從找規(guī)律課堂中.doc

注重提高課堂教學實效論文 芙蓉區(qū)大同第二小學 張新蔚從找規(guī)律課堂中 談談注重課堂的實效性數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，我們教師在教學過程中都努力的注意落實課堂教學的實效性，這是提高課堂教學整體效果，促進教學質量提高的有效途徑。最近我們組做了一堂一年級找規(guī)律的課，我就這節(jié)課的設計來說說我們組在落實課堂實效方面的一些具體做法。一、創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學生以學習產生濃厚的興趣，我我們可以創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)榻虒W的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。找規(guī)律一課開始，我們就出示了兩組氣球，其中一組無序，另一組是有序的。（如圖） 分別讓學生根據(jù)前面提供的信息說說后面一個可能是什么顏色的。這時對于第一組班上同學有兩派意見，認為可能是紅色也可能是黃色；而對于第二組同學們都認為只可能是紅色。這時老師巧妙的質疑：為什么第一排你們說不準，而第二排可以那么肯定是紅色呢？孩子們用自己的語言說：“第二排是一個黃的一個紅的重復出現(xiàn)的，所以黃的后面應出現(xiàn)紅的了?！闭f得多好啊！觀察得真仔細！老師正好抓住孩子的發(fā)言引出了什么是規(guī)律，從而創(chuàng)建了這節(jié)課的數(shù)學模型：以（ ）為一組重復出現(xiàn)構成規(guī)律。很簡單的一個導入，自然的進入了這節(jié)課的學習，學生們的興趣被調動起來了，產生了進一步探究的欲望，為主動參與探求新知識提供良好的心理環(huán)境。學生學習熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學習中。這樣學生的思維在教師提供的信息的撞擊和引導下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松快的研討氣氛中。二、開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學習環(huán)境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生的探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習，自主探究，在參與中表現(xiàn)。那我們在設計找規(guī)律一課時就充分體現(xiàn)了這個方面。在學生已經(jīng)建立了什么是規(guī)律這個概念后，我們先設計了一組顏色特征的規(guī)律讓小朋友找（如圖），孩子能快速的找出，應用“以（ ）為一組重復出現(xiàn)”這樣的數(shù)學語言來表述規(guī)律。再出示及時問學生：剛剛是顏色的規(guī)律？這個還是顏色的規(guī)律嗎？為什么？那到底是什么規(guī)律呢？孩子們回答是“圓柱體和正方體為一組重復出現(xiàn)的”、“它們的顏色是一樣的”、“它們的樣子不一樣” 等等。老師這時參與進來，告訴孩子們我們稱它們是按形狀的特點來找規(guī)律的。孩子們的臉上露出完全懂了的表情的時候，教師趁熱打鐵，再出示一組圖，要求孩子按要求來接著畫： 那這一組是不是按顏色、形狀特點呢？那它們是什么規(guī)律啊？是不是沒有規(guī)律呢？孩子們開始議論起來，可以肯定都有規(guī)律，就是表述不清，有的說“上下”，有的說“正反”；教師在這個時候反而不急者揭曉答案，充分的讓孩子通過自己的觀察去交流。有一個孩子說出了“是位置。”老師請他說說自己的想法：“因為上下、左右、正反等都是說位置的?！崩蠋熋⒆拥念^肯定了他的發(fā)言。在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察、操作實驗、演示等途徑調動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內化創(chuàng)造條件。孩子們通過質疑，還探究出了可以根據(jù)大小、數(shù)量等其他特征來找規(guī)律，教師把握了大量的反饋信息，從而有針對地進行疏導，釋疑、解惑，提高課堂教學的效率。三、開放思維，留足探究的空間 心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學生提供可供自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構造良好認知結構的推動力，是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施。教師尤其要鼓勵低差學生質疑，耐心地給予解答，及時表揚鼓勵。這樣有利于兼顧“兩頭”，大面積提高教學質量。這需要老師長期不厭其煩地指導、鼓勵，使學生養(yǎng)成提問題的習慣，從而培養(yǎng)良好的思維習慣、學習習慣，不斷提高思維水平。注意要分層練習，反饋矯正，學生理解了新知識后，還需要通過練習加深理解，使知識轉化成技能，并通過練習發(fā)展，學生的思維能力。練習設計要有計劃、有目的、有層次、由淺入深、由易到難，注意面向全體，及時反饋及時矯正，及時獎勵及時強化，加強指導，最后完成提高。找規(guī)律一課的練習設計我們組內討論了幾次，有主張講一個類型的例題就及時鞏固練習的；也有認為一鼓作氣講完例題再綜合練習的。通過多次試教，我們發(fā)現(xiàn)低年級孩子還是講練結合比較好。所以我們在孩子發(fā)現(xiàn)了顏色、形狀、位置、數(shù)量、大小等特點來找規(guī)律后都及時的設計了習題鞏固。針對中下面孩子我們設計了和例題同步的習題，主要是讓他們掌握所學習的知識點，并及時的鞏固所學習的知識。同時我們還設計了綜合演練的習題（如下圖）：既有顏色規(guī)律又有形狀規(guī)律的；方框和圓圈有數(shù)量的規(guī)律也有形狀的規(guī)律，是四個圖形為一組的；而上面的水果是以梨子、香蕉、葡萄三種水果為一組重復出現(xiàn)的，從而構成了一個復合規(guī)律。這樣的習題綜合性較強，主要讓中上面的孩子“吃飽”。 教材中處處含有探究的內容，生活的情景的再現(xiàn)它需要我們教師認真去探掘教材并結合實際，創(chuàng)造性地將教材中的知識結論變成的探究的問題。找規(guī)律一課中，孩子們通過圖形的規(guī)律的探究，還找到了音樂中的節(jié)奏規(guī)律、體育課中踏步的規(guī)律、教室中桌椅擺放的規(guī)律、衣服上花紋的規(guī)律、樓房的設計規(guī)律以及一天的作息時間等等規(guī)律，老師也參與進來介紹了春夏秋冬四季變化的規(guī)律、花開花落等等自然現(xiàn)象的規(guī)律，課堂相當?shù)幕钴S。在課的最后讓孩子利用所學的知識自己創(chuàng)造規(guī)律，為孩子的思維提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。有的孩子根據(jù)例題也創(chuàng)造出了圖形的規(guī)律，有的孩子創(chuàng)造的音符的規(guī)律，有的孩子創(chuàng)造出了衣服褲子的花紋規(guī)律，甚至還有一個孩子居然創(chuàng)造出了鐘面規(guī)律（這是以后才會接觸到的旋轉規(guī)律）。通過展示匯報，了解到孩子們都掌握了基本找規(guī)律的方法，而且發(fā)展了學生的個性特征，將知識進行了拓展和延伸。通過這找規(guī)律這節(jié)課，我認為：在設計一節(jié)課時，要注意盡量還知識發(fā)展過程的本來面目。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。我相信，只要我們深鉆教材，堅持創(chuàng)新。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍，讓學生的心靈溫暖。