數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊認(rèn)識平行四邊形》教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計表課程名稱 數(shù)學(xué) 設(shè)計者 張宗亮 單位（學(xué)校）安陽新區(qū)白璧羊店明德小學(xué) 授課班級 四年級 章節(jié)名稱四年級上冊第四單元平行四邊形學(xué)時一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）第二學(xué)段（46年級）：二、數(shù)與幾何。5第四部分實(shí)施建議：一、教學(xué)建議（二）（三）（四）（五） 二、評價建議（一）（二）（三）（四）（五）本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：1、 知識和能力:（1）在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，使學(xué)生能夠識別平行四邊形，知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。（2）根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。2、過程和方法:(1).使學(xué)生在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思考和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。(2).通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、情感態(tài)度和價值觀:（1）感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。學(xué)生特征在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認(rèn)識感知了平行四邊形，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生才能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句4.1-1 4.1-2 4.1-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀（1）使學(xué)生能夠識別平行四邊形。（2）知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。（3）根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。 （1） 創(chuàng)設(shè)情境，了解平行四邊形的基本特征（2） 經(jīng)歷平行四邊形特征的探究過程。（1）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神。（2）感知數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的觀點(diǎn)。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。創(chuàng)設(shè)情境，討論思考。教學(xué)難點(diǎn)操作：畫平行四邊形及高。觀察操作，直觀感受，抽象概括。教學(xué)媒體（資源）的選擇知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源4.1-14.1-24.1-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件2、3、4、課件5、6、7、8、9課件10、11、12課件13、14、15、16、17課件18、19課件20-27課件28-37找四邊形，以及長方形、正方形的基本特征生活事例中平行四邊形示意圖 出示概念通過演示，平行四邊形的特征演示平行四邊形的高練習(xí)演示新知運(yùn)用新知運(yùn)用CCAJ GCJEECE EJJ通過簡單操作，喚起學(xué)生對四邊形知識的回憶初步認(rèn)識平行四邊形理解平行四邊形的意義。理解、掌握平行四邊形的特征會畫平行四邊形的高平行四邊形的特征加深理解鞏固新知加深理解7分8分3分8分3分3分8分自制自制自制自制自制自制自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計 平 行 四 邊 形意義：兩組對比分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。 平行四邊形的高邊角猜想對邊相等對邊平行對角相等驗證對邊相等對邊平行對角相等特征：特性：不穩(wěn)定性堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)： 教學(xué)模式： 開始一、回憶舊知，導(dǎo)入課題板書課題回憶舊知 是 二、師生互動，探究新知 課件：出示平行四邊形直觀圖引導(dǎo)對平行四邊形的認(rèn)識 觀察、探究平行 四邊形的特征 演示許多類似平行四邊形的物體揭示平行四邊形的概念 認(rèn)識平行四邊形 抽象概括歸納平行四邊形的特征 揭示平行四邊形的高 演示平行四邊形 畫出平行四邊形 的高 的高 是 3、 鞏固練習(xí)、深化認(rèn)識 獨(dú)立思考、 獨(dú)立解決 匯報交流 是 總結(jié) 四、引導(dǎo)反思、全課小結(jié) 結(jié)束 媒體的應(yīng) 用教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動教學(xué)內(nèi)容和教師的活動 形成性練習(xí)知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容31-131-231-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀（1）使學(xué)生能夠識別平行四邊形。（2）知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。（3）根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。 （3） 創(chuàng)設(shè)情境，了解平行四邊形的基本特征（4） 經(jīng)歷平行四邊形特征的探究過程。（1）培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神。（2）感知數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的觀點(diǎn)。形成性評價1、給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們抓住問題的關(guān)鍵（平行四邊形的特征）通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形的過程。2、注重數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，突出幾何圖形之間的聯(lián)系，在活動過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)應(yīng)用知識分析和解決問題的能力，體會解決問題策略的多元化。教學(xué)反思 數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。為此本節(jié)課的設(shè)計思路主要體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：一、動手操作，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。 動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中我努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在動手操作活動中“做”數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者。本節(jié)課通過由“長方形到平行四邊形”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理能力，并通過剪一剪、畫一畫、改一改等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，學(xué)生只有在這樣的操作活動中才能真正經(jīng)歷觀察、猜測、想象、分析和推理等過程，學(xué)生的空間觀念才能得到發(fā)展