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走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力;2、訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力;3、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義;4、理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。過(guò)程與方法: 1、通過(guò)快速閱讀,了解文章大意;2、自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、領(lǐng)會(huì)課文中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟,并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生。2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上,面對(duì)大的困難是要化整為零各個(gè)擊破。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理,體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 在生活中,我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你學(xué)習(xí)很努力,可升入中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會(huì)學(xué)習(xí)了;你想和同學(xué)搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你面對(duì)這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)走一步,再走一步,從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。二、初讀課文,整體感知課文1、默讀課文,掃除文字障礙聳立 sng 峭壁 qio 凸凹 t顫抖 chn暈倒 yn屢次l聳立-高高地直立。 嶙峋-形容人消瘦。心驚肉跳-形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。峭壁:陡直的山崖顫抖:哆嗦;發(fā)抖 迂回:回旋;環(huán)繞 屢次:一次又一次灰心喪氣:遇到困難、失敗時(shí)意志消沉。2、再次默讀課文,勾劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。根據(jù)以上要素復(fù)述故事情節(jié)。3、文章講了一個(gè)怎樣的故事?“我”童年是一次爬懸崖“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。4、根據(jù)故事情節(jié),理清文章思路第一部分(1-13):冒險(xiǎn)。體弱多病的“我”在伙伴們的慫恿下爬上了懸崖,終因體力不支,被孤單的拋棄在半懸崖上直到深夜。 第二部分(14-22):脫險(xiǎn)。父親在朋友的引領(lǐng)下找到了“我”,在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,“我”拋開(kāi)恐懼,一小步一小步走下了懸崖。第三部分(23):感悟。寫(xiě)作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課內(nèi)容二、細(xì)部研討以小組為單位,合作交流以下問(wèn)題:1、文章一開(kāi)頭為什么要突出“悶熱”?正是因?yàn)樘鞖鈵灍?,所以才想到去懸崖上透透氣,涼爽涼爽?、“八年來(lái)我一直有病”在文章中起了什么作用?伏筆。說(shuō)明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高的巖石架,而且上不去,下不來(lái),還嚇得要死。3、找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩“我”的心理變化。并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無(wú)伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣 巨大的成就感側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來(lái)的巨大力量,說(shuō)明父親教育方法的恰當(dāng)。4、未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”,又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”,既然要到的地方“很明確”,為什么又說(shuō)“前途茫?!蹦?這里“前途茫?!钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方,困難重重,舉步維艱。5、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么?學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。它告訴“我”無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了?!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”,一步一步走下去,天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。三、合作探究1、標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?有兩層含義:在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí),在父親的指引下“走一步,再走一步”,一小步一小步地走下懸崖;在人生道路上遇到困難、挫折時(shí),把大困難化整為零,各個(gè)擊破。2、在人生的道路上,面對(duì)困難,“要著眼于最初的一小步,走了這一步,再走下一步”,是什么意思?敢于面對(duì)困難,要善于把大困難分解成小困難,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最終就戰(zhàn)勝了大困難。3、這篇文章給我?guī)?lái)的啟示是什么呢?4、父親為什么不怕孩子失足?為什么不上去抱他下來(lái)?這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。5、父親不來(lái),假如你是“我”孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?6、你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利?他慫恿“我”爬崖,才有了后來(lái)的遇險(xiǎn);在“我”驚恐萬(wàn)分不敢下崖時(shí),他沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了?!?、如果你是杰利會(huì)怎么做?能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng),抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛(ài)心。互動(dòng)8、你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子?還不懂事,能同玩樂(lè),卻不能共患難。四、小結(jié)一個(gè)人在旅途中,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順的,遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。教學(xué)探討與反思1默讀的訓(xùn)練是一個(gè)過(guò)程,剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能在很大程度上保持著原來(lái)的讀書(shū)習(xí)慣如讀出聲、用手指著、速度不快等,這需要給以指導(dǎo),逐步改正。2復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法,學(xué)生在開(kāi)始復(fù)述時(shí)只要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就可以,在其他方面暫不要做過(guò)高要求。3多角度地對(duì)同一篇文章進(jìn)行思考能提高閱讀的質(zhì)量,有利于拓展思維、提高閱讀能力。思考角度是多角度的閱讀首要問(wèn)題,可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問(wèn)題進(jìn)行思考。走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力;2、訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力;3、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義;4、理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。過(guò)程與方法: 1、通過(guò)快速閱讀,了解文章大意;2、自主、合作、探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、領(lǐng)會(huì)課文中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟,并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生。2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上,面對(duì)大的困難是要化整為零各個(gè)擊破。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理,體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 在生活中,我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你學(xué)習(xí)很努力,可升入中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會(huì)學(xué)習(xí)了;你想和同學(xué)搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你面對(duì)這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)走一步,再走一步,從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。二、初讀課文,整體感知課文1、默讀課文,掃除文字障礙聳立 sng 峭壁 qio 凸凹 t顫抖 chn暈倒 yn屢次l聳立-高高地直立。 嶙峋-形容人消瘦。心驚肉跳-形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。峭壁:陡直的山崖顫抖:哆嗦;發(fā)抖 迂回:回旋;環(huán)繞 屢次:一次又一次灰心喪氣:遇到困難、失敗時(shí)意志消沉。2、再次默讀課文,勾劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。根據(jù)以上要素復(fù)述故事情節(jié)。3、文章講了一個(gè)怎樣的故事?“我”童年是一次爬懸崖“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。4、根據(jù)故事情節(jié),理清文章思路第一部分(1-13):冒險(xiǎn)。體弱多病的“我”在伙伴們的慫恿下爬上了懸崖,終因體力不支,被孤單的拋棄在半懸崖上直到深夜。 第二部分(14-22):脫險(xiǎn)。父親在朋友的引領(lǐng)下找到了“我”,在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,“我”拋開(kāi)恐懼,一小步一小步走下了懸崖。第三部分(23):感悟。寫(xiě)作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課內(nèi)容二、細(xì)部研討以小組為單位,合作交流以下問(wèn)題:1、文章一開(kāi)頭為什么要突出“悶熱”?正是因?yàn)樘鞖鈵灍?,所以才想到去懸崖上透透氣,涼爽涼爽?、“八年來(lái)我一直有病”在文章中起了什么作用?伏筆。說(shuō)明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖頂,而“我”只能爬到三分之一高的巖石架,而且上不去,下不來(lái),還嚇得要死。3、找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩“我”的心理變化。并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無(wú)伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣 巨大的成就感側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來(lái)的巨大力量,說(shuō)明父親教育方法的恰當(dāng)。4、未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”,又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”,既然要到的地方“很明確”,為什么又說(shuō)“前途茫?!蹦?這里“前途茫?!钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方,困難重重,舉步維艱。5、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么?學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。它告訴“我”無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了?!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”,一步一步走下去,天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。三、合作探究1、標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?有兩層含義:在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí),在父親的指引下“走一步,再走一步”,一小步一小步地走下懸崖;在人生道路上遇到困難、挫折時(shí),把大困難化整為零,各個(gè)擊破。2、在人生的道路上,面對(duì)困難,“要著眼于最初的一小步,走了這一步,再走下一步”,是什么意思?敢于面對(duì)困難,要善于把大困難分解成小困難,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最終就戰(zhàn)勝了大困難。3、這篇文章給我?guī)?lái)的啟示是什么呢?4、父親為什么不怕孩子失足?為什么不上去抱他下來(lái)?這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。5、父親不來(lái),假如你是“我”孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?6、你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利?他慫恿“我”爬崖,才有了后來(lái)的遇險(xiǎn);在“我”驚恐萬(wàn)分不敢下崖時(shí),他沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了?!?、如果你是杰利會(huì)怎么做?能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng),抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛(ài)心。互動(dòng)8、你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子?還不懂事,能同玩樂(lè),卻不能共患難。四、小結(jié)一個(gè)人在旅途中,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順的,遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。教學(xué)探討與反思1默讀的訓(xùn)練是一
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