1、長城與運河1.doc

三 下第 一 單元 課題1長城與運河 第 1 教時 總第 個教案課型： 新授課 小學 設計 教學目標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解生詞意思。3. 用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學重點1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解生詞意思。教學難點用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學準備學情分析一、小黑板二、先學提綱 見附件本課內容是一首贊頌長城和京杭大河運河詩歌。全詩語言通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，親切感人。教 學 過 程思考與調整（二次備課）1、 突顯導入趣味點，樂學新知（一）出示中國地圖，說說中華奇跡1聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對于課文中出現的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？2中國地圖。這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？3學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。（二）在圖上找出長城和運河的位置，導入新課1.我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡?。〗裉?，我們就來說說這兩個人間奇跡請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線2誰去過長城？誰游過運河？今天啊，老師就帶著同學們去看一看長城，去游一游運河。3請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）二、出示學習目標，學有方向1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解生詞意思。3. 用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。三、突破自學障礙點，順暢閱讀1.自學課文。(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。(2) 引出主要內容的。(3) 會讀會寫田字格中的生字。(4) 運用解詞六法,并聯系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。3.檢查自學效果(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡: 奇異的景象。天堂: 這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導書寫生字。四、把握文章主旋律，理清脈絡1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?2 學生自學后討論.五、精選課文第一部分長城的教學，品讀感悟（1） 了解長城的特點，指導美美地誦讀1提示任務：在作者的眼里，長城是怎樣的？自主閱讀：自讀課文第一小節(jié)展示交流：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）（2） 為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（di dng)跌宕起伏小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。2在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。（二）了解長城的建筑，指導自豪的讀。1想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此智慧的祖先，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿自豪）2帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。（三）了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。1書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？2一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。3起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊！4（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個民族的魂“眾志成城”這是一種精神“不到長城非好漢”這是一種文化國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈