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教學(xué)資料范本讓幼兒綠色教育環(huán)保中的互動編 輯：_時 間：_綠色,孕育著生命;綠色,象征著希望。當(dāng)初形成家鄉(xiāng)崇明的第一粒沙就是綠色的,正是從上游卷來的一粒粒綠沙匯聚成了如今的崇明綠島。如今當(dāng)綠色帶著熱切的期盼和美好的希冀,在家鄉(xiāng)的大地上奏響“生態(tài)島建設(shè)”的華美樂章時,我們的心情也為之澎湃,久久而不能平靜?！吧鷳B(tài)島建設(shè)”意味著我的家鄉(xiāng)崇明以開發(fā)開放為動力,致力于構(gòu)筑人居環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)綠島,圍繞建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游、生態(tài)人居等等全力打造“海上花園”。宏偉的藍圖的展開,作為崇明兒女的我在身感振奮的同時,也由衷地想為自己的家鄉(xiāng)獻出自己的一份綿薄之力。那么作為一名幼兒園老師的我又能為此做些什么呢?我想:應(yīng)該就是教育和培養(yǎng)好我們的海島下一代吧,讓“綠色”的思想、“綠色”的理念從小就在他們的心中扎下根。于是,基于這個目標,我開展了一系列的活動,在此過程中我也深刻地體會到了“互動”在其中的重要作用和偉大意義,這其中的互動關(guān)系主要可以包括以下幾種:一、最為人所熟知的“師生互動”在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動中,往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授,而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側(cè)重了幼兒在活動中自主性,而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發(fā)現(xiàn),無論是忽視了這兩點中的哪一點,效果似乎都不甚理想,只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。如:我開展的第一個活動主題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”,為了能很好的讓幼兒了解有關(guān)這方面的知識,我事先搜集了很多資料,包括圖片啊、事物啊等等,可在我將我準備好的這些一一向幼兒展示的時候,效果卻并沒有達到我所預(yù)期的,多數(shù)幼兒都表現(xiàn)得興趣缺乏,只是在無奈地應(yīng)和著。于是后來我想了一個辦法,我告訴孩子們我要跟他們進行一次比賽,如果誰贏了這次比賽就將獲得一份獎品,比賽的內(nèi)容就是“看誰找的崇明特產(chǎn)多”。比賽的結(jié)果真的很出乎我的意料,孩子們的投入程度是前所未有的,活動結(jié)果也顯而易見

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