歷年解析xx年浙江省高考語(yǔ)文卷命題思路

歷年解析xx年浙江省高考語(yǔ)文卷命題思路 ?掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成掌握NE5000E/80E/40E換板操作了解NE5000E/80E/40E升級(jí)操作xx年浙江省高考語(yǔ)文卷命題思路浙江省xx年高考語(yǔ)文命題組xx年，我省高考自主命題步入第5個(gè)年頭。 本著對(duì)全省36.44萬(wàn)考生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，浙江語(yǔ)文卷堅(jiān)持“有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于高考改革”的命題方向，努力追求思想性與科學(xué)性、工具性與人文性的完美結(jié)合和統(tǒng)一。 綜合考量xx年浙江語(yǔ)文卷，有以下幾個(gè)特點(diǎn) 一、有因有革，穩(wěn)中求變xx年浙江語(yǔ)文卷的試卷形式與xx年基本保持一致，試卷內(nèi)容、考點(diǎn)分布、難度也與xx年大體相當(dāng)。 “保持一致”主要指試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型樣式與xx年基本相同。 “保持一致”是基于以下考慮 （1）充分借鑒我省4年主命題的經(jīng)驗(yàn)與成果，保持高考試題的延續(xù)性； （2）今年是我省高考老方案實(shí)施的最后一年，“保持一致”有利于中學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定，有利于考生應(yīng)考心態(tài)的平衡。 說(shuō)“大體相當(dāng)”，是因?yàn)椤胺€(wěn)”中其實(shí)有“變”，試卷結(jié)構(gòu)中部分板塊的考點(diǎn)、考查方式有細(xì)小的調(diào)整、變化 （1）考慮到中學(xué)教學(xué)實(shí)際，為降低首題的難度，將字形字音綜合題分拆為兩題； （2）為強(qiáng)化學(xué)生古詩(shī)文背誦默寫的能力，將名句名篇考查由選擇題恢復(fù)為補(bǔ)寫題，并增加了分值； （3）為了彌補(bǔ)話題作文過(guò)于寬泛的不足，避免考生“套話”式的八股文寫作，將我省沿用了4年的話題作文形式更改為命題作文，但仍加上引導(dǎo)語(yǔ)，以啟發(fā)考生深入思考，讓考生以比較熟悉的方式迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)。 二、生活語(yǔ)文，貼近時(shí)代語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類生活的反映。 xx浙江語(yǔ)文卷力圖傳遞這樣一種理念語(yǔ)文在生活中，生活即語(yǔ)文的源泉。 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題的語(yǔ)料雖然短小，但力求貼近社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面。 其內(nèi)容涉及高等教育大眾化、俄羅斯政壇變動(dòng)、NBA籃球賽、關(guān)乎民生的物價(jià)指數(shù)上漲、體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的“限塑令”、手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)下調(diào)、住房裝修等熱門話題。 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)并不需要花大量時(shí)間死記硬背，關(guān)鍵在于從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 對(duì)字形的考查，我們涉及到的關(guān)鍵詞，如裝潢、膨脹都是生活中習(xí)見(jiàn)的詞語(yǔ)，無(wú)一生僻。 倘若考生平時(shí)能養(yǎng)成不寫錯(cuò)別字的良好習(xí)慣，復(fù)習(xí)時(shí)就能事半功倍；對(duì)成語(yǔ)的考查，涉及的成語(yǔ)不偏不怪，考查的著眼點(diǎn)不在于記憶成語(yǔ)數(shù)量的多少，而在于生活中常見(jiàn)成語(yǔ)的正確使用。 語(yǔ)用題的選材則更具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。 今年是奧運(yùn)年，除語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題有奧運(yùn)火炬登頂珠峰的材料外，22題的語(yǔ)料是關(guān)于希臘奧林匹亞廢墟的美學(xué)論述；命題期間，發(fā)生了四川汶川大地震，24題選擇抗震救災(zāi)中關(guān)于樂(lè)劉會(huì)獲救的一則新聞材料，以此來(lái)表達(dá)對(duì)地震中那些可歌可泣事跡的關(guān)注。 1 三、強(qiáng)化能力，學(xué)以致用浙江語(yǔ)文卷一貫堅(jiān)持注重基礎(chǔ)考查而以能力立意為先的命題方向，xx年浙江卷凸現(xiàn)了能力立意這一特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)中學(xué)素質(zhì)教育。 從小學(xué)到高中，學(xué)生背誦了大量名句名篇，但平時(shí)既不會(huì)在生活中“說(shuō)”，也很少在作文中“用”，純粹成為應(yīng)付考試的一種手段。 今年在試卷中選擇了一個(gè)新的角度“詩(shī)詞名句引用是否恰當(dāng)”，以此考查學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用古詩(shī)詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向?qū)W以致用。 斷句是文言文閱讀的基本功。 今年沿續(xù)了去年文言斷句能力考查，語(yǔ)料選自史記刺客列傳。 這能有效檢測(cè)學(xué)生閱讀古文的能力，對(duì)提升學(xué)生古文閱讀水平應(yīng)有較好的效果。 古詩(shī)詞鑒賞第1小題考查的“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)”兩句，能引導(dǎo)考生回憶教材中史記屈原列傳和琵琶行兩篇作品，所涉及的典故并不偏僻，命題方向注重試題與高中語(yǔ)文教材的內(nèi)在聯(lián)系，旨在提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力；而第二小題不僅要求對(duì)表現(xiàn)手法作分析，同時(shí)還引導(dǎo)考生理解全詩(shī)的核心概念及其復(fù)雜內(nèi)涵，從技術(shù)層面的分析深入到古典詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)在理路。 文學(xué)作品閱讀全部采用主觀題，重在考查學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)等綜合能力。 21題要求考生賞析文中人物形象及其作用，且以祝福中的“我”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，既具有一定的開(kāi)放度，又便于讓學(xué)生將教材中的知識(shí)進(jìn)行遷移，從而拓寬思維，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。 語(yǔ)用題堅(jiān)持我省“創(chuàng)新、開(kāi)放、綜合”的一貫追求，不搞文字游戲，不脫離語(yǔ)言內(nèi)容，而是在具體情境中考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 23題語(yǔ)料選自加米斯特拉爾的寓言玫瑰樹(shù)根，“根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫樹(shù)根與流水的對(duì)話”，要求學(xué)生在特定情境中擴(kuò)展語(yǔ)句。 24題要求從抗震救災(zāi)新聞材料中提煉觀點(diǎn)，并將新聞材料改寫成能證明觀點(diǎn)的一個(gè)論據(jù)。 這改變了過(guò)去常見(jiàn)的要求考生直接從材料中提取信息、歸納觀點(diǎn)的做法，不僅考查了提取信息、壓縮語(yǔ)段的能力，還考查了轉(zhuǎn)換語(yǔ)體的能力。 四、人文氣息，文化品味語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，也是浙江卷孜孜以求的目標(biāo)。 今年科技文閱讀所選文章圍繞前沿話題“文化多樣性與生態(tài)維護(hù)”組織材料。 作為一篇社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的文章，該文沒(méi)有過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和冷僻詞語(yǔ)，信息量大，信息點(diǎn)分布均勻，語(yǔ)言較規(guī)范，適合考生閱讀理解。 選材關(guān)涉世界范圍的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球生態(tài)問(wèn)題，加深對(duì)人類與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。 外國(guó)作品是我們今天面對(duì)的文學(xué)世界的一個(gè)龐大組成部分。 今年的文學(xué)作品閱讀選擇了俄國(guó)著名作家高爾基的經(jīng)典散文烏米，有助于學(xué)生理解并尊重不同時(shí)代、不同民族、不同流派的文化，形成良好的文化心態(tài)。 該文傳遞出對(duì)人性之美的思考，內(nèi)容積極向上，具有較高的審美價(jià)值。 設(shè)題重在啟迪青年學(xué)生堅(jiān)韌、樂(lè)觀地面對(duì)生活，從而提升學(xué)生的思想境界。 今年的作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”以“都市”和“鄉(xiāng)村”為關(guān)鍵詞，既包括對(duì)都市生活和鄉(xiāng)村生活的感受，又有對(duì)作為生存空間的都市和鄉(xiāng)村的思考。 目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽視的生存空間；引導(dǎo)學(xué)生從自己生活出發(fā)去觀察、體驗(yàn)、思考都市、鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。 今年的作文題保持了浙江語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。 同時(shí)，該題“看似平常最奇崛”，對(duì)生存空間的感受與思考，實(shí)際上就是對(duì)人的存在本2質(zhì)的思考，設(shè)題有較高的文化品味。 今年的作文題有較寬廣的寫作包容