 理解詩(shī)人 的偉大抱負(fù) 教學(xué)活動(dòng) 一 導(dǎo)入 毛主席有一首詞叫 沁園春 雪 課前板書課 題 意境開(kāi)闊 大氣磅礴 蔣介石看到以后非常生 氣 在國(guó)民黨內(nèi)外征集詩(shī)詞 并要求他的御用文人們 日夜埋頭寫作 要寫出一首詞在氣勢(shì)和意境上超過(guò)毛 澤東 然而終其一生都沒(méi)有如愿 那么 沁園春 雪 到底是怎樣的一首詞 今天我們就學(xué)習(xí)這首千古 絕唱 二 作者簡(jiǎn)介 毛澤東 偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖 共和國(guó)的締造者 政治家 軍事家 詩(shī)人 作為詩(shī)人的毛澤東一生給我 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 們留下了七十多首詩(shī)詞 沁園春 雪 是他的代表 作 翻 三 初步朗讀 整體感知 1 錄音范讀 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象 初步領(lǐng)會(huì) 本詞所表達(dá)的情感 1 多媒體播放古箏曲 漁舟唱晚 教師配樂(lè) 誦讀 學(xué)生閉目靜聽(tīng) 潛心感受 下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀 注意屏幕上的字音 并 結(jié)合注釋疏通詞意 有困難嗎 風(fēng)騷 作何解 2 字詞 多音字 分 數(shù) 汗 還 朝 難字 莽 嬈 競(jìng) 騷 3 教師強(qiáng)調(diào)字詞后學(xué)生齊讀 要求讀準(zhǔn)字音 讀 出感情 指名學(xué)生朗讀 教師點(diǎn)評(píng) 剛才同學(xué)們自由朗讀了這首詞 你喜歡這首詞嗎 老師也非常喜歡這首詞 想為大家朗讀 可以嗎 教 師范讀 配樂(lè)范讀詩(shī)歌 激發(fā)學(xué)生 4 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀懵?tīng)讀的感受 這首詞慷 慨激昂 大氣磅礴 很有氣勢(shì) 同學(xué)們也想試一試 要讀出氣勢(shì) 學(xué)生齊讀 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 過(guò)渡 老師聽(tīng)到的是雄壯之音 感到的是豪放之 情 可見(jiàn)這是一首壯詞 板書 壯詞 那么 這首 詞到底壯在何處呢 學(xué)生答 壯在上闋的寫景 壯 在下闋的抒懷 板書 寫景抒懷 翻 5 學(xué)生有感情的朗讀后思考 1 詞作上篇主要寫的是什么內(nèi)容 表達(dá)了詩(shī) 人何種感情 2 詩(shī)人對(duì)雪景的描繪 有那個(gè)詞領(lǐng)起 它統(tǒng) 攝的賓語(yǔ)有哪些句子 3 本文寫景動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)相間 請(qǐng)同學(xué)舉 例說(shuō)明 4 下片開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用 5 對(duì)歷史上的杰出人物 作者有何評(píng)價(jià) 試 品味 惜 的豐富含義 6 你如何理解 俱往矣 的豐富含義 到底 誰(shuí)是真的英雄 多媒體顯示 針對(duì)以上問(wèn)題 學(xué)生分小組進(jìn)行討論 學(xué)生可能 對(duì)第 6 小題理解起來(lái)有些困難 教師可予以適當(dāng) 引導(dǎo) 6 品讀語(yǔ)句 感悟藝術(shù)特色 1 學(xué)生集體朗讀課文 品味下列句子的深長(zhǎng)意味 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 1 江山如此多嬌 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 句中 的 折腰 改為 贊美 好不好 為什么 2 惜秦皇漢武 略輸文采 句中的 略輸 改為 盡輸 句義會(huì)發(fā)生怎樣的變化 3 只識(shí)彎弓射大雕 只識(shí) 改為 識(shí)得 行嗎 為什么 學(xué)生回答 教師點(diǎn)撥詩(shī)人措辭的分寸感 7 學(xué)生合作探究 這首詞的寫景議論抒情是 如何結(jié)合的 教師點(diǎn)撥 這首詞熔寫景議論抒情為一爐 上片 寫景飽含對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài) 下片議論抒發(fā)詩(shī)人 豪情壯志 四 感悟意象 探究情懷 1 那么 景物如何之壯美 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏祥犞?選取你所喜歡的景物 想象畫面 并用自己的文字加 以描繪 評(píng)學(xué)生是否寫出了和讀出了壯美 舉例 如果學(xué)生寫的還可以就不必重復(fù) 也不必 求全 冰天雪地 廣袤無(wú)垠的銀色世界 千萬(wàn)里冰封 千萬(wàn)里雪飄 大地冰封凝然而安靜 天空雪飄輕盈而 靈動(dòng) 引導(dǎo)朗讀詞句 在這白雪皚皚的世界 雄壯的長(zhǎng)城如一條巨龍 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 蜿蜒在天地之間 昔日波濤洶涌的黃河頓時(shí)被冰雪覆 蓋 引導(dǎo)朗讀詞句 群山與天相接 在白雪的覆蓋下顯得愈發(fā)地高 大巍峨 又如一條條銀蛇舞動(dòng) 高原上的山丘起伏連 綿 似一頭頭白象在奔跑 它們是要和老天一爭(zhēng)高下 引導(dǎo)朗讀詞句 你看 紅日冉冉升起 放射出萬(wàn)道霞光 染紅 了天邊的白云 映紅了高原上皚皚白雪 云海茫茫 雪山巍巍 蒼松翠柏 郁郁青青 紅日白雪交相輝映 祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女 格外嬌艷多姿 須 等到之意 現(xiàn)在是晴日嗎 不是 是大雪 紛飛 由此可見(jiàn) 這是作者的美好的想象 應(yīng)讀出陶 醉和向往之情 綜合同學(xué)們所描繪的畫面 現(xiàn)在我們可以想象展 現(xiàn)在詩(shī)人面前的和浮現(xiàn)在詩(shī)人心中的是怎樣的一幅雄 奇壯麗的雪景啊 板書 壯麗的雪景 翻 2 1000 多年前的柳宗元也曾描寫過(guò)渾莽雪飛 的世界 千山鳥(niǎo)飛絕 萬(wàn)徑人蹤滅 孤舟蓑立翁 獨(dú)釣寒江雪 孤寂死滅 了無(wú)生氣的世界讓我們看 到一個(gè)郁悶苦惱高潔清寒的詩(shī)人 毛澤東筆下的雪世 界讓我們看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人 帶到詞句 千萬(wàn) 里江山 長(zhǎng)城大河 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 他的胸懷博大寬廣 他的氣魄雄偉曠達(dá) 他的感 情充滿喜悅 他的精神豪邁奮發(fā) 字里行間洋溢著對(duì) 祖國(guó)山河的熱愛(ài) 翻 3 雪景是壯麗的 那么情懷又是如何地壯美呢 齊讀下闋 1 學(xué)生討論交流 教師適時(shí)點(diǎn)撥 學(xué)生回答 先引到評(píng)論帝王 這五位帝王是英雄嗎 是 理由有三 一從史實(shí) 來(lái)看 學(xué)生稍微闡述 二從 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 可見(jiàn) 三從 惜 字 美中不足 可見(jiàn) 可惜啊 惋惜啊 他們又有著共同的缺陷 只 知武功 缺少文治 缺少文學(xué)才華 文采 風(fēng)騷都 指文學(xué)才華 彎弓射大雕代指武功 略輸 稍 遜 只識(shí) 可見(jiàn)對(duì)成吉思汗的否定大于前者 幾乎 是一種不屑的口氣 引導(dǎo)學(xué)生朗讀 從惋惜到不 屑的語(yǔ)氣 2 那么誰(shuí)才是真正的時(shí)代英雄呢 風(fēng)流人物呢 翻 聯(lián)系寫作和發(fā)表背景談?wù)剬?duì)風(fēng)流人物的理解 寫作背景 這首詞寫作于 1936 年 2 月 中國(guó)工 農(nóng)紅軍完成長(zhǎng)征的壯舉 成功實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移 而日本 帝國(guó)主義侵略愈加猖獗 華北告急 國(guó)民黨政府繼續(xù) 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 實(shí)行不抵抗政策 國(guó)家和民族處于危急存亡之秋 與 此同時(shí) 遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地 位 毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗 縣袁家溝 準(zhǔn)備渡河?xùn)|征 開(kāi)赴抗日前線 發(fā)表背景 這首詞發(fā)表于 1945 年 8 月 中國(guó)人 民剛剛?cè)〉每箲?zhàn)的勝利 毛澤東不顧個(gè)人安危 去重 慶與國(guó)民黨談判 為和平作積極的努力 其間 詩(shī)人 柳亞子向毛澤東 索句 毛澤東就贈(zèng)以 沁園春 雪 隨后在 新民晚報(bào) 公開(kāi)發(fā)表 迅速在人民當(dāng) 中廣為傳頌 極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝 利的信心 如果學(xué)生說(shuō)是毛澤東 先予以肯定 然后結(jié)合 注釋加以引導(dǎo) 注釋 稱得上能建功立業(yè)的英雄人物 功業(yè) 成立新中國(guó) 創(chuàng)造新的歷史 毛澤東當(dāng)然是 風(fēng)流人物 而且是風(fēng)流人物中的風(fēng)流人物 這是人民 的幸福 也是作為對(duì)手的蔣介石的悲哀 蔣先生可能 也會(huì)仰天長(zhǎng)嘆 既生蔣 何生毛啊 只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民 才是祖國(guó) 河山的真正主人 才是創(chuàng)造歷史的真正英雄 以毛 澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民 翻 這真是 歷代帝王競(jìng)自由 可嘆赳赳欠風(fēng)流 試 問(wèn)英雄今何在 且看孺子占鰲頭 胸懷天下 胸懷 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 革命 胸懷人民 多么博大壯闊的胸懷啊 板書 壯闊的胸懷 4 景是壯麗的雪景 懷是壯闊的胸懷 這就是 毛主席的壯詞 借壯麗之景抒寫偉人壯闊的胸懷 五 指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 這