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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年上半年中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力真題模擬試題D卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、在意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是原有觀點(diǎn)的上位觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)被稱作( )。A.綜合學(xué)習(xí)B.并列學(xué)習(xí)c.類屬學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)2、在歸因訓(xùn)練中,老師要求學(xué)生盡量嘗試 “ 努力歸因 ” ,以增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中,努力屬于( )。A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素3、教學(xué)是一種交往過程,是( )。A.認(rèn)知過程B.教師主導(dǎo)學(xué)生主體C.教師與學(xué)生雙主體D.學(xué)生主導(dǎo)教師主體4、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的教育理論是( )。A.教學(xué)過程主義教學(xué)理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論5、提出“不憤不啟,不悱不發(fā)”的中國(guó)古代教育家是( )。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子6、( )內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。A學(xué)習(xí)B認(rèn)知C自我提高D附屬7、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜 ,結(jié)構(gòu)化程度很高,又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握,他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是( )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.合作學(xué)習(xí) D.互動(dòng)學(xué)習(xí)8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性9、強(qiáng)迫癥的矯正方法是( )。A.行為療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練法10、小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校,在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致,這體現(xiàn)了群體的哪種功能?( )。A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能11、錢老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會(huì)兒,然后再叫學(xué)生回答,以使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中,錢老師所采用的課堂管理方式是( )。A團(tuán)體警覺 B.替代強(qiáng)化C最小干預(yù) D處理轉(zhuǎn)換12、通過對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究,提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是( )。A桑戴克B斯金納C華生D巴甫洛夫13、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空氣,怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中,告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳,使木條繼續(xù)燃燒的是空氣,這種教學(xué)方法是( )。A.實(shí)驗(yàn)法 B.講授法 C.演示法 D.談話法 14、皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該( )。A鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí) B.給予積極期望 C.提出紀(jì)律要求 D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)15、在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段,教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這體現(xiàn)了教育的( )。A、永恒性B、歷史性C、繼承性D、生產(chǎn)性16、( )是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。A桑戴克B斯金納C托爾曼D班杜拉17、為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)的是( )。A.皮亞杰B.維果斯基C.布盧姆D.施太倫18、小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會(huì)契約,根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,小華的道德判斷屬于( )。A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平19、小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值,而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)成就目標(biāo)理論,小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢?)。A、成績(jī)趨近B、成績(jī)回避C、掌握趨近D、摹握回避20、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“錙”元素時(shí),向?qū)W生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡,同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則21、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生采用畫示意圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,以促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略D.組織策略二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程,應(yīng)以知為開端,知情意行依次進(jìn)行。2、德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。3、操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。4、盲人失去視覺,通過實(shí)踐活動(dòng)使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補(bǔ)償。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、在學(xué)校德育工作中,運(yùn)用說服教育法有哪些要求?2、簡(jiǎn)述班主任做好個(gè)別教育工作的要求。3、簡(jiǎn)述中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般特征。4、簡(jiǎn)述課程計(jì)劃的含義和內(nèi)容。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、材料一: 在一次歷史課上,一位有三十年教齡的老師在講課,聽課老師入了迷,問這位講課的老師準(zhǔn)備了 多長(zhǎng)時(shí)間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子,但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘”。材料二:有人認(rèn)為,看看教材,翻翻教參(教學(xué)參考書),寫份教案就是備課。材料三:蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師,在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“我正式登臺(tái)演出時(shí),我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?!闭?qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。2、馮亮和丁明是初二的學(xué)生,最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天馮亮:你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了,可父母還老把我們當(dāng)小孩看,什么都管。丁明:可不是嗎,吃飯要管,穿衣服要管,去哪玩也要管,放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不停真煩!有時(shí)他們讓我做什么,我偏不聽他們的話。丁明:最近一段時(shí)間,我情緒似乎失控了。今天的課堂演講,我緊張得要命,生怕在老師同學(xué)面前出丑。馮亮:我發(fā)現(xiàn)了,你臉都紅到脖子根兒了。丁明:不光這個(gè),有時(shí)高興起來,我就跟飛上天似的,覺得無所不能,可是難過起來,又像被打入了十八層地獄馮亮:我也一樣,就比如每次跟女同學(xué)打招呼,我常莫名地心跳加速,感覺既緊張又害羞,以前不是這樣。丁明:有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心自己在別人眼中形象不好,譬如不夠帥之類的。馮亮:還有不夠優(yōu)秀,能力不夠強(qiáng)等。我特別希望在別人眼中是一個(gè)聰明、有實(shí)力的人。丁明:我特理解你,這種感覺我也有,而且特想跟人傾訴,但就是不知道該跟誰說。問題:(1)上面兩位同學(xué)的對(duì)話,反映了中學(xué)生青春期心理發(fā)展的哪些特點(diǎn)?(2)作為老師,你會(huì)對(duì)他們提出哪些建議。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、D2、答案:A3、C4、A5、A6、C7、答案:B接受學(xué)習(xí)8、答案:B9、B10、【參考答案】C11、A12、D13、C14、B15、答案:B16、A17、A18、答案:C后習(xí)俗水平19、C20、B21、答案:D 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】錯(cuò)誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)發(fā)展的過程,但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性,德育影響的多樣性等因素,德育具體實(shí)施過程,又具有多種開端,這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,或從導(dǎo)之 以行開始,或從動(dòng)之以情開始,或從鍛煉品德意志開始.最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗(yàn)的。3、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段,模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。4、這種說法是正確的。感覺的補(bǔ)償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補(bǔ)。盲人失去了視覺機(jī)能,會(huì)增強(qiáng)其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性,以發(fā)揮其補(bǔ)償作用。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式多種多樣,一般都相互配合、綜合運(yùn)用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求: (1)說服教育要有針對(duì)性。這是提高說服教育實(shí)效性的前提和條件。針對(duì)性即從學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及心理狀態(tài)的實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行說服教育。 (2)說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感,以達(dá)到師生雙方心理相容,提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性,一要從愛護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā),抱著尊重和信任的態(tài)度,設(shè)身處地地為中學(xué)生著想,循循善誘、推心置腹、坦誠(chéng)相見,而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。二要使說服富有知識(shí)性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn),使他們受到啟迪、獲得提高;同時(shí)選用的內(nèi)容、表述的方式要生動(dòng)有趣,使他們喜聞樂見,留下深刻的印象。三是使說服真誠(chéng)自然,不能言不由衷或裝腔作勢(shì)。 (3)說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性,即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實(shí)際,要對(duì)學(xué)生講實(shí)話。所謂藝術(shù)性,即要靈活運(yùn)用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實(shí)際,所舉事例是真實(shí)的,而不是杜撰或歪曲的;注意營(yíng)造相宜的環(huán)境和氣氛,注意選擇合適的方式方法;加強(qiáng)語言修養(yǎng),講究言詞和方式。2、【答案】個(gè)別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作與后進(jìn)生的教育工作。對(duì)于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個(gè)方面:嚴(yán)格要求,防止自滿。不斷激勵(lì),“戰(zhàn)勝挫折”。消除嫉妒,公平競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì),全班進(jìn)步。對(duì)于中等生的教育主要有以下幾個(gè)方面:重視中等生的教育。根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地個(gè)別教育。給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個(gè)方面:關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,尊重他們的人格。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提供范例,增強(qiáng)是非觀念。根據(jù)個(gè)別差異,采取不同的教育措施。3、中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般特征是:(1)自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性、全面性和概括性;(2)自我體驗(yàn)的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調(diào)控的自覺性、獨(dú)立性和薄弱性。4、課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。 課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括:教學(xué)科目的設(shè)置;學(xué)科順序;課時(shí)分配;學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中,教學(xué)科目的設(shè)置是課程計(jì)劃的中心內(nèi)容。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)從教育的意義上而言,材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言,備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課,教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹,這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生,也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想,把備課看成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中,反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言,材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對(duì)備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的,教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題,而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法,此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測(cè)等;寫好三種計(jì)劃,即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者,以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。2、(1)反映青春期心理發(fā)展的特點(diǎn):自我意識(shí)的增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng),表現(xiàn)在有主見、注重同學(xué)和老師的評(píng)價(jià);從關(guān)注生理的自我(關(guān)注身高、外貌)向心理的自我轉(zhuǎn)變(關(guān)注自己的感受),更多關(guān)注自己的內(nèi)心世界。自我體驗(yàn)深刻,自認(rèn)成熟,感到自己已長(zhǎng)大
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