《分數的意義》導學案.doc

.課題：分數的意義第 1 課時時間：2016年春季學期課型：新授教研組：五年級數學主備教師：王貴榮執(zhí)教：王貴榮學習目標1、我能理解單位“1”不僅是一個物體，許多物體也可以看作單位“1”。2、我能知道單位“1”的幾分之幾是多少。3、我會理解并認識分數單位。學習重點理解分數的意義和單位“1”的含義。學習難點理解單位“1”的含義。課前預習1、預習課本第45、46頁的“分數的產生”和“分數的意義”。2、每人準備12個圓片。學 習 過 程環(huán) 節(jié)學 案導 案預 習展 示組內交流預習收獲檢查預習情況合作探究引導點撥質疑對抗交流展示一、導課1、知道分數的讀法、寫法、各部分名稱2、把一個蘋果平均分成4份，取其中的一份，就是它的1/4。3、一個蘋果、一張圓片、一條線段。二、讀學習目標三、初步感知一些物體的1/4，體會單位“1”的含義。1、質疑預設：有的說能，有的說不能，說明理由。對學（4個蘋果平均分后得到的分數）。預設：1/4、2/4、3/4、4/4。4個蘋果的1/4是（ ）個蘋果？四分之幾里面有（ ）個1/4？表示（ ）個蘋果？2、預設：可以把這8個蘋果看作一個整體，平均分成4分，每份是它的1/4，每份里面有2個蘋果。3、先把一堆蘋果看成一個整體，再平均分。預設：一個蘋果，一堆蘋果、一群羊、一個組、一個班、一個地球、一片海洋都可以看作是一個整體。4、預設：以前認識的1，表示的是1個物體，而現在這個1不但可以表示1個物體，還可以表示由許多物體組成的整體。四、深入理解分數的意義（群學）1、合作學習要求：（1）用學具分一分、擺一擺，并有序地寫出不同的分數。（2）完成后選出一組分數寫到黑板上，不能寫重復。（3）小組匯報展示、作出評價。預設小組合作情況：平均分成2份得到的分數有：1/2；平均分成3份得到的分數有：1/3、2/3五、揭示分數單位1、預設：1/2、1/3、1/4每個分數都是由若干個一份組成的，而這一份叫做分數的分數單位。2、預設：（ ）的分數單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數單位。 一、導課回顧舊知：感知一個物體的1/41、說說你對它的認識。2、舉例說明它表示的意思。3、說一說各圖1/4表示的意思（課件出示圖片）。總結歸納：把任何一樣東西平均分成4分，其中的1份就是它的1/4。二、出示學習目標，組織學生讀學習目標三、初步感知一些物體的1/4，體會單位“1”的含義。1、探究4個蘋果的1/4質疑：把4個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到的可以用分數表示嗎？4個蘋果平均分后可以得到哪些分數？2、探究8個蘋果的1/4。3、揭示單位“1” （課件出示一堆蘋果）：在生活中，人們經常用自然數來表示一個整體。4、區(qū)別現在的l和以前認識的1，認識單位“1”。四、深入理解分數的意義課件出示12個餅：1、小組合作寫分數，并能說出表示的意思。2、小組各派一名代表上黑板板書其中的一組分數。3、小組上臺展示交流，其它小組成員作出評價。五、揭示分數單位1：黑板上哪些分數是表示其中一份的?揭示分數單位。2、任意說出黑板上某個分數的分數單位，它里面有幾個這樣的分數單位？目 標 檢 測體會生活中的分數，鞏固分數的意義。1、猜一猜。（1）一共有多少朵花？（幻燈出示其中的一份1/3）預設：3朵、9朵、12朵。為什么露出來的都是1/3，而花的朵數卻不一樣？引導得出：因為單位“1”發(fā)生了變化，導致花的朵數不一樣。（2）冰山露在海面上的部分約占整座冰山的幾分之幾?（幻燈出示圖片）2、看圖感受生活中的分數?？?結評 價組織、引導學生開展總結、評價：從單位“1”不僅是一個物體， 許多物體也可以看作單位“1”；單位“1”的幾分之幾是多少；什么是分數單位等方面進行總結。作業(yè)布置1、完成課本第47頁、48頁的“練習十一”。2、預習“分數與除法”。要求：在預習中你解決不了的問題是什么？請你寫出來。學習收獲及課后反思“分數的意義”是在學生已對分數有了初步的認識的基礎上進行教學，其教學目的是讓學生能正確地認識單位“1”，理解分數的意義，并能對具體情境中分數的意義做出解釋，有條理地運用分數知識對生活中的問題進行分析與思考。而分數的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義？引導學生一步一步地從具體的實例中逐步抽象歸納出分數的意義是本節(jié)課所要解決的兩個重點問題。因此，課中我能緊緊抓住本課的重點，通過讓學生全面參與舉例，動手操作，自我創(chuàng)造等主動探究活動，通過舉例、分一分、自我創(chuàng)造分數等，來體驗得到分數