第二單元第八課時.doc

認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)（二）教學(xué)案單位： 年級： 二 設(shè)計者： 時間：3月9日 課 題復(fù)習(xí)（2）課 型復(fù)習(xí)案 序第8課時教學(xué)目標(biāo)知識技能使學(xué)生進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計的方法，能進(jìn)行大小比較和估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)思考在觀察、討論中發(fā)展學(xué)生的自主探究、思考的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。解決問題千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用。情感態(tài)度培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)千以內(nèi)數(shù)的大小比較、估計。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)感。理論支撐（1）生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會處處有數(shù)學(xué)；（2）從多角度認(rèn)數(shù)，體驗(yàn)知識之間的聯(lián)系；（3）于活動中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等）課件教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、談話，揭示課題。二、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比大小三、全課總結(jié)。1.引入：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。2.揭示課題，板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小1.復(fù)習(xí)第8題小軍乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。課件演示：919828737646 你能填上其他車廂的編號嗎？（1）小組討論：找規(guī)律（2）全班交流匯報（百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應(yīng)該為：555、464，373）（3）獨(dú)立解答：第二列火車的編號問題（4）小組交流匯報：判斷正誤2、復(fù)習(xí)第9題小軍用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584、485、458這樣的6個三位數(shù)。 你試試看，看誰組的多。？什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？（1）可以組成哪些三位數(shù)？讀出來（2）同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由。你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？（3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？3.復(fù)習(xí)第10題 （1）兩個數(shù)會比，幾個數(shù)你會比較它們的大小嗎？（2）獨(dú)立完成，集中交流，說說方法。（3）小結(jié)：先比較百位上的數(shù)，從而確定最大和最小的數(shù)；再比較其余兩個數(shù)十位上的數(shù)，從而確定這四個數(shù)的大小。4.復(fù)習(xí)第11題 看誰最接近老師報數(shù)，請你用卡片擺出來 398、497、306、402、482、395、404、313、400（1）讀數(shù)。（2）你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近？（3）請拿400卡片的同學(xué)來到講臺。誰接近400請走到前面來，說出理由?；ハ嘟涣?。（4）小結(jié)：這些數(shù)有的比400大，有的比400小，但都與400相差不多，比較接近。 5.復(fù)習(xí)第12題（1）理解題意后獨(dú)立完成。（2）集中討論（你是怎么看出來的，為什么選820米。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想。）（3）小結(jié)：從圖上看，從少年宮到學(xué)校的距離大約是郵局到學(xué)校距離的2倍，所以合適的答案是“820米”。6. （媒體演示13題） 請你做評委討論：（1）誰家的書多？誰家第二？誰家的書最少？ （2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？ 7. 26頁14題 看誰最聰明老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎？（1）如果我要在計數(shù)器上表示212，該怎樣表示？（2)要用幾顆珠？為什么？（3）你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？同桌交流（4）小結(jié)：可以從百位上是1、2、3、4、5考慮。同學(xué)們，今天和小軍一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？學(xué)生找規(guī)律填數(shù)。同桌根據(jù)老師給出的三個數(shù)字，寫三位數(shù)，并進(jìn)行大小比較，總結(jié)怎樣寫出的數(shù)最大或最小。討論：怎樣寫，才能把這3個數(shù)字能組成的三位數(shù)都寫全。學(xué)生獨(dú)立完成，并交流比較幾個數(shù)大小的方法。（1）指名學(xué)生讀一讀。（2）指名口答。（3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。（1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。（2）請學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式。（1）學(xué)生完成排序。（2）學(xué)生思考。（3）組織交流：為什么這樣推理？學(xué)生有序撥珠。學(xué)生談本節(jié)課 的學(xué)習(xí)收獲和解題體會。開門見山，直奔中心，揭示本課內(nèi)容，進(jìn)入復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感通過師生互動，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。鞏固比較千以內(nèi)數(shù)比大小的方法培養(yǎng)估計能力，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達(dá)能力再次培養(yǎng)學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。讓學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)體會的過程中，更清晰地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。復(fù)習(xí)（2）教學(xué)實(shí)錄課 題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元復(fù)習(xí)執(zhí)教時間：2010年3月9日執(zhí)教班級：執(zhí)教老師：教學(xué)過程：一、談話，揭示課題。師：小朋友們，這節(jié)課，我們繼續(xù)上一節(jié)復(fù)習(xí)課。（板書課題）師：接著昨天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，今天我們還會復(fù)習(xí)什么呢？生1：這一單元主要學(xué)習(xí)了認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，昨天我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了數(shù)的讀、寫以及組成。生2：我們還復(fù)習(xí)了有關(guān)整百數(shù)的口算。生3：我想今天我們應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。師：你們想得很好，今天我們就來復(fù)習(xí)你們說到的這些知識，相信你們一定會有很大的收獲。（課件出示題8）小軍乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。師：仔細(xì)觀察，看看車廂的編號有什么規(guī)律？生1：第一題百位和個位上的數(shù)字是每次減1，十位是每次加1。生2：第2題是百位每次加1，十位不變，是0，個位每次減1。師：你們的眼睛真亮，很快就把這兩列車車廂編號的規(guī)律找出來了。請你再從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。生：我發(fā)現(xiàn)第一組數(shù)越來越小，第二組數(shù)越來越大。師：真厲害！數(shù)的大小比較要注意什么？讓我們來相互提醒一下。生1：比較數(shù)的大小時，應(yīng)先比位數(shù)。位數(shù)越多，這個數(shù)就越大。生2：如果數(shù)位相同，我們應(yīng)該從最高位開始比起。（出示練習(xí)）比一比下面各數(shù)的大小，在里填上“”、“”或“”。924810 1000999 490409 579580 430340 99999 110101 778787（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名說說比較大小的方法、思路。師：看來，直接比較兩個數(shù)的大小很容易。我給你3個數(shù)字，你能把它組成一個三位數(shù)嗎？師出示：（1）2，6,4；（2）7,0，3。要求：（1）比比誰寫出的數(shù)大（2）比比誰寫出的數(shù)小學(xué)生自己寫三位數(shù)，與同桌進(jìn)行大小的比較。師：你有什么獲勝的秘訣嗎？怎樣寫出的數(shù)最大或最??？生（爭先恐后）：有、有、有生1：把最大的數(shù)字放在百位上，把第二大的放在十位上，最小的數(shù)字放在各位上，寫出的三位數(shù)最大。反之，寫出的數(shù)最小。生2：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，如果給的3個數(shù)字里面有0 ，寫最小的數(shù)時，應(yīng)把第2小的放百位，0寫在十位上，最大的數(shù)字放在個位上。師：考慮的真仔細(xì)，“0”的問題都考慮進(jìn)去了。“0”不可以寫在最高位。 兩個數(shù)會比，幾個數(shù)你會比較它們的大小嗎？（出示題10）師：先自己把題目要求讀一讀。讀完后，有什么需要提醒別的小朋友嗎？生：我覺得應(yīng)該注意排的時候“從大到小”。師：是的，無論做什么，我們都應(yīng)該先明白要求，才能出色的完成。動手吧！學(xué)生獨(dú)立完成。師：愿意把你的方法與大家交流嗎？生：這兒的4個數(shù)都是三位數(shù)，我們先比百位，找到了最大的是654，最小的是456。接著再比十位，確定剩下的兩個數(shù)的大小。師：先比較百位上的數(shù)，從而確定最大和最小的數(shù)；再比較其余兩個數(shù)十位上的數(shù)，從而確定這四個數(shù)的大小。練習(xí)第11題老師報數(shù)。師：請你用卡片擺出老師報的數(shù)，并讀一讀。你認(rèn)為哪些數(shù)和400接近？ 請手上拿的是400的同學(xué)到前面來，請手上拿的數(shù)字接近400的也到前面來。并說說理由。小結(jié)：這些數(shù)有的比400大，有的比400小，但都與400相差不多，比較接近。出示題12師：從題目中，你讀懂了什么？生：學(xué)校到郵局是400米，根據(jù)它估計學(xué)校到少年宮有多遠(yuǎn)。師：先自己嘗試去估計。生：我選的是820米。因?yàn)?60比400小，肯定不選。然后我在少年宮和學(xué)校中間的地方做了一個記號，發(fā)現(xiàn)：他們之間的距離正好差不多2個400米，也就是800米。而題目中820最接近800。師：從圖上看，從少年宮到學(xué)校的距離大約是郵局到學(xué)校距離的2倍，所以合適的答案是“820米”。師：“接近”有時候可以把他說成“多一些”“少一些”。接下來，我們一起來研究一道有關(guān)“多一些、少一些”的題目。出示13題師：從題中，你知道了什么？生1：明明家有352本。生2：芳芳家的書比明明家少，冬冬和丁丁家的書比明明家多。師：冬冬和丁丁家的書都比明明家多，那么誰家最多？為什么？生：冬冬家最多，他家比明明家多得多，也就是多很多。而丁丁家只多一些。師：根據(jù)剛才幾個小朋友的分析，你能給他們四個人排序嗎？生：冬冬家最多，丁丁家第二，明明家第三，芳芳家最少。師：題目中都是把其他三家與明明家比的。你能換個說法：把明明家的說與其它三家比。生1：明明家的書比冬冬家少得多。生2：明明家的書比芳芳家多一些。生3：明明家的書比丁丁家少一些。師：“多一些”反過來就是“少一些”，“多得多”反過來就是“少得多”，“少一些”反過來就是“多一些”，“少得多”反過來就是“多得多”。師：老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎？出示計數(shù)器，指名一人撥出212。師：表示212要用幾顆算珠？生：5顆。師：還有用5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？有哪些呢，想一想，看誰想得最多？學(xué)生動手撥。師：說說你撥了哪些？生答略。師：能把這些數(shù)整理一下嗎？生1：可以按照從小到大的順序去整理。生2：我和他不一樣，用我的方法可以找全。我是按百位上是1、2、3、4、5去想的師：非常厲害！其實(shí)我們數(shù)學(xué)里有許多問題要這樣