語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元第 25 課第一課時(shí) 太陽(yáng)是大家的 教學(xué)設(shè)計(jì) 南康區(qū)第五小學(xué) 劉金妹 教材簡(jiǎn)介 太陽(yáng)是大家的 這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文 本文用擬人的手法 把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友 她在一天中不同的時(shí)間里 來(lái)到不同的國(guó)家 和不同膚色的小朋友一起玩耍 傳遞著世界各國(guó)小朋友之間 的友誼 大家共享一片藍(lán)天 分享太陽(yáng)的溫暖 分享世界的和平和社會(huì)的安寧 詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單 但字里行間卻意境深遠(yuǎn) 是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)世界 關(guān)愛(ài)和平 進(jìn)行人文教育的一篇好教材 設(shè)計(jì)理念 詩(shī)歌的意義是最多元 最豐富的 不同的人 可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái) 不 同的人可以從不同的角度去閱讀 因此 讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn) 最需要自由 的想象 本設(shè)計(jì)從搜集資料 品析文字 想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà) 在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文 入境 讀出理解 讀出體驗(yàn) 讀出情感 盡可能的營(yíng)造開(kāi)放 愉悅 活躍的語(yǔ) 文課堂 讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染 得到熏陶 激發(fā)思維 張揚(yáng)個(gè)性 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字 正確讀寫(xiě) 紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 等詞語(yǔ) 2 技能目標(biāo) 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 3 情感目標(biāo) 理解課文內(nèi)容 體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài) 感受詩(shī)歌的快樂(lè) 氛圍 教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)歌的韻律美 引導(dǎo)學(xué)生朗讀 背誦詩(shī)歌 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 制作 太陽(yáng)是大家的 課件 卡片 教學(xué)流程 一 圖片導(dǎo)入 1 播放音樂(lè) 七色光 活動(dòng)評(píng)價(jià) 一首歡快的 七色光 歌曲的引入 讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美 好 初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活 2 老師出示迷語(yǔ) 讓學(xué)生猜一猜 師 小朋友們喜歡猜迷語(yǔ)嗎 今天老師給大家?guī)?lái)一則迷語(yǔ) 看看誰(shuí)先猜出迷底 老師用課件出示迷語(yǔ) 有位長(zhǎng)壽老公公 天亮從東來(lái)出工 她把光明給世界 還 把溫暖給人間 太陽(yáng) 3 你們喜歡太陽(yáng)嗎 太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明 帶來(lái)了溫暖 如果沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi) 有我們這個(gè)美麗和諧的世界 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一首詩(shī)歌 板 書(shū) 太陽(yáng)是大家的 二 初讀課文 整體感知 1 自由讀 出示初讀要求 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 不添字 不漏字 課文讀完后 劃出生字新詞多讀幾遍 活動(dòng)評(píng)價(jià) 出示自讀要求 讓學(xué)生帶著問(wèn)題要求 有目的地進(jìn)行閱讀 1 師 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌 注意讀準(zhǔn)字音 讀通句子 不添字 不漏字 詩(shī)歌 讀完兩遍后 劃出生字新詞多讀幾遍 生自由讀詩(shī)歌 2 師 剛剛同學(xué)們讀得特別認(rèn)真 那現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況 出示句子 你看 西邊天 晚霞 3 師 真了不起 在這個(gè)句子當(dāng)中有一個(gè)詞特別難讀 他一下子就讀準(zhǔn)了 你 們聽(tīng)出來(lái)了嗎 哪個(gè)詞 生 紅彤彤 4 師 大家看這個(gè)字單獨(dú)讀得時(shí)候讀 tong 卡片 但是當(dāng)他組成疊詞 的時(shí)候 什么發(fā)生了變化 卡片 生 聲調(diào)變成了第一聲 觀察得真仔細(xì)來(lái) 讀讀 齊讀 師 現(xiàn)在咱們把這個(gè)詞放在句子中讀讀 生齊讀 5 師 現(xiàn)在請(qǐng)你看看這個(gè) 霞 字 哪個(gè)地方容易寫(xiě)錯(cuò) 生 同學(xué)們提醒的真好 那下面咱們寫(xiě)的時(shí)候特別要注意 舉起右手跟我寫(xiě)這個(gè) 字 先寫(xiě)雨字頭 寫(xiě)的時(shí)候注意右邊是橫溝 下邊是假的一部分 6 出示句子 下一句 她要陪 戲水 這個(gè)生字 哪些字跟它特別相似 生 培 部 和部字簡(jiǎn)直就是孿生兄弟 來(lái)給它組幾個(gè)詞 生 陪伴 陪同 陪著 失陪 7 出示句子 最后一句 我知道 此時(shí) 這個(gè)句子看起來(lái)很長(zhǎng) 但讀得時(shí) 候 先看看有幾個(gè)逗號(hào) 生 正好提醒我們讀得時(shí)候要停頓 來(lái)試試 全 班齊讀句子 三 指導(dǎo)精讀 積淀感悟 師 這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短 但是特別的美 許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng) 師 范讀 如果你們能理解這首詩(shī)歌 相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀 活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀 避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo) 而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào) 1 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 誰(shuí)愿意讀第一小節(jié) 指名讀 從他的朗讀中 我仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà) 面 你們看到了嗎 看到什么了 生 我看到了天上有朵朵白云 太陽(yáng)落山了 晚霞變得特別的紅 活動(dòng)評(píng)價(jià) 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象 體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面 這樣學(xué)生的 朗讀就有感性的基礎(chǔ) 我們不要光想 老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯?出示白云和晚霞的畫(huà)面 太陽(yáng)讓白 云發(fā)生了神奇的變化 朵朵白云變成了晚霞 怎樣的晚霞 紅彤彤是什么意思 紅得特別的鮮艷叫紅彤彤 特別的綠叫 特別的黃叫 出示疊詞 回想我們剛才看見(jiàn)的晚霞 顏色不僅紅得特別鮮艷 而且紅得特別美 你 們能把看到的美 感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái) 讀 西邊天上的朵朵白云 變 成了紅彤彤的晚霞 課件 白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞 誰(shuí)給的 太陽(yáng) 是啊 這時(shí)太陽(yáng)就要落下去 了 她的余光照紅了天空 太陽(yáng)從東山上升起 陪伴著我們一天 現(xiàn)在她就要從西山上落下了 你們 的心情是怎樣的 戀戀不舍 指導(dǎo)朗讀 從東山上升起的太陽(yáng) 到西山上就 要落下 這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢 你能從中找出來(lái)嗎 生 升起 降落 活動(dòng)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟 并讓學(xué)生進(jìn)行 評(píng)讀 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維 體現(xiàn)學(xué)生從 讀會(huì) 到 會(huì)讀 的過(guò)程 有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí) 朗 讀中的情感真切而自然得流露出來(lái) 2 學(xué)習(xí)第二小節(jié) 太陽(yáng)從升起到落下的這一天 都為我們做了什么 自由讀第 2 小節(jié) 她把光芒給了鮮花 她照耀了小樹(shù) 她還陪著小朋友玩 板書(shū) 鮮花 小 樹(shù) 小朋友 在描寫(xiě)太陽(yáng)時(shí) 課文不用照 他用了哪些詞來(lái)表示照 生 灑 拔 陪 看 她把金光往鮮花上灑 表演灑 怎樣灑 如果把灑換成倒 潑 可以嗎 粗魯 灑 輕 溫柔 太陽(yáng)往鮮花上灑 那么均勻 那么輕柔 你能讀出她的溫柔嗎 指導(dǎo)朗讀 她把金光往鮮花上灑 教師評(píng)價(jià)語(yǔ) 每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么 鮮艷 每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀 鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了 活動(dòng)評(píng)價(jià) 老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī) 沒(méi)有用好 很棒等字眼 用 每朵 鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷 每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀 鮮花在你 關(guān)愛(ài)下可舒服了 這些語(yǔ)言評(píng)價(jià) 讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔 輕盈 鮮花得到太陽(yáng)溫柔地灑 它可舒服了 她還把小樹(shù)往高處拔 真的拔起來(lái)了 嗎 是什么意思 讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng) 要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字 拔 指導(dǎo)朗讀 她把小樹(shù)往高處拔 在太陽(yáng)的眼里 這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子 在這一小節(jié)中 詩(shī)人把太 陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了 哪個(gè)字可以看出來(lái) 她 這是擬人的寫(xiě)法 把太陽(yáng)當(dāng)成了媽 媽 為什么不把它當(dāng)成爸爸 讀到這里 我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹(shù)說(shuō)著悄悄話(huà)呢 她們可能會(huì)說(shuō) 什么 表演 活動(dòng)評(píng)價(jià) 對(duì) 灑 拔 等擬人化的動(dòng)詞的理解 老師通過(guò)做動(dòng)作 想像體 會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā) 使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確 最有趣的是 太陽(yáng)還陪我們玩了 誰(shuí)去過(guò)海邊 去海邊干什么 你們此時(shí)的心 情又如何 就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開(kāi)心快樂(lè)吧 讀 她陪著小朋友在海邊戲水 看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花 這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè)的詩(shī)人 他曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 他要快樂(lè)寫(xiě)作 快樂(lè)閱 讀 他把所有的快樂(lè)都融入到了這首詩(shī)歌中 我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句 但一定要 帶著快快樂(lè)樂(lè)的心情面帶笑容讀 她陪著小朋友在海邊戲水 看他們揚(yáng)起歡樂(lè) 的浪花 你們?cè)谕娴臅r(shí)候 希望誰(shuí)陪在你們身邊 爸爸媽媽 小伙伴 對(duì)于小朋友 來(lái)說(shuō) 他們?cè)趹蛩臅r(shí)候 太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽 小伙伴 想想太陽(yáng)媽 媽會(huì)怎樣看著他們 面帶笑容 快樂(lè) 微笑 太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的 那她會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢 活動(dòng)評(píng)價(jià) 想象中感悟 想象中理解 想象中提升 從你們的話(huà)語(yǔ)中 我可以感受到你們的幸福 一個(gè)陪 一個(gè)看 其實(shí)就包含著 太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài) 太陽(yáng)照著大地 在詩(shī)人筆下 太陽(yáng)不是照耀 而是像媽媽一樣溫柔地灑 用力地拔 微笑地陪 開(kāi)心地看 這就是詩(shī) 這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫 暖 更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心 讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛(ài)心 齊讀第 2 小節(jié) 一天中 太陽(yáng)只做了這些好事嗎 從哪里看出來(lái)的 那她還做了哪些好事 一天中 太陽(yáng)還做了什么好事 她把 灑向大地 她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出 她讓小草 她讓森林 她把春天打扮得更 她 活動(dòng)評(píng)價(jià) 學(xué)生的思維是活躍的 是很有潛力的 這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo) 老師設(shè)計(jì)得很有梯度 先是老師范說(shuō) 接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫(xiě) 最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō) 學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情 說(shuō)出 更精煉的詩(shī)句 讓學(xué)生有一種成功的喜悅 更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情 只 要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地 他們就會(huì)譜寫(xiě)一篇詩(shī)意的華章 3 學(xué)習(xí) 3 4 小節(jié) 教師小節(jié) 是啊 太陽(yáng)不只是屬于我們的 也是屬于大家的 屬于全世界的 所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的 讓我們大聲的告訴全人類(lèi)吧 齊讀第三 四小節(jié) 你們看別國(guó)的小朋友都來(lái)了 課件展示文中插圖 說(shuō)說(shuō)你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么 四 拓展延伸 同學(xué)們 讓我們放飛手中的和平鴿 讓世界永遠(yuǎn)和平 沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng) 短短 40 分鐘的時(shí)間 老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者 走進(jìn)詩(shī)中 讓我們?cè)俅斡梦覀兊男?靈 用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌 來(lái)歌頌太陽(yáng) 呼吁和平 咱們一起來(lái) 配樂(lè)背誦 聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦 老師也心潮澎湃 我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn) 歲 大家一起來(lái)讀讀 配樂(lè)讀地球媽