北師大版語(yǔ)文七下《游園不值》word教案【精品教案】

北師大版語(yǔ)文七下游園不值word教案【精品教案】 游園不值教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩(shī)。 讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。 教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把詩(shī)句描寫的景象畫下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)查閱相關(guān)資料，了解作者。 教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入新課（出示春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機(jī)勃勃的景象。 正是這如詩(shī)如畫的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。 誰(shuí)能背誦一些？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)游園不值。 （板書課題，出示詩(shī)句）學(xué)習(xí)游園不值檢查預(yù)習(xí)1介紹作者a指名學(xué)生交流b師匯總?cè)~紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。 有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村生活，擅長(zhǎng)寫七言絕句。 2檢查朗讀a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。 B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“屐、苔、扉”C齊讀理解詩(shī)句意思1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法 1、釋詩(shī)題 2、明詩(shī)意 3、悟詩(shī)情）請(qǐng)同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。 學(xué)生自學(xué)。 小組合作把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。 交流通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？詩(shī)題作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。 詩(shī)意 （1）相機(jī)映示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”讀了這句你知道了什么？應(yīng)大概憐愛(ài)憐屐齒木底鞋下的橫梁詩(shī)句的意思大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。 指導(dǎo)朗讀 （2）詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的？映示“小扣柴扉久不開(kāi)”細(xì)細(xì)品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。 ）你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？指名讀、齊讀。 多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？”。 （3）出示“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？再讀，要求邊讀邊想象。 詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。 我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì)是怎樣一副景象？交流 （4）陽(yáng)春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。 這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀） (5)讀詩(shī)多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。 老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè)，很適合這首詩(shī)，請(qǐng)你欣賞一下，并配上樂(lè)曲練習(xí)朗誦這首詩(shī)。 指名朗誦。 拓展 1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，可以寫一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來(lái)。 2、根據(jù)游園不值這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)游園不值葉紹翁憐蒼苔掃興久不開(kāi)滿園春色（想）喜悅一枝紅杏（見(jiàn)）小記春夜喜雨教學(xué)目的1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)詞的含義。 2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。 4.培養(yǎng)分析、欣賞詩(shī)詞的能力。 教學(xué)設(shè)想.教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。 .課文注釋較詳細(xì)，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。 .引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。 教學(xué)重點(diǎn)理解春夜喜雨的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程（一）引入（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀春夜喜雨。 1.解題這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。 2.簡(jiǎn)介作者。 杜甫(712770)，字子美。 原籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。 他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為“詩(shī)圣”。 他的詩(shī)在文學(xué)史上享有“詩(shī)史”的盛譽(yù)。 杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。 他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的感情。 他也寫了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫景抒情的詩(shī)。 3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。 野徑鄉(xiāng)下的小路。 俱都。 夜里沒(méi)有星光，黑成一片。 4.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。 要求讀音正確，注意節(jié)奏。 5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)篇。 這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。 這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。 詩(shī)的開(kāi)頭兩句寫的是什么？開(kāi)頭兩句是總寫。 開(kāi)頭就用“好”字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。 雨之所以“好”，就好在適時(shí)，“當(dāng)春乃發(fā)生”，好在“潤(rùn)物”。 一個(gè)“好”字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。 第 三、四句寫什么？這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫春雨的特點(diǎn)。 上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，“細(xì)無(wú)聲”既呼應(yīng)上句“潛入夜”，又與首句“好雨”和詩(shī)題中的“喜雨”相呼應(yīng)。 第 五、六句寫什么？這兩句從視覺(jué)的角度寫雨中江村夜景野徑天空黑云密布，江船上燈火明；“火獨(dú)明”則他物不見(jiàn)，說(shuō)明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。 最后兩句寫什么？最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開(kāi)，花枝低垂，錦官城的春色更濃。 這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧?kù)o的心情。 板書設(shè)計(jì)春夜喜雨春夜喜雨的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。 A.擬人化手法。 作者把春雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是“好雨”、“喜雨”。 B.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。 像詩(shī)中的“知”、“潛”、“細(xì)”、“重”等字對(duì)事物特征作了形象的概括。 （三）課堂練習(xí)背誦這首詩(shī)（四）小結(jié)（五）布置作業(yè)1.誦讀、默寫春夜喜雨2.完成課后的作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)（略）小記錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)知識(shí)背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。 能力誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。 情感陶冶美的情操。 教學(xué)重點(diǎn)誦讀這首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)的意境。 教學(xué)過(guò)程（一）檢查上首詩(shī)的默寫。 （二）背景和作者介紹。 這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。 詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。 （三）齊讀本詩(shī)二遍。 （四）理解此詩(shī)的意境A.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 這兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。 “初平”寫春水漾滿湖堤。 “云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。 B.“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。 鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)。 “詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”。 “誰(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。 這都是早春特有的景象。 詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。 C.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。 走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。 春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。 這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)