二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案觀察立體圖形人教新課標(biāo)1.docx

觀察立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。（二）過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過(guò)的立體幾何圖形的活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。二、目標(biāo)解析本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形，通過(guò)觀察，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的立體圖形從整體認(rèn)識(shí)到局部特征的認(rèn)識(shí)，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個(gè)面的形狀猜想幾何體的過(guò)程中，學(xué)生可以有不同的方法，通過(guò)交流，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺(jué)進(jìn)行猜想過(guò)渡到有序地思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，積木，長(zhǎng)方體、正方體等。五、教學(xué)過(guò)程（一）動(dòng)手操作，激趣感知1活動(dòng)引入（1）學(xué)生以小組為單位，利用長(zhǎng)方體或正方體的積木搭一搭。（2）組長(zhǎng)組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。2導(dǎo)入新課（1）教師介紹：像這樣的積木，沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面。（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搭積木這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入新課，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察中感受每個(gè)面的形狀，為新課的探究做好準(zhǔn)備。（二）觀察體驗(yàn)，探索方法1觀察學(xué)過(guò)的立體圖形（1）合作探究，直觀感知。小組活動(dòng)：將長(zhǎng)方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。（2）初步滲透三視圖。課件出示例2，提出問(wèn)題：小英、小強(qiáng)和小剛也在觀察長(zhǎng)方體，從他們的角度，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長(zhǎng)方體模具，判斷出觀察的視角。交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀可能不同。）（3）觀察正方體。小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。）（4）師生小結(jié)。從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面。（5）學(xué)生觀察。照樣子觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過(guò)的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2解決問(wèn)題（1）猜猜看。課件出示一個(gè)正方形，提出問(wèn)題：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說(shuō)出理由。（2）匯報(bào)交流。（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。（三）鞏固練習(xí)，深化理解完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。以同桌為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)