人教版四年級(jí)下冊語文《和我們一樣享受春天》課后反思.docx

和我們一樣享受春天課后反思蕭縣龍城鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫東梅小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！备鶕?jù)這一理念，我在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。在課堂上時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，制造多種機(jī)會(huì)讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，讓朗讀貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想情感。課堂實(shí)施上，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，做法如下：第一，把讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動(dòng)物的樂園，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀思想說讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。第二，詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗，然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述顯示狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中，我先引導(dǎo)讀學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，初步體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，并通過提問題，填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩中四次提到的“這究竟是為什么？”所表達(dá)的情感，為學(xué)習(xí)詩中的第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成。教完這節(jié)課后，我覺得比較成功的有這樣幾點(diǎn)：1、課題引入部分比較成功：學(xué)生觀看了兩段不同景象的視頻后，情緒被調(diào)動(dòng)起來了，特別是戰(zhàn)爭的殘酷場面讓他們瞠目結(jié)舌，營造了一種憎惡戰(zhàn)爭的氣氛。2、學(xué)習(xí)方法的遷移做得較好，因?yàn)檫@篇文章是二類課文，我注重了學(xué)習(xí)方法的遷移，精講第一小節(jié)，歸納學(xué)法后，讓學(xué)生用小組合作的方法學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，很好地落實(shí)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀。3、通過讀一讀、想一想、說一說，使學(xué)生的情感得到升華。從孩子們的“我們希望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭趕出充滿快樂充滿愛的星球?！边@些美好心愿中，我們聽出了他們制止戰(zhàn)爭，呼吁和平的心聲。不足之處是：1、是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我感覺自己還缺乏課堂機(jī)智，對(duì)學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題缺乏處理機(jī)智，例如我范讀后，問學(xué)生，你覺得老師讀的怎么樣？有位同學(xué)說：“老師你讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！蔽耶?dāng)時(shí)不知怎么回答他了，一時(shí)愣在那里。后來才想到“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)實(shí)際上就是感情符號(hào)，讀出感情不就是讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？2、在寫心愿卡環(huán)節(jié)，我巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)模仿寫，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，盯著學(xué)生的空白卡，大聲朗誦我隨機(jī)編寫的我希望，我祈盼給全班學(xué)生聽，受到啟發(fā)后學(xué)生才紛紛往心愿卡上寫?，F(xiàn)在回想起來才感覺，自己在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有問題，我應(yīng)該讓學(xué)生在小