地理人教版八年級(jí)上冊(cè)《地形與地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版八年地理下冊(cè)第2章 中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢(shì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”等為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，通過(guò)探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力和綜合實(shí)踐能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類(lèi)兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó)地形特征的。內(nèi)容包括兩部分“地形類(lèi)型多樣，山區(qū)面積廣大”、“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”。符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律?！緦W(xué)情分析】學(xué)校德育往往體現(xiàn)在課堂教學(xué)的潛移默化之中,地理新課程標(biāo)準(zhǔn)也把德育教育放在十分重要的地位，要求將德育內(nèi)容內(nèi)化到地理教學(xué)中,使地理課堂真正成為德育的渠道之一。在本節(jié)課教學(xué)，中國(guó)地形的探究為載體，滲透德育教育。激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情感的同時(shí)，使學(xué)生逐步形成地理學(xué)科的基本觀(guān)點(diǎn)，關(guān)心并謀求人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)?！窘虒W(xué)要求】1、運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形的主要特征。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠從中國(guó)地形圖中，找出我國(guó)山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱(chēng)，并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)地形的類(lèi)型特點(diǎn)；能夠說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原的分布特點(diǎn)；能夠結(jié)合中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地形的主要特征。2、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過(guò)讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的基本觀(guān)念。3、通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)面積廣大，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利和不利條件？初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀(guān)念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.能運(yùn)用分層設(shè)色地形圖說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原的分布特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。2.理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。3.通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。過(guò)程與方法1.增強(qiáng)通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。2.通過(guò)學(xué)生的合作討論和共同探究，使學(xué)生逐步形成交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分認(rèn)識(shí)這種方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣；發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。2.初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 運(yùn)用中國(guó)地形圖分析總結(jié)我國(guó)地形的基本特征。2.我國(guó)的地形特征對(duì)其它地理環(huán)境要素的影響和人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用、改造地理環(huán)境。 3、在地圖上記住我國(guó)四大高原，四大盆地，三大平原的名稱(chēng)及其位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、運(yùn)用地圖觀(guān)察判斷我國(guó)地形的基本特征；結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。2、山區(qū)面積廣大，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利和不利條件？?！窘虒W(xué)方法】 讀圖觀(guān)察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入出示景觀(guān)圖。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類(lèi)型？學(xué)生回憶回答。溫故而知新。整體感知1.課件展示：教材23頁(yè)圖2.2“中國(guó)地形的分布”圖。2.提問(wèn)：找一找這五種地形類(lèi)型在我國(guó)是否都有？我國(guó)地形具有什么特點(diǎn)？3.總結(jié)：我國(guó)地形類(lèi)型復(fù)雜多樣。讀圖得出結(jié)論：五種地形類(lèi)型在我國(guó)都有，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的基本特征。培養(yǎng)讀圖分析能力。學(xué)習(xí)主要山脈1.課件展示教材25頁(yè)“中國(guó)陸上主要山脈的分布”圖。2.提問(wèn)：（1）我國(guó)山脈的走向主要有哪幾個(gè)方向？（2）在幾個(gè)主要走向上有哪些山脈？3.指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成“導(dǎo)學(xué)案”（一）。4.指導(dǎo)學(xué)生在教材26頁(yè)“中國(guó)陸上主要山脈”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來(lái)。教師：可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。1.分小組相互合作討論確定我國(guó)主要山脈的走向，推選出代表發(fā)言，分析歸類(lèi)主要山脈及走向：2.在“中國(guó)陸上主要山脈”圖上用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來(lái)。確定縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。3. 學(xué)生讀圖完成“導(dǎo)學(xué)案”（一）。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培讀圖分析能力。學(xué)生自主讀圖，有利于空間概念的建立 。學(xué)習(xí)典型地形區(qū)1.課件展示：教材23頁(yè)圖2.2“中國(guó)地形的分布”圖。2.指導(dǎo)學(xué)生在“我國(guó)地形分布大勢(shì)”圖上分別找出我國(guó)主要的四大高原、四大盆地、三大平原的位置。3.指導(dǎo)學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”（二）和(三）。1.讀教材23頁(yè)圖2.2“中國(guó)地形的分布”圖。2.來(lái)一名學(xué)生在大屏幕上指出四大高原、四大盆地、三大平原的位置。3.學(xué)生找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，完成“導(dǎo)學(xué)案”（二）和(三）。培養(yǎng)學(xué)生讀地圖的能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)山區(qū)面積廣大這一地形特征1.課件展示：教材圖2.3“中國(guó)各類(lèi)地形面積比例”。2.讀圖了解我國(guó)各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。3.介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。4.探究問(wèn)題：(1)山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。(2) 不同類(lèi)型的地形對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響？4.要求學(xué)生閱讀教材24頁(yè)“地形與民俗”資料。1.讀圖分析回答我國(guó)各種地形面積的比例。2.讀我國(guó)地形面積比例餅狀圖，分析我國(guó)陸地地形類(lèi)型特點(diǎn)。3.全班學(xué)生分成A、B兩大組，展開(kāi)討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。4.閱讀教材24頁(yè)“地形與民俗”資料。培養(yǎng)讀地理圖表的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并且提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。樹(shù)立辯證地看問(wèn)題，正確的人地觀(guān)念。課堂鞏固指導(dǎo)學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”的課堂測(cè)評(píng)。完成“導(dǎo)學(xué)案”的課堂測(cè)評(píng)。即時(shí)鞏固，積累消化。 課堂 總結(jié)我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國(guó)人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。課后作業(yè)把“導(dǎo)學(xué)案”補(bǔ)充完整?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第1節(jié) 地形和地勢(shì) （一）地形特征 地形類(lèi)型多樣，山區(qū)面積廣大 （二）山區(qū)發(fā)展的利弊地形與地勢(shì)導(dǎo)學(xué)案1、 課堂練習(xí)（一）閱讀課本第23-25頁(yè)，讀2.6中國(guó)陸地上主要山脈的分布圖歸納如下問(wèn)題：1、我國(guó)山脈的走向主要有哪幾個(gè)方向？2、在幾個(gè)主要走向上有哪些山脈？走向 主要的山脈東西走向東北西南走向西北東南走向南北走向弧形山脈3、這些山脈的位置與其他盆地、高原、平原等有何關(guān)系？（二）閱讀教材23頁(yè)，讀2.2中國(guó)地形的分布圖。不同走向的山脈就像大地上隆起的一根根脊梁.縱橫交織的山脈,構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架,山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。這11個(gè)地形區(qū)分別是誰(shuí)、分布在哪，有什么特點(diǎn)呢？（三）將山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)填寫(xiě)在下表中: 山脈來(lái)源:Z_xx_k.Com兩側(cè)的地形區(qū)來(lái)源:Z_xx_k.Com西側(cè)東側(cè)橫斷山脈云貴高原巫山四川盆地太行山脈華北平原大興安嶺內(nèi)蒙古高原山脈兩側(cè)的地形區(qū)北側(cè)南側(cè)天山山脈準(zhǔn)噶爾盆地昆侖山脈青藏高原二課堂測(cè)評(píng)1、我國(guó)三大平原按緯度由高到低的順序排列，正確的是（）A、東北平原、長(zhǎng)江中下游平原、華北平原B、長(zhǎng)江中下游平原、華北平原、東北平原C、東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原D、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、東北平原2、我國(guó)海拔最高的高原是（）A、青藏高原B、云貴高原C、黃土高原D、內(nèi)蒙古高原3、我國(guó)四大盆地中，緯度最高的是（）A、塔里木盆地B、四川盆地C、柴達(dá)木盆地D、準(zhǔn)噶爾