語文人教版七年級下冊制卡讀薄,批注讀厚——《童年》展示課實錄.doc

制卡讀薄，批注讀厚童年展示課斗門區(qū)二中 趙建萍課堂實錄師：這個月，我們師生共讀一本書童年?？吹酵瑢W(xué)們課前課后手捧童年，大家很認(rèn)真。老師相信同學(xué)們對童年都有了一定的了解。老師讓同學(xué)們根據(jù)情節(jié)出了些問答題，來考考大家。好!今天我們先來一個熱身，來場搶答比賽。師：來，點到名字同學(xué)站起來把你的題目來讀，其他同學(xué)馬上來搶答。來，第一個吳莎莉。莉：外祖父為什么要抽薩沙？儀：因為頂針和桌布的事。成：阿廖沙遇到第一個優(yōu)秀的知識分子是誰？茂：好事情。琪：舅舅們因為什么而爭吵起來，體現(xiàn)他們的自私自利。樂：爭奪外祖父的家產(chǎn)。師：看到同學(xué)反應(yīng)非常快，我知道大家看書看得很仔細(xì)。好，看下一題。儀：外祖母冒著大火沖進(jìn)染坊拿出什么？基：硫酸鹽。茂：我把誰關(guān)在地窖里？成：酒館女主人。師：看來我們的同學(xué)非常熟悉，題目一出來同學(xué)還沒讀完題，就舉手了。聽好不準(zhǔn)這么快，要把題目讀完才舉手。下一題。聰：誰放火燒外祖父的染坊？林：大舅舅茵：在染坊失火的夜晚，舅母娜塔莉亞發(fā)生什么事？鵬：生小孩，難產(chǎn)而死。師：對不對？不要猶豫，答案是正確的。國：小茨岡是怎樣死的？中：搬十字架時被壓死的。師：看來我們同學(xué)看書看得非常仔細(xì)，所有的題目都沒難道大家。來，我們掌聲鼓勵一下自己。（全班拍掌）師：好，我們上一節(jié)課老師教了大家閱讀的方法。教了什么方法還得記得嗎？生：制卡讀薄，批注讀厚。師：好，接下來我們展示一下閱讀方法怎樣知道我們學(xué)習(xí)。來先看我們的閱讀卡，上節(jié)課要求大家把自己閱讀的章節(jié)梳理情節(jié)，整理在閱讀卡上。我們看同學(xué)們做得好不好。第一個君怡怡：我閱讀章節(jié)是第三章小茨岡之死，內(nèi)容概括外祖父和舅舅們都想拉攏小茨岡，因為舅舅們將來都要開染坊想把小茨岡拉過去做事。舅舅們總是變著花樣捉弄格里戈利。小茨岡經(jīng)常去市場購物時偷東西替外祖父省錢。小茨岡因幫兩個舅舅背十字架而被砸死。師：君怡看的是第三章小茨岡之死。來，再看下一個嘉琪的。琪：閱讀章節(jié)第四章火災(zāi)中的外祖母，內(nèi)容概括外祖母經(jīng)常向上帝祈禱，把家務(wù)事從頭到尾告訴上帝。一天他正在祈禱，外祖父的大兒子放火燒了染坊。外祖母勇敢地闖進(jìn)火災(zāi)抱著硫酸鹽，她堅定地指揮，讓所有人滅了火。火災(zāi)后，舅母娜塔莉亞要生小孩，最后在生孩子中難產(chǎn)死了。茂：閱讀章節(jié)第十三章走向人間，內(nèi)容概括阿廖沙回到外祖父家，此時外祖父已經(jīng)和外祖母分家。外祖母和阿廖沙過的日子，十分困難。阿廖沙為此上街以撿破爛為生，把掙到的錢給外祖母，在撿破爛時，認(rèn)識了幾個朋友，一次他們一起去偷木頭。母親來了，她又生了一個兒子，但是不久就死了，她因受不了，所以死了，阿廖沙埋葬母親，走向人間。師：好，三個同學(xué)閱讀章節(jié)后梳理了情節(jié)，他們是用什么方法梳理的？生：主要是人物加事件。師：這是我們閱讀卡梳理情節(jié)，接著看第二種方法，是什么？生：批注讀厚。師：批注可以從哪些方面進(jìn)行？全：人物描寫、修辭手法、環(huán)境描寫、關(guān)鍵字詞。師：對不對？從四個方面。誰把這批注方法板書在黑板？雅琪來寫一下。師：上一次我要求大家用批注法閱讀童年品析人物形象，今天把我們閱讀的成果給大家一起分享。師：我們先請第一小組來分享一下，其他同學(xué)認(rèn)真地聽他們從哪些方面進(jìn)行批注的，并給他們打下分。把他們精彩的點評記錄在你的書本上。生：我們是第一組儒學(xué)組，我們要匯報的人物是小茨岡。生：請同學(xué)們翻開第22頁倒數(shù)第八段，這里是語言描寫，小茨岡分享挨打“經(jīng)驗”給阿廖沙，充分體現(xiàn)了小茨岡富有同情心，仗義，淳樸樂觀的性格 。生：請同學(xué)們翻開第31頁第八段“不管你了！” “可是又伸了過去”，這里寫小茨岡再次為“我”抵擋外祖父的狠打，言語中說不管“我”，但行動上幫了“我”。采用了動作和語言描寫體現(xiàn)小茨岡的仗義和與“我”的友誼深厚。生：請同學(xué)們翻開第28頁最后一段，“小茨岡像一團(tuán)火在燃燒,”“像一只展翅翱翔”“像一只金色的雨燕上下竄動,綢襯衫顫抖著,晃動著,仿佛在燃燒,”，這里運(yùn)用比喻的手法對小茨岡進(jìn)行動作描寫,寫出了小茨岡的舞蹈優(yōu)美，刻畫一個活潑、快樂的小茨岡，他對跳舞充滿了熱情與激情。生：請同學(xué)們翻開第33頁 第八段“愛偷東西，調(diào)皮鬼！試過 一次，嘗到了甜頭，家里人說笑一陣，夸獎他的成功，于是就養(yǎng)成偷的習(xí)慣。”這里從外祖母對小茨岡的評價；這里從側(cè)面說明出了小茨岡有小偷小摸的習(xí)慣。生：請同學(xué)們翻開第34頁倒數(shù)10段最后一句“小茨岡踉蹌了幾步，兩腿叉開站住了?！保@里動作描寫刻畫小茨岡背十字架的場景；寫出小茨岡爭強(qiáng)好勝、喜歡逞能的性格。生：請同學(xué)們翻開第36頁倒數(shù)第二段, 這里的環(huán)境描寫，寫出了小茨岡慘死時的凄慘；同時運(yùn)用了比喻的修辭手法，把血比喻成一條條濃稠的小溪；渲染了悲傷的氣氛.生：小茨岡的性格特點，小茨岡我的好朋友性格樂觀淳樸、聰明伶俐、爭強(qiáng)好勝、喜歡逞能,為得到別人的夸獎而不擇手段。最后在一次搬十字架的時候被壓死。生：我們的匯報完畢，謝謝大家。（生板書小茨岡的人物形象。）師：很好，他們匯報很精彩。其他同學(xué)給第一組點評一下和打分。茵：我給他們打九分，因為他們能從人物描寫和修辭手法進(jìn)行批注。師：同意嗎？生：同意。師：好，給第一組加九分。接著第二組。生：我們是第二組，閱讀人物好事情。請同學(xué)們翻開第72頁最后一段，這里的環(huán)境描寫，寫出“好事情”喜歡搞科研。表明了“好事情”不是普通的小市民，還是一個只是份子。生：請同學(xué)們翻開第73頁第一段最后一句“像一根段木頭。”，運(yùn)用比喻的手法，寫出“好事情” 喜歡呆呆地看著外面思考著，表現(xiàn)他研究科學(xué)時的著迷。生：請同學(xué)們翻開第72頁最后一行“他穿著棕紅色的皮上衣、帶方格的灰色褲子，全身涂滿了不知道什么顏料，發(fā)散出一種刺鼻的味道?！保@里外貌描寫，從衣著看出“好事情”勤于科學(xué)研究，表現(xiàn)他對科學(xué)的追求。生：請同學(xué)們翻開第77頁第三段“他呼的一聲站起來，揮舞著兩手，不知怎么很不自然地亂打轉(zhuǎn)兒，嘟嘟噥噥地說：要知道，這太好了，應(yīng)該寫下來，一定要寫下來！這真實極了，我們的”，這里通過動作和語言描寫，表現(xiàn)出了“好事情”發(fā)現(xiàn)了一個故事，竟然如此激動，表現(xiàn)了他對研究的執(zhí)著。生：請同學(xué)們翻開第80頁第八段和第81最后一段，從“不可或缺的人”“隨著我一輩子”中，可以看出“好事情”對我的成長的重要性和影響之深。生：好事情形象概括，“好事情”為人善良、知識淵博、醉心于科學(xué)研究。他是阿廖沙的第一個有文化的朋友，成為阿廖沙追求知識、真理和正義的領(lǐng)路人。生：我們的閱讀報告完畢，謝謝大家。（生板書好事情的人物形象。）師：第三組準(zhǔn)備。好，誰來打分？華：我給他們打九分，因為他們能從人物描寫、關(guān)鍵字詞和修辭手法來分析好事情的人物形象。師：他們從都角度進(jìn)行批注，打九分有沒有不同意見？你打幾分？生：九分。師：好，第三組準(zhǔn)備好了。生：我們是第三組星動組，我們點評的人物是兩個舅舅。生：這里運(yùn)用了“站”“伸”“沖”的一系列動詞，生動形象地寫出了兩個舅舅因為分家產(chǎn)而打架的情景，體現(xiàn)出了兩個舅舅的貪婪殘暴的性格。師：嗯，先告訴我們在哪里？生：請同學(xué)們翻開第16頁，劃線句子通過人物的語言描寫，極為生動地突出了兩個舅舅自私自利、殘暴無情的人物性格。生：請同學(xué)們翻開第32頁，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出哈伊爾舅舅貪婪的性格特點。從“不安分”的眼睛“頭發(fā)黑得像樹疙瘩”等語句頁能看出阿廖沙對舅舅討厭的感情。生：請同學(xué)們翻開36頁，從對人物的神態(tài)、語言描寫表現(xiàn)出了兩個舅舅在面對小茨岡的死時的殘酷無情、自私、毫無人性的性格特點。生：請同學(xué)們翻開44頁，劃線句子從動作和語言中描寫了舅舅對“我”痛打，突出舅舅的兇殘。生：兩個舅舅的性格特點：一、自私自利，殘酷無情，毫無人性。（1）為了家產(chǎn)，兩個鬧得不可開交，甚至打了起來，連阿廖沙的父親也不放過。（2）想把原本給阿廖沙母親的嫁妝重新分掉。（3）小茨岡的死除了自身原因外，還和他們的自私有關(guān)。二、極其殘忍。 (1) 經(jīng)常戲弄小茨岡和格里戈利。陷害阿廖沙的父親。（2）雅科夫舅舅打死自己的老婆。生：我們的匯報完畢，謝謝大家。（生板書好事情的人物形象。）師：誰來給第三組打個分。生：我給他們打十分。因為他們?nèi)娴攸c評人物的形象特點。師：很全面。他打9分同意嗎？生：同意。師：大家都做得很好，讓大家滿意都打九分。來，第四組匯報了。生：我們是第四組，盤點的人物是阿廖沙。生：請同學(xué)們翻開第一章P3倒數(shù)第三段，這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，生動形象地寫出了父親下葬時的情景，烘托出阿廖沙當(dāng)時并沒有傷心的心情。阿廖沙看見幾只青蛙，說明阿廖沙只是個孩子，仍十分單純，并不知道喪父的悲痛。生：請同學(xué)們翻開第一章P4第五段，“我不想哭?！蔽艺f。這里運(yùn)用了語言描寫，外祖母和阿廖沙這幾句對話，看到阿廖沙對于父親死毫無感覺，表現(xiàn)了阿廖沙的天真與懵懂。生：請同學(xué)們翻開第五章第49頁第4段，“像一條蟲子，像駝背的格里戈利，像外祖母和我，”這里把字比作為蟲子，運(yùn)用了比喻的修辭手法，還從兒童的角度去描寫，體現(xiàn)出阿廖沙的天真單純的性格生：請同學(xué)們翻開第一章P6倒數(shù)第二段，這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，烘托出阿廖沙當(dāng)時孤單與恐懼的心情。生：請同學(xué)們翻開第三章P33倒數(shù)第五段，“人家會不會打死你啊？”，這里運(yùn)用了語言描寫，通過阿廖沙勸說小茨岡不要再偷東西，刻畫了阿廖沙善良的形象。生：請同學(xué)們翻開第十章P108第八段，“向他們?nèi)诱眍^、被褥，從炕爐上扔皮靴，”這里動作描寫，表現(xiàn)阿廖沙十分勇敢，他敢于反抗外祖父的殘暴；在這樣黑暗的環(huán)境下生活，也足矣看出他的堅強(qiáng)。生：請同學(xué)們翻開十二章 P148，這里是阿廖沙的動作描寫，“全力”一詞寫出了阿廖沙對繼父的憎恨和厭惡。同時也寫出了阿廖沙具有反抗精神，敢于同邪惡力量斗爭的性格。生：請同學(xué)們翻開第13章第151頁，倒數(shù)第四段，這里寫我利用課余時間撿破爛，掙錢給外母。體現(xiàn)出了阿廖沙的堅強(qiáng)、能干、能吃苦耐勞的精神。生：阿廖沙的人物形象，阿廖沙在黑暗污濁的環(huán)境中敢于反抗、愛恨分明，保持著生活的勇氣和信心，是一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。生：我們的閱讀匯報完畢，謝謝大家。（生板書阿廖沙的人物形象。）師：誰來打分？生：我打九分，他們能從各個角度進(jìn)行批注品析人物形象。師：第四組的批注非常的多，豐富。也給打九分。好，有請第五組。生：大家好，我們是第五組，我們盤點的任務(wù)是外祖母。生：請同學(xué)們打開第七頁，文中劃線句子運(yùn)用比喻手法描寫外祖母的形象，形象地表現(xiàn)出了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性。生：請同學(xué)們打開第八頁，文中劃線句子“在睡覺”“叫醒”等詞語生動形象地寫出外祖母在我生命中的重要作用。生：請同學(xué)們打開第十三頁，文中劃線句子從“吻了吻”這一詞中，可以表現(xiàn)出外祖母對外祖父的關(guān)切之情，也表現(xiàn)了外祖母有一副仁慈善良的好心腸。生：請同學(xué)們打開第40頁第十段，文中通過環(huán)境描寫，寫出了火勢之大，為下文外祖母勇敢救火作鋪墊。生：請同學(xué)們翻開第41頁，“飛，鉆，躬身快步，端”等詞語，刻畫外祖母奮不顧身的救火舉動,展現(xiàn)了外祖母勇敢，鎮(zhèn)定，果斷，理智，膽識過人的性格。生：請同學(xué)們翻開第46頁，這一段“她像一個打陀螺”運(yùn)用比喻寫出了外祖母的勤勞、善良。生：請同學(xué)們翻開第67頁，這劃線句子運(yùn)用語言突出外祖母對我的慈愛。生：外祖母的形象，外祖母善良、樸實、慈愛，是阿廖沙生活在黑暗中的明燈，讓阿廖沙學(xué)會堅強(qiáng)、勇敢、善良。在火災(zāi)中，外祖母遇事不亂，沉著指揮救火，展現(xiàn)他勇敢、鎮(zhèn)定、果斷的特點。生：我們的匯報完畢，謝謝大家。（生板書外祖母的人物形象。）師：很感謝同學(xué)精彩的匯報，我們給第五組打打分。生：我打九分，他們能從環(huán)境描寫、人物描寫、修辭手法和關(guān)鍵字詞來分析外祖母的形象。師：他們能從四個方面進(jìn)行批注品讀人物形象。同意打九分嗎？有沒更高分的？生：我覺得應(yīng)該打十分，他們批注十分全面，十分到位。師：一個九分，一個十分，我來確定一下。他們品析外祖母的形象好到位的，我給他們打十分，同意嗎？。生：同意。師：好，這是我們大家閱讀時通過批注法去品析人物形象，各個小組做得批注做得非常的好，而且對人物形象也分析得非常到位好，同學(xué)們都把人物的形象板書在黑板上了，我們看有沒有他們沒點到的，你點到的呢？師：在我們小組分工時，我們漏了外祖父這個形象。這個是重要人物呀！這個人物是怎樣的呢？老師在閱讀時，有一個疑問“外祖父是一個好人還是壞人呢？”你們知道嗎？生：知道。生：我覺得外祖父是個好人，從文中第四十二頁中的“是老婆子嗎？”“燒傷了沒有？”可以看出外祖父關(guān)心外祖母。師：這是什么情節(jié)下關(guān)心外祖母？生：是他家著火的時候。師：是救火后關(guān)心外祖母，看出外祖父的善良是個好人。生：我覺得外祖父是個壞人，請同學(xué)們翻開第二十頁，從撲、推、抱等詞語看出外祖父的兇殘。師：從打人的動作看出是壞人。生：我覺得外祖父是個好人，請同學(xué)們翻到二十一頁第七段，“他從口袋里掏出一個山羊形的甜餅、兩個糖角、一個蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。”這是阿廖沙被打后，外祖父去看望阿廖沙，寫出外祖父善良。師：很好，這是從情節(jié)上看到外祖父的善良，打人以后來看望送禮物。生：我覺得外祖父是個壞人，請同學(xué)們翻開第十三頁，“我看得一清二楚，外祖父那對機(jī)靈銳利的綠眼睛老是盯著我，我很怕他。我記得，我總想躲開這一對火辣辣的眼睛。我覺得外祖父脾氣惡劣;他不論和誰講話，總是嘲弄人、欺負(fù)人，擺出一副挑戰(zhàn)的姿勢，極力使對方生氣。”從“銳利” “盯著我”“火辣辣”“惡劣”等詞語看出外祖父是個惡人。師：很好，能從關(guān)鍵字詞看出外祖父是個壞人。生：我覺得外祖父是個壞人，請同學(xué)們翻開第一百零八頁第六自然段，“拳頭雨般地落在外祖母的大頭顱上。”運(yùn)用比喻修辭手法說明外祖父打了外祖母很多拳，突出外祖父兇殘的性格。師：從他打外祖母的描寫可以看出他是兇殘的，很好。生：我覺得外祖父是個壞人，請同學(xué)們翻開三十七頁，“我爬出來，碰著外祖父的腳。他把我踢開，捏緊了又紅又小的拳頭嚇唬舅舅們”，從“踢”“捏”“嚇?！钡囊幌盗袆釉~來寫出外祖父的兇殘。師：很好，從一些關(guān)鍵字詞，這是什么詞語？是動詞，是從動作描寫看出是壞人。生：我覺得外祖父是個好人，請同學(xué)們翻開第五十頁的順數(shù)第六段，從“逐漸對我關(guān)心起來，越來越少打我，只不過罵我?guī)拙洌麓蛭規(guī)紫铝耸隆钡仍~看出外祖父開始教我識字，可以看出外祖父是個好人。師：教我識字是個好人。生：我覺得外祖父是個壞人，在十六頁“瓦里亞，管管你的狗崽子，不然我就擰掉他的腦袋?！边@里運(yùn)用語言描寫，“擰掉”一詞中表現(xiàn)外祖父的殘暴。師：從語言的“擰”字看出外祖父的殘暴。師：看來我們同學(xué)已經(jīng)懂得用批注法去閱讀，分析外祖父的形象做得很好。有的同學(xué)認(rèn)為他是好人，有的同學(xué)認(rèn)為他是壞人。那么在我們書本上，外祖父最終是一個怎樣的形象？生：是兇殘、自私、薄情寡義，也有一點的善良。師：這是書中外祖父的形象，請一個同學(xué)把他的形象板書在黑板。（生板書外祖父的人物形象。）師：同學(xué)，今天我們通過這節(jié)課看到大家在閱讀童年的時候，懂得運(yùn)用制卡讀薄，批注讀厚的方法。特別是批注閱讀作了匯報，老師很高興。通過批注法大家把人物品讀得很到位，形象分析得很準(zhǔn)確。這制卡讀薄，批注讀厚的方法，我希望大家以后要延續(xù)運(yùn)用它，讓他成為你們的閱讀習(xí)慣。今天,我們要學(xué)以致用，再用這方法閱讀拓展到其他名著閱讀中。請大家拿到試卷，利用“批注式”閱讀法