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文檔簡介

三 下第 一 單元 課題1長城與運河 第 1 教時 總第 個教案課型: 新授課 小學 設計 教學目標1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 學會本課9個生字,兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解生詞意思。3. 用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。教學重點1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 學會本課9個生字,兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解生詞意思。教學難點用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。教學準備學情分析一、小黑板二、先學提綱 見附件本課內容是一首贊頌長城和京杭大河運河詩歌。全詩語言通俗易懂,活潑流暢,讀起來朗朗上口,親切感人。教 學 過 程思考與調整(二次備課)1、 突顯導入趣味點,樂學新知(一)出示中國地圖,說說中華奇跡1聽說同學們上課前,都作了預習,對嗎?對于課文中出現的生詞,你們一般都通過什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?2中國地圖。這是我們居住的國土,960萬平方公里的土地。在這片土地上,我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡,誰能說說看,你都知道哪些奇跡?3學生的回答力求簡練,只要說出名稱即可,不必具體描述。(二)在圖上找出長城和運河的位置,導入新課1.我們祖國歷史悠久,文化燦爛,自盤古開天劈地,到現在,有過多少人間奇跡?。〗裉?,我們就來說說這兩個人間奇跡請看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西的橫線2誰去過長城?誰游過運河?今天啊,老師就帶著同學們去看一看長城,去游一游運河。3請同學們設想一下,如果你坐在飛機上,從長城和運河的上空去觀看(俯瞰),長城和運河會是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開書,看看你有什么發(fā)現(請同學們自由讀課文,劃出描寫長城和運河的句子)二、出示學習目標,學有方向1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2 學會本課9個生字,兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解生詞意思。3. 用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。三、突破自學障礙點,順暢閱讀1.自學課文。(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。(2) 引出主要內容的。(3) 會讀會寫田字格中的生字。(4) 運用解詞六法,并聯系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。3.檢查自學效果(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡: 奇異的景象。天堂: 這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導書寫生字。四、把握文章主旋律,理清脈絡1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?2 學生自學后討論.五、精選課文第一部分長城的教學,品讀感悟(1) 了解長城的特點,指導美美地誦讀1提示任務:在作者的眼里,長城是怎樣的?自主閱讀:自讀課文第一小節(jié)展示交流:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來比喻長城呢?(因為長城長)長城有多長?從東頭的山海關,到西頭的嘉峪關,全長6700千米,俗稱萬里長城。(出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片)(2) 為什么說像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長城?對,飛機上,穿行更生動)(3)穿行的大地間的長城,有什么特點呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請看錄像)(4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會有起伏?為什么會曲折?(因為長城是順著山勢而建,隨著山勢,自然有起伏,有曲折)(5)詞語積累:山峰可以有起伏,長城可以有起伏,那么還有什么可以有起伏呢?(江水、麥浪)有時候,心情的變化,故事情節(jié)的變化,也可以有起伏。出示幻燈片:連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、(di dng)跌宕起伏小結:運用這樣的方式學習語文,積累詞語,這叫舉一反三,你就找到了學習的竅門。2在我眼里,這是一種什么樣的景象?(奇異)看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動、)帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀,要讀出驚奇,要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。(二)了解長城的建筑,指導自豪的讀。1想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時,建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數的肩膀無數的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應該贊美的是誰?(修筑長城的勞動人民)面對著這樣的一個人間奇跡,面對著我們如此智慧的祖先,你最想說的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內心充滿自豪)2帶著這樣的心情,讀長城部分的詩。(三)了解長城的歷史,理解“不朽”,指導深層次地感悟長城。1書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法,課文為什么會說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?2一段萬里長城,就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的時候,才修筑了“萬里長城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城,這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城,都流著我們祖先的血汗。3起初修筑長城,都是為了保護一方平安,可是歷代的長城都沒有起到保護的作用,秦始皇修筑了長城,結果沒有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長城,可是清明入山海關依然輕面是易舉,“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊!4(萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石,每一方泥土,都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影,是中華民族歷經磨難而自強不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神,成了一種文化,是中華民族的驕傲與象征,是巍然峨然的一個民族的魂“眾志成城”這是一種精神“不到長城非好漢”這是一種文化國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長城”這是中華民族不屈

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