心理C證申請表.doc

申請編號： 浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書申請表申 請 人： 張洋 工作單位： 寧波市甬江職業(yè)高級中學 申請日期： 2015年9月21日 申請類別： C級資格證書 浙江省中小學心理健康教育指導中心編制浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書申請表填寫說明一、崗位職責持有C級資格證書的教師可以應聘我省中小學心理健康教育教師崗位，可以單獨從事心理輔導課的教學，并且可以在A證教師的指導下進入學校輔導室從事個別輔導的實習工作。二、申請條件1持有教師資格證；2大專以上學歷文憑；3通過C級資格證書培訓合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎知識培訓合格證書。三、申請程序1申請人從寧波市教育科研網下載C級資格證書申請表，填寫完畢，交區(qū)、縣中小學心理健康教育指導中心初審；2由區(qū)、縣指導中心填寫審查意見，匯總交市指導中心復審，復審通過后由市指導中心統(tǒng)一向省指導中心提出資格認證申請；3省指導中心根據市指導中心的申請，委托“浙江省學校心理健康教育專業(yè)指導委員會”負責對各市申請教師進行資格認證；4省指導中心根據“浙江省學校心理健康教育專業(yè)指導委員會”的認證意見，核發(fā)C級資格證書。四、免試條件已獲得綜合性大學心理學、教育學本科文憑，心理輔導課累計超過20課時且有市級二等獎以上心理健康教育成果獲獎者申請C級資格證書可免于培訓考核，直接申請資格認證。五、填表須知1請用黑/藍墨水鋼筆據實填寫，字跡端正清楚。2本表應填寫一式一份。3請?zhí)峁┍救私诿撁卑肷碚娑鐦藴收斩?，一張照片粘貼在表格上，一張用于證書制作，背面請寫上姓名和單位。4請將所提供的復印件按表格中“復印件清單”的順序依次編號排好，固定在本申請表的最后面。5應遞交的復印件參見附錄。姓 名xx 性別女出生年月1988年12月本人近期脫帽二寸半身照片現任職務教師現任職稱中教一級已獲學位工作單位xxxxxx高級中學通信地址xxxxxxxxx育才路26號郵編315000聯(lián)系電話 xxxxxxxxE最高學歷xx畢業(yè)學校xxxxxxx所學專業(yè)xxxx心理健康教育培訓情況時 間專業(yè)（課程）舉辦單位7月6日程靈/班級心理健康活動課設計與操作（上/下）寧波市教科所7月7日孫義農/認知療法在學校個案輔導中的應用（上/下）寧波市教科所7月8日楊敏毅/中小學個別心理輔導設計與操作（上/下）寧波市教科所7月9日史耀芳/學校心理健康教育理念和基本策略（上/下）寧波市教科所本人簡歷時 間工作單位所任職務工作內容2005.82014.7xxxxxx教師體育教學、團委工作2014.8xxxxxxx教師體育教學、班主任工作本人獲獎或發(fā)表的相關論文時 間論 文 題 目主辦單位或雜志名稱獲獎級別相關的獎勵或榮譽稱號時 間名 稱主 辦 單 位備 注心理健康教育工作經歷 團委心理工作兩年班主任工作一年 單位（蓋章） 年 月 日是否申請免試知識培訓考核申請理由是否申請免試認證申請理由自我分析及申請的理由請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。我是一個認真努力，積極向上的人，愿意接受新環(huán)境，容易接受新鮮事物，有自己的熱愛，有自己的堅持，有集體意識，大局觀念，愿意包容和體諒，遇事能較為客觀地自身反省，換位思考。樂于參加集體活動，也能很安靜地存在于自己的世界。時而也敏感，多疑，悲觀，凡事有最壞的打算，算是小憂郁質。在與他人的相處中，表現得較為友好、善良，所以很多事情上會少了幾分堅持。對待自己親近和依賴的人卻比較嚴格。我在氣質方面是憂郁質和多血質的結合，情感反應強烈，但是變化有時快，有時慢。富有自我體驗，精力充沛，堅韌執(zhí)著。我在氣質方面是綜合型的，也可能是血型的關系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質特點。身為教師，能做到仔細觀察，認真思考，對事不對人，遇事不粗暴不易怒，善于傾聽和體會，所以一直和學生相處融洽。班主任工作需要心理健康教育的學識輔助，這是對自身能力的提升，也是對班主任工作極大幫助，所以比較感興趣。我覺得無論做什么事情，人是最重要的，健康感、幸福感是第一位的。而心理健康教育就能讓處在各個階級的人，都能通過自我分析，自我調節(jié)，來把自己放在一個最佳狀態(tài)。同時，通過心理健康的培訓，我首先進一步認識了自己，其次能較好的處理一些學生或學生和老師間的問題等，方法多了，方法巧了，難題就變少了。正確認識學生的優(yōu)缺點，引導和幫助他們成人成才，讓自己更有存在意義和價值感。人生需要導師，我愿成為學生的導師、朋友，盡我所能讓孩子們健康快樂地成長。擔任團委工作時，最大的問題就是組織學生樂于參與，喜歡參與的活動，保障活動的教育意義和作用，與心理老師合作的機會比較多，也適時參與部分心理輔導工作，為提升班級凝聚力，問題班級進一步自我認識和提升學生自信等活動。通過集體的力量，化教育于無形。擔任職中班主任工作以來，與學生個體的相處也越來越多了。每個孩子都是不同的，因為各自成長的環(huán)境不一樣，所以性格習慣都會不同。教會孩子多理解，多體諒，少自我，很重要。當發(fā)生問題時，當遇到挫折時，當低落無助時，十六七歲的孩子都需要正確的引導和幫助。我需要具備一定的心理健康教育知識，和實際操作經驗，我需要有這樣一個平臺，讓我去學習，去積累，以獲得能力。心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。在教學中，了解學生的心理，把握好學生的心理，才會有高質量的課堂教學。從而實現教育教學的有效化。服務于家庭社會，保障家人朋友的心理健康。當今社會生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內心深處，長時間壓抑下，終究會積少成多，引發(fā)各種問題。掌握心理健康教育疏導方法，可以適當用心理暗示法、實踐體驗法、動機增加法等方法進行疏通引導，讓我們的家人朋友更加和諧向上。 申請人（簽名） xxxxx 20xx年xx月xx日工作單位推薦意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日縣區(qū)指導中心審查意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日市指導中心審核意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日省指導中心審核意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日以下由省心理健康指導中心填寫省指導中心對免試申請的審核意見參加認證時間 年 月